淮外曙光校区小学部社团活动课程写真
秋高气爽，云淡风轻，午后的阳光透过梧桐枝叶，轻柔地泻下一束束金光，投射在古朴悠长的石板路上，和道旁吐蕊争芳的丹桂金菊一起，给曙光双语的校园涂抹上一层明媚的色彩。
每周二下午，清脆的下课铃声响起，曙光校园立即变得热闹起来。只见孩子们，有的拎着彩泥箱兴高采烈，有的拿着油画棒边跳边唱，有的在大树下捡着形状各异的落叶，还有的抱着篮球、足球急匆匆地奔向操场......一双双眼里都注满了兴奋的光芒，一个个脸上都洋溢着幸福的微笑。原来，新学期的社团校本课程又开课了。
据了解，曙光双语小学部根据孩子们个性特点和兴趣爱好，充分挖掘教师和社会资源，经过积极探讨、认真筹划，成立了：“乐高”机器人、电脑编程软件、跆拳道、陶笛、非洲鼓、笛子、曙光娃合唱团、中华书法、民族舞蹈、我是朗读者、童趣儿童画、剪刻纸、手工创意的巧手DIY、魔法珠、闪耀钻石绣、七彩十字绣、快乐篮球、花式跳绳、象棋攻略、趣味数独等70个不同类别的社团。
耳闻不如目睹，接下来跟随小曙的镜头一起走进曙光双语小学部丰富多彩的社团活动吧！
为了保证社团活动效果，充分利用学校的资源和设施，社团负责人认真备课，提前准备好活动的内容和形式以及所需素材。他们打破了班级、教师、学科之间的界限，实现校内“走班”上课，最大限度地满足了孩子们的不同兴趣需求。
哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出多元化智能理论，每个人有不同的智能组合，每个人的智能优势不一。曙光双语小学部开发的社团校本课程更贴近孩子们的个性需求，让孩子们在学习中享受着玩耍的快乐，在玩耍中收获着学习的喜悦，就是给教师们创设空间，让他们发挥自己智能中优势的部分去创设课程，给予孩子们充分的空间去选择课程，使师生最优势的智能得到发展。（杨立芬）