了解•理解•谅解(58期)

时间:2020-09-18 15:46 作者:编辑部 编审:

了解•理解•谅解

(第五十八期)

    “了解”是交往的开始,“理解”是个人对周围人群的期盼,“谅解”是人们顺利合作最终走向成功的保证。在了解的基础上才能够理解,在理解的层面上才能谅解。彼此了解是前提,彼此理解是桥梁,彼此谅解是和谐关系的一种境界。但在我们的教育生活中可能存有不少“误解”,它们就像一个个待解的绳结一样,等着师生去合力破解释放。

【情景回放】
      担任高一(10)班英语教学任务的赵老师工作认真,对学生要求严格,深受学生及家长好评。可在昨天的自习课上,她与小朱同学闹僵了:巡视时,她发现小朱书写非常潦草,英文写得像日文。她停下来,小声提醒要认真书写,同时还善意地在小朱的作业本上写了些字母作示范。但是英语老师才转身离开,小朱竟然把那个本子撕掉了——赵老师气坏了,她气乎乎地要班主任把学生家长找来理论。同学们也觉得小朱同学太过分了。
      经过班主任的调查和同桌间的交流,大家后来知道了性格内向的小朱同学之所以撕毁作业本,原来他认为赵老师当着同学的面侮辱了他——“字母我不会写?要她当着班上教我啊?!”这结果让英语老师非常震颤:善意的行为竟然被敏感自尊的学生这样给误解了。

 

【案例分析】


学会与老师沟通
宝应实验初中  郭万俊


      和谐融洽的师生关系,有助于我们快乐地工作学习,更好地生活。现实生活中,师生之间不可避免地会形成矛盾,出现隔阂。如果处理不好,则会产生距离感,不利于老师的教育教学、学生的健康成长。面对这种情况,最有效的方法就是“沟通”,以搭建互信的桥梁。就本案例而言,赵老师与小朱同学之间的矛盾需要通过沟通理解来解决。我们该如何与老师沟通、增进师生的情感呢?
一、学会角色互换
      所谓角色互换,就是在人际交往中学会从他人的角度看问题,从他人的角度看他人,从他人的角度看自己,想象体验他人的情感与观点,进而顺利地与对方交流。也就是说,要善于站在老师的立场上思考问题,感同身受,推己及人,设身处地为老师想一想。只有做到了这一点,才能在一定程度上缓和师生关系,加深师生友谊。
      假如你是老师,自习课时看见自己的学生作业书写潦草,会熟视无睹、置之不理吗?肯定不会的,你一定会指出来,提醒他注意书写。要知道,这可是老师的责任啊!作为感性的人,老师也可能会有这样或那样的问题,为此,我们要学会将心比心,努力做到尊重老师的想法,包容老师的唠叨,认识到老师这样做正是出于责任与善意。尽管说老师有时会因某种疏忽伤害了我们的自尊心,请不要当面与老师争执、顶撞,而因此自己生闷气,甚至走极端,同样也无助于问题的解决。我们每一个同学要善于从“如果我是老师,我会怎么做”的角度思考,那么我们的师生关系一定会不断走向和谐。
二、尊重老师
     谁都希望得到别人的尊重,得到别人的认可。我们在希望别人尊重自己的同时,别忘了学会尊重别人。因为尊重别人,实际上就是在尊重自己。
      其实,师生之间同样需要尊重。我们在抱怨老师没有尊重自己的同时,自己有没有切实做到尊敬老师呢?小朱同学课堂上撕毁作业本的行为是对赵老师的尊重吗?如果我们在思考问题时认为老师没有做到尊重你,你不应该也采取不尊重的方式,而应该冷静、理智地分析,从而有助于有效地解决问题。
     尊重老师,就是要对老师有礼貌,尊重老师的劳动,尊重老师的人格。尊重老师体现在方方面面,如主动跟老师打招呼,进老师办公室要先敲门,老师与你讲话时要认真倾听,不要在背后议论老师等。这些看起来是小事,但要做到这些却并非是一件容易的事。
三、主动与老师交流
     主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾,增进师生感情,一切应从主动沟通开始。当我们埋怨老师处理不公时,当我们埋怨老师不能听进我们的意见时,当我们觉得被老师误解时,当我们认为没有被老师尊重时,我们首先应该争取主动与老师沟通,听取老师的想法,阐述自己的观点,力求寻求最佳结合点,从而使彼此之间多一分亲切、多一分轻松。
     沟通产生理解,理解产生信任,良好的师生关系本是师生双向沟通的结果。非常希望再次遇到师生交往矛盾时,同学们不要“情绪激动”,也不要“独自享受”。需要提醒的是,沟通的目的是求同存异:找到“同”,我们就会有共同的语言和行动;保存“异”,就是师生对双方的理解与尊重。

