２００２年６月第九期
第七版 雏鹰苑
【关注】
给儿童开辟动手和实践的天地
实验小学教导处 傅玲
进入21世纪，世界综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。知识和人才已成为推动社会发展的决定性因素。许多国家都把创新人才的培养，作为构建国家创新体系的重要内容，作为教育发展和改革主方向。重视教育教学改革，重视学生实践能力的培养已成为当今世界教育的基本趋向。
我国的教育历来有重视基础知识、基本方法、基本能力，重视教师的主导作用的优良传统，学生对知识的掌握有明显的优势，但学生的动手能力和解决实际问题的能力较差，这成为全社会对当今青少年儿童现状议论中的一个热点问题。然而，“差”之所以产生，其偏向在于教育价值观上，学校“分数挂帅搞升学”，家庭“望子成龙上大学”，所进行的教育基本上是主观性、强迫性的，孩子们承受着书本知识和分数的重压，从而限制了他们参与实践活动的机会。在教育质量观上，“全面发展”似乎只是“装饰”，家庭为孩子学好知识实行“全包责任制”，包办取代自主，呵护取代自理…… 。他们除了读书，很少有其它任务；除了校园和家庭，没有广阔的活动空间；除了老师、同学、家长，没有更多的交往对象，学生对学校生活没有实质性的兴趣。人们常说：中国教育培养的学生会读书，会考试，甚至能在国际奥林匹克学科比赛中拿金牌，但普遍存在动手能力差，不善为人处世，实际生活本领缺乏的问题。造成这种状况的原因，不能说与我们对教育目的的理解偏颇没有关系。现代社会非常需要具备与人合作及动手操作能力强，且能实行创造发明的人才。联合国科教文组织在1996年发布的《教育，财富蕴藏在其中》的报告中提出了“教育的四个支柱”，即：学会认识、学会做事、学会共同生活和学会生存。可见，“给青少年儿童开辟动手和实践的天地”迫在眉睫。
个人以为，以下几点是开展这项工作所必须的：
一、加强学科教学，创设富有生机的课堂气氛；
二、开展学科活动，给学生提供参与实践的机会；
三、让学生成为课堂学习的主人。
学生在教学过程中并不是简单的受业者，而是一个积极投入其中的参与者，没有互动的投入，教学是不会发生的。学生是教学和学习的主体。
【创新】
趣题巧解
实验小学六(4)班 王玮
题目：一个长方体的前面和上面的面积之和是209平方厘米，如果长、宽、高都是素数。那么这个长方体的体积是( )
解法：同学们看了这-题，可能无从下手。我们先用字母代替。长：a，宽：b，高：c，那么ac+ab=209,a×(c+b)=209。209分解质因数：209=1l×19现，现在只有2种可能：①a=11，b+c=19，c：2 b=17体积是11×17×2=374 ②a=19，c+b=11 c=2 b=9，显然第二种可能错了，那么，第一种可能正确。
题目：一份稿件，共72页。单独一人打，甲6小时，乙12小时。现在两人合打，完成时。甲打了多少页?
普通解法：①共需几小时?1÷（1/6+1/12）=4(小时)②甲打了几分之几?1/6×4=2/3③甲打了多少页?72×2/3=48(页)答：甲打了48页。
巧妙解法：因为时间比是工效比的反比，所以时间比6：12的反比12：6(2：1)就是工效比，由于时间相等，所以2：1的工效比也是工作总量比。 这样，题目就简化了，可用下面方法解答：
①时间比6：12的反比是2：1，2：l是工作总量比。
②甲打了几分之几?2÷(2+1)=2/3
③甲打了多少页?72×2/3=48(页)
答：甲打了48页。
有些题目，按照常规的思路去分析解答。就会使得过程繁琐，如果转换思考角度，就会得到全新的巧妙解法。
例：加工一批红灯笼，原计划每天加工108个。10天完成任务，实际9天就加工完了。实际每天比计划加工多少个?
常规解法：
(1)先求出这批红灯笼共有多少个。
108×10=1080(个)
(2)再求出实际每天加工多少个。
1080÷9=120(个)
(3)最后求出实际每天计划多加工多少个。
120一108=12(个) ，
巧妙解法：
因为实际比计划提前1天完成任务，所以可以把原计划第10天的任务108个零件，平均分给前9天去完成，由此可知实际每天比计划多加工多少个。
108÷9=12(个)
可见，常规解法步骤繁杂，又容易出错，而巧妙解法既省时省力，又训练了思维的灵活性。
(数学组盖国娟)
【兴趣】
生活中的数学
荀步章
在不少地方，我们的同学们都可以看到打着“街头娱乐”招牌的街头小摊子。
例如，有一种转杆数数的“游戏”：一个写有1一16数码的圆盘，圆盘的中心竖着一根可以转动的木棒，木棒的上端连着一根横杆，横杆的一端用线系着一根指针(如上图)。每花一角钱可以转动一次。指针停在圆盘的哪一格上，就从下一格起，按照指针指的数字数到哪一格；这一格上所放的物品，就归你所有了。比如说，指针停在“7”字的一格，就从“8”起数7格到“14”的一格。“14”字一格上所放的物品就是你的了。
奇怪的是玩过这“游戏”的人每次所能得到的，都是一些只值几分钱的糖果、铅笔等，或是另外一些没几个钱的物品，而金笔、电子表等一些稍高档一点的物品从来没有人得到过。张华小朋友也曾几次光顾这样的小摊子，玩过这样的“游戏娱乐”，使他纳闷的是为什么每次总是得不偿失，难道是受骗上当了吗?经过认真的观察，张华发现一个规律：凡是比较值钱的物品都摆放在单数的格子里。这又是什么原因呢?他反复思考后，终于揭穿了其中的秘密。原来，不论指针停在单数格上还是双数格上，从它的下一格数起，结果总是双数。我们知道，这里的单数所指的是奇数，双数也就是偶数了，“奇数+奇数=偶数”，“偶数+偶数=偶数”。数到最后，仍然是一个偶数格。而偶数格上摆的东西都值几分钱，所以摆小摊子的人是事先预算好的，跟我们的同学耍了一点数学游戏。因此，摆小摊子的人总是有利可图的，而玩这种“游戏”的人也总是得不偿失的。
亲爱的同学们，当你知道了所谓的“游戏娱乐”是一种骗人的把戏后，你还会去玩这种“游戏”吗?