给予学生最大的选择自由，温州翔宇中学推行全程选课分层走班制——
学生人手一张课程表
【浙江教育报 通讯员 蒋浩洁 卢 峰 张 羽】
新高考“7选3”模式，把更多选择权交给了学生和学校。如何引导学生去选择，如何给予学生更大的选择平台，是对所有高中学校的一次考验。
从2014年12月1日开始，温州翔宇中学实行选课分层走班，让689名高一学生每人都有一张自己的课表，开启了全新的高中生活。
选课，给予学生充分自由
4月26日，翔宇中学高一学生陈九江，在204教室上好第一节B层级的化学课后，就赶往202教室去上地理课，今天他还要在不同的教室上语文、信息技术、生物等课。换教室、换同学，分层走班虽然奔波，但陈九江兴致盎然，因为每一节课都是他自己的选择。
温州翔宇中学实行的是完全的分层走班模式。语文、数学、英语三门高考必考科目，以及物理、化学这两门学业差距相对较大的科目，都设置了三个难度层级供学生选择，此外，学生还能根据自身的兴趣、特长，选择各类选修课和社团活动。学校还会指导学生进行职业生涯规划、展开学业成绩分析，让学生认清自身状况，针对新高考要求合理地进行“7选3”选科。
尊重差距、尊重差异、尊重兴趣，学校实行完全开放、自由的选课方式后，689名高一学生每个人的课表都个性化订制。
排课，优化管理实现零差错
充分的选课自由，带来了“史上最复杂的排课要求”。学生根据自己的兴趣、水平和能力进行选择后，全年级学生的选择组合多达176种。面对复杂的排课任务，该校高中部校长朱恒高说：“以往是把一个班当做一名学生来排课，现在是把每一名学生当做一个班来排课。也就是说，这次学校要排689个‘班’的课表，而在这之前只需排16个班的课表！”
同时，在师资、教室没有增添的现状下，学校还必须考虑到同一层级的教学班学业基础均衡、教师与教学班的最佳组合、各教学班人数均衡乃至学生走班距离最小化、教师教学管理最优化等其他许许多多方面的因素。
针对此，翔宇中学引进知名软件公司，并广泛咨询上海交通大学、华中科技大学等国内知名的计算科学专家，进行校企联合攻关。采用“边修路，边造车”的方式，一边研发专用软件，一边辅以人工智能，自主开发了“选排评课平台”，顺利完成了这次高难度的排课。第一周的走班结果显示，全年级近2.5万节课的教学班、教室、教师安排实现了零差错。而当每次选课后重新排课成为常态时，这个平台将会发挥更大的作用。
走班，迎来一个新天地
走班让每个高一学生都拥有了属于自己的一份独特的“课程套餐”，形成了一个受教育者主动参与学习设计的开放的教育环境。
虽然刚开始学生有走错教室、忘掉座位，或原来同一个行政班的好朋友因为不同的选课很少见面等一时不能适应的状况，但他们迎来的是一个新天地。
实行走班制，学生主体地位彰显，更能充分调动学习的主动性。学生按自己的心愿选择、安排自己的课程结构，学会了如何正确估计自己的能力，正确评价自己，并逐渐找到将来发展的方向。高一语文B2班学生胡雅佩说：“在选科走班之前，我们从来没有这么认真地思考过自己的目标和未来，现在大家都在为今后的大学专业、人生目标努力，时间观念更强了，学习氛围也更好了，大家仿佛一夜之间就长大了不少。”
而分层让任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长来确定自己的教学活动，制定适合本层级学生的教学内容和模式。学生和教师之间达成共识、教学节奏更加同步，从而减少了教学时间的浪费，很大程度上解决了“学困生难消化、优等生吃不饱”现象。语文B6班单佳妮说：“现在我们自己选择科目，老师根据我们的情况来安排不同难度的知识讲授，我认为这会让基础差的同学更容易进步，让基础好的同学有更多的时间去学习更深的知识。”
选课走班，也给学校的管理带来了新问题、新挑战，比如，学生白天都不在行政班，而在各个教学班上课，原来的班主任无法像以往那样有效管理学生，为此，学校改革学生评价体系，奖惩到人，“解放”了班主任；又比如，原先干净整洁的教室里垃圾突然多了起来，因为走班以后，“班级是我家”的感觉淡化，学生开始变得“随意”起来，学校于是出台了新的学生管理模式，实行辅导员、成长导师、学科教师、学生自管会、年级管理与服务中心“五线”管理的模式，并结合信息技术，探索大数据时代下的学生自主管理。
因为不同课程在不同的教室上，书本资料没了固定的存放位置，学校提前为每名学生配置了固定的储物柜，并开通校园视频监控体系、添置校园广播设备等，方便对走班秩序进行管理。
“选课分层走班，不仅仅是班级的组织结构变化，更是一次追寻理想课堂、成就卓越课程的新起点。”校长卢总文如是说。让每名学生寻找到最适合自己的教育路径，从而实现最合适的发展，这是该校课改的努力方向。
（上图为：网络截图）
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