【启发感悟】


心香三瓣——了解、理解、谅解
监利总校一中校区05级5班  王丹丹


      闲看庭前花开花落,静观天外云卷云舒。采菊东篱下,悠然见南山。心香三瓣,让我们尽享大自然的恩赐;了解、理解、谅解,带领我们洞悉人生真谛。
     了解,人与人之间交往的纽带。只有通过了解,我们才会拥有马克思与恩格斯般的友情;只有通过了解,我们才会拥有最纯真的亲情;只有通过了解,我们才会拥有和谐深厚的师生情。韩信投奔项羽失败,他不了解项羽的骄傲自大;孟子多次说服君王未有成效,他不了解当时君王的称霸野心。
     感谢历史的安排,向我们诠释“了解”在人际交往中的重要性,如果说“了解”是交往的开始,那么“理解”就是人际交往中必不可少的润滑剂。
      世态万千,人间万象,芸芸众生,每个人都有自己的坐标,这就需要人与人之间多一份理解。多少笑声都是理解唤起的;多少眼泪都是理解拭干的。理解的港湾温情脉脉,理解的清风灌满征帆。理解父母望子成龙的心情,理解老师培桃育李的职责,理解朋友真挚直率的忠告。因为理解,欢声、笑声、琅琅读书声,会随轻风像风铃般在我们的耳边响起。王昭君脱下风花雪月的纱裙,踏上寒烟衰草的远嫁征途,她理解大汉天子的重担,理解匈汉两族百姓的愿望,“昭君出塞”成为中国历史上永远璀璨的丰碑。幽幽菊香与他为伴,田野耕耘自给自足,闲暇时,便以清泉沏菊花茶细细品味;农忙时,便与菊花相枕乐在其中。陶渊明理解自己与世事的格格不入,回归田园生活悠然自得。
     心香三瓣中“了解”、“理解”魅力无穷,而“谅解”的重要性不言而喻。谚语有云:世上没有不长杂草的花园。“金无足赤,人无完人”。“人非圣贤,孰能无过”。每个人都要有一颗谅解他人的心。信奉基督教的人做错事后会向耶稣忏悔,他们得到耶稣的谅解,心境豁然开朗。谅解他人,这样人的灵魂才能得到净化。若一个人锱铢必较,吹毛求疵,这个世界会是怎样的光景:怨声满天,打骂不停……这一切让人想来衰草遍野,花瓣飘零。
     心香三瓣成就一个人幸福美满的一生,只要人人都拥有心香三瓣,这个世界将是美好的人间。愿心香三瓣幻作春风,遍撒真情的种子,愿心香三瓣化作春雨,滋润万物的心田。

