11月23日晚7点，初一年级期中考试质量分析会在初一（7）班召开。初一级部全体老师参加此次讨论分析会。
明细剖析 知己知彼
会议开始，级部分管教学的成学斌副主任首先对初一年级期中考试情况作了详细分析。他详细比较了A、B学部的情况，通报了各班团队的调研结果，并将各班学科和总体状况作了横向比较和分析。他引导教师从“教师自身”、“班风学风”、“团队合作”、“师生关系”等四处总结反思，寻找成绩差异的原因。要求各位老师要注意把握教材抓住课标，同时关注学生的心理问题，帮助学生培养良好的学习习惯。
在总结工作时，成主任特别表扬初一年级教师群体中涌现出的感人事件。他充分肯定了青年教师坚持先听后上、谦虚好学的精神，表扬老教师兢兢业业、无私奉献的美德。
反思教学 优化课堂
吴寿健主任结合近期参观学习的经历，和大家交流了自己对课堂模式的再反思。他将低效课堂概括成三种类型：其一，讲得太多，痴迷艺术（自恋型）；其二，经验至上，舍本逐末（经验型）；其三，目中无人，效率低下（高压型）。
结合杜郎口中学的口号 “学生学习最大的天敌是依赖，教师教学最大的悲哀是包办”，他提出“优效课堂”的要义：“不惟模式，惟高效。不看教师的讲，而看学生的学。重结果，更重过程。首先中‘自学能会’，其次是‘合作学会’，最后是‘老师教会’。一句话，课堂是学生的学堂，真正让学生动起来是我们的最终目的。” 优效课堂六步骤包括：“读书自学，自主探究→导案引领，二次探究→分组合作，讨论解疑→展示点评，拓展提升→总结反刍，当堂检测→自我完善，训练提升。”
他提醒广大教师重审我校“721”课堂模式，指出本来“7”的展示交流的时间和空间不能被老师剥夺，“2”的精讲点拨不能演变成滥讲，“1”的当堂检测不能被无情地挤到了课后。
交流切磋 共同提高
随后，大会安排班主任代表和几位教师代表与大家交流班级管理经验、教育教学经验。两位班主任代表共同指出树立良好的班风、学风的重要性，要确立班级奋斗的目标。此外要放手让班干部管理班级，学生自治。班主任重点抓学生的自习习惯、作业质量，服务学生。语文教师宗林林作了《教育不是填满水桶，而是点燃火焰》的演讲。她说，注重激发学生的语文学习兴趣，坚持学习，始终让学生充满信心会让教师充满活力和快乐。数学老师李兆龙和英语老师乔凤玲分享了阳光的办公室文化，共同指出因材施教、始终给学生以希望的重要性。
最后，吴寿健主任以一位教育专家对一些中小学生做过的采访调查启发全体教师要真正让学生动起来，要重结果，更重过程。
附录：有一位教育专家曾对一些中小学生做过采访调查，问他们什么时候学得最好？学生的回答是：当我们有兴趣时，学得最好；当我们身心处于最佳的状态时，学得最好；当教学不是千篇一律时，我们学得最好；当我们遇到理智的挑战时，学得最好；当我们发现知识对我们的意义时，学得最好；当我们能自由参与探索与创新时，学得最好；当我们被关注和信任时，学得最好；当我们能够学以致用时，学得最好，形式要多样；当我们喜爱的教师上课时，学得最好。