理解是拂过心灵的清风
监利总校一中校区05级5班  陈敏


      山理解水,才让水显得灵动活泼;水理解山,才让山显得高峻挺拔,正是由于山水的互相理解,才让我们欣赏了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的唯美。
     星星与月亮理解合作,构造了星月辉映,灿若明珠的奇妙天空,才让我们观赏了“我愿如星君如月,夜夜流光相皎洁”的和谐;绿叶与红花理解合作,展现了色彩鲜艳,让人叹为观止的美丽画面,才让我们陶醉在自然中“采菊东篱下,悠然见南山”的心驰神往;船与帆理解合作,在浪尖上破浪而行,势不可挡,才有了“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的感叹!
     母亲一次鼓励的理解,会让我在黑暗中看到黎明的曙光;老师一次会心的理解,会让我在失败颓废时找到奋进的力量勇往直前;同学一次信任的理解,会让我在迷茫无助时感受到世界的美好,恢复往日的活力。
     穿越千年的阻隔,我知道了是鲍叔牙对管仲一次次的“了解、理解和谅解”,才打造了齐国的太平盛世,百姓的安居乐业;我知道了是恩格斯与马克思的互相理解,才让他们在革命事业上创造了不朽的神话……
      有了理解,阴霾亦可化作阳光,融化冰封的心灵;有了理解,泪水亦可化成甘霖,滋润世间的万物;有了理解,绊脚石亦可化成动力,直抵胜利的彼岸。

【困惑之解】


理    解
监利总校一中校区05级22班  宋凯

敬爱的老师:
      我是一名刚步入高二的学生,在过去的一年里,不知为什么,我始终感受不到那个集体的温暖。刚步入高中的我,总以为这将会是一个美好而纯净的人生阶段,可我发现我错了。值日生总喜欢到班主任面前打小报告,揭发某些同学。副班长总习惯收集班长的“犯罪证据”,而为争得“王位”不择手段。连我也在努力争取好名次,继而获得“选座权”。我似乎不太热爱这个集体,事实上我也从未快乐过。
——苦恼的中学生:张华

张华同学:
     收到你的来信,我的心情很沉重。我没有看到你作为当代朝气蓬勃的一名中学生的积极心态,反而表现出沮丧、烦恼。在你的信中得知,你从未感到过集体的温暖。而你自己似乎在集体生活中过于悲观。你认为值日生的工作是打小报告,认为班干部管理工作之间却还存在权位之争,似乎班干部拥有至高无上的权力。而事实上,值日生有必要向班主任或其他老师汇报工作,而班干部本应都是为集体,为大家服务的,并非集权者。而关于争名次,“选座权”的问题不只是在学习上的竞争,那只是一种相应的措施来鞭策大家努力上进。
    的确,当前学校教育还存在着一些问题,但在教育转型的过程中,大家的心态很重要。朝气蓬勃的学生应该是奋发向上、积极进取的。步入高中阶段,集体生活是必不可少的,如举行文艺晚会、课外活动、野外春游等集体项目,都需要集体的每一份子共同来完成,一个筷子易折断,十根筷子折不弯就是这个道理。
     关于你现在的处境,心态调整最重要的!自己也许可以尝试一下班级的管理工作,主动去争取机会。同学之间要保持融洽的相处,千万不要戴着眼镜去看人。更好地去理解、关心别人,自己才不会陷入孤独的漩涡中。更广阔的集体空间是你们最好的舞台,朝气蓬勃、灿烂的笑脸,才是你们青春健康的体现。与人和谐相处,用一颗宽容、理解的心去换位思考一下,切勿走入误区……
——关注你的大朋友:宋凯

沟通——通往心灵深处的桥梁
监利总校一中校区05级22班  唐颖


      她,我的好朋友,一个喜欢多愁善感的女孩。虽是这样,但她也有爱笑、爱疯、爱动的方面。她会因数学老师的一句搞笑的话语而哈哈大笑,也会因心血来潮去狂打羽毛球。
     从开始到现在,我们一直维持着纯真的友谊,其间也不免有矛盾。但每次我都会主动和她沟通、交流,我们的关系越来越好,我们的友谊是建立在沟通之上的。
     可是这几天我和她讲话,她也只是爱理不理——她的话变得越来越少,似乎疏远我了,我们的关系越来越淡了。这很让我伤心。上次她竟然说要我以后不要说她,也不要管她,我答应了。可一次上化学课,我看见她打瞌睡,便要她坐直听讲,她竟然说我没有资格说她,我很郁闷,为什么她会这样对我。
     我有一种想哭的冲动,为什么我的好心被人误以为是假惺惺了。我敢发誓,我没有。我完全是出于对她的关心。我不知道自己到底错在哪里,我写纸条给她,问她我们是不是朋友,她说如果换作是我,她也会这样问我,一开始我并没有看懂她的话,我又接着写,“如果我们是朋友,那么我就有责任管你,无所谓有资格无资格。以后你打瞌睡,我是一定要管的。”她说她不用我管,她保证以后再也不打瞌睡。我知道这不是她真正想说的,应该只是一时的气话,我回复说:这样很好,这才是我想要的。
     这一次沟通真地很失败,我似乎发现事情的严重性,她好像对我越来越疏远。我不知道该怎么做她才会原谅我。都说沟通是通往心灵深处的桥梁,可这一次,我们的沟通没有达到这个目的,我希望她在看到这篇文章后,能有所想,也希望她能消除误解,希望这样的文字能够进入她的心灵深处,寻找她不快的根源。

【网友点评】
     1、理想的师生关系状态我想对于我们不同的人都有不同的答案,我觉得师生之间要互尊互爱,要想做到师生之间真正意义上的朋友我想很难,毕竟老师和学生不是一代人,不过老师真的真的有必要和学生多沟通,学生也要和老师多交流,只有师生之间都互相了解了,我们的教育才好进行下去。
——网友暴俊云
     2、教书育人是细活,需要的是耐心。尤其是对一些接受能力差的学生更要如此。有一些问题你要不厌其烦地重复一两遍,甚至三四遍才使学生明白,这时候切忌烦躁,发脾气,更不该说“这么简单的问题我不想讲第二遍”诸如此类的话,这样容易伤害学生的自尊心、自信心。
——网友李艳红
     3、彼此信任是处理好师生关系的关键所在,老师的教学任务很重,要照顾了解到每一位学生有时很难,所以我们要尽可能地理解老师。
——网友孔小洁
    4、我觉得师生之间最需要的就是要互相包容和理解,人都会犯错误,互相理解才能保持关系的和谐。
——网友张瑞静
     5、我觉得师生之间需要相互谅解,相互信任,老师对学生的态度很重要,甚至可以影响到学生的一生;但是学生也不能向老师要求太多,毕竟他们也有自己无法克服的缺点。 
——网友乔毅聪

【网文精萃】


我们都是有缺点的好人
■  张安惠


    “我们都是有缺点的好人。”常常会碰到偶尔做了错事的孩子,其实,教师不必事无巨细,动辄批评,而只需用其它途径加以暗示,这种宽容方式可称作回避式。
      回避式有助于尊重学生的自尊心,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中说在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。“自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感,是不断追求、进取向上的动力,是生活的精神支柱,有了自尊心,人才能自爱、自律、自重;做了错事才能自责,才能自我评价和自我监督,自我控制及自我教育”。
     看看下面这个老师的做法吧:有次语文小测验,学习委员为了争取获得高分,竟偷着翻书。当她把课本送回抽屉时,发现窗外巡视的老师正看着她的一举一动。该老师当时没有直接批评她,只是用一种疑问的表情向她皱皱眉。事后,她在周记本上主动向这位老师认了错。教师给她的批语叫人很感动也很佩服:“态度是成功的先决条件,行动是成功的保障因素。而文章的感人在于他的真实和真诚。”事后,这位女同学在学习上明显地表现出一种自我要求、自我管理的趋向。给学生“留面子”,是对他们人格的一种尊重。如果教师不注重尊重学生的自尊心,面对学生的错误当着众多学生的面进行批评训导,势必会伤害到学生的自尊心,从而使学生产生自我否定的消极情绪和意向,这样不仅挫伤学生的学习积极性,还影响学生的健康成长。
     成长是一个充满风险和曲折的过程,没有一个学生是没有缺点的。我们不但要接受学生的优点,更要接纳学生的缺点。“宽容”对教师来讲,既是一种高尚的美德,也是一种巧妙的教育艺术。

 

【两代情深】


陶行知先生的四块糖果
■ 佚名


  “包容”能培养孩子的情怀,使他不回避错误又能善解人意。在包容中长大的孩子将会极富耐心。成人能包容孩子,孩子就有胆识直面错误,有胆识改正,有胆识尝试新的事物。在这方面,中国伟大的教育家陶行知先生为我们做出了榜样。
  陶行知先生在育才学校当校长时,发生过这样一件事:一天,他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,陶行知当即喝止了他,并让他放学后到校长室去。
      放学后,王友早早站在校长室门口准备挨训。陶行知走过来,一见面却掏出一块糖果送给王友,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊愕地接过糖果。
      随后,陶行知又掏出一块糖果放到他手里,说:“这第二块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”王友更惊愕了,他眼睛瞪得大大的,不知道校长想干什么。
  陶行知又掏出第三块糖果放到王友手里:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;你砸他们,证明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了,他流着泪后悔地喊道:“陶……陶校长,你打我两下吧!我砸的不是坏人,而是自己的同学啊……”
  陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递给王友,说:“为你能正确地认识错误,我再奖励给你一块糖果,只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果完了,我看我们的谈话也该完了吧!”
     多么高明的校长!他用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵。“亲其师,善其道。”当一个孩子被校长宽阔的胸怀所包容时,他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼,那将会使他终身难忘。在这种情况下,不必“批评”、不必“指责”,孩子自己就已经心悦诚服地知错了。

一家三口的关系
■ 卢勤


     这个男孩是北京崇文小学四年级的学生。在一个飘雪花的日子,他的班主任徐老师请我去为同学们自办的小报评奖。让学生自己办报的建议是我提出的:每个同学都设计一张小报,每天贴一张,这样就等于出“日报”了,还让孩子们都有成功的感觉。如今,孩子们的报纸真的办起来了,我当然要去祝贺。
     评比会开得十分热烈,五彩缤纷的小报展现在眼前,那些充满童趣的图画、别出心裁的设计,令人目不暇接。作为评委,我真不知道评哪张优秀才好。可以说,45张小报,张张都是那么出色。其中给我印象最深的,是一个男孩设计的《家长报》的报头。图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成,红色的在上,绿色、蓝色的在下,三个圆交叉在一起。
    “能不能谈谈你的设计思想?”我认真地向小设计师发问。
     男孩子站起来,神气十足地说:“红圆代表我,绿圆代表我妈,蓝圆代表我爸。红圆与绿圆交叉的地方,说明我妈爱我,我爱我妈;红圆与蓝圆交叉的地方,说明我爸爱我,我爱我爸;绿圆与蓝圆交叉的地方,说明我妈爱我爸,我爸爱我妈!”
      “太好了!”我禁不住为他的想法拍手叫绝。
     教室里忽然响起热烈的掌声,鼓掌的是孩子们!
     从这个男孩的设计中,从孩子们的掌声中,我理解了他们,他们需要自己独立的世界,他们把自己看成是和父母完全平等的。在他们心中,家庭是由三个完全平等的世界组成的,每个世界都是独立的,又是交叉的,也是互相支撑的。他们骄傲地把自己的世界设计成红色,而且放在上面。他们知道,自己是父母心中的太阳,是父母爱情的结晶。他们多么需要父母的爱,多么渴望与父母沟通!
孩子们的设计意图,向我们做父母的表达了这样的心愿:相互依托,相互合作,相互沟通,这应该是现代“三口人”之家,也就是独生子女家庭应该具备的人际关系。
     假如让爸爸妈妈画一张家庭关系图,我相信,大部分父母都会在一个大圆里画上小圆,代表一种包容、从属的关系。在父母的心目中:孩子属于我,我可以主宰孩子,孩子必须服从我,我可以给你好吃的、好喝的、好穿的、好玩的……管你喜欢不喜欢,“爱你没商量”。
     而如今,“三人世界”的家庭并不太平并不和睦,有的“三人世界”竟然发生对抗,甚至发生“战争”!
     为此,大人伤心痛苦,孩子也觉得活得很累。
    怎么办?怎样把对抗变为对话?怎样实现沟通?
     我想,最重要的是:相互理解,相互尊重,相互学习。
【作者简介】卢勤,全国知名教育专家、中国少年报“知心姐姐”栏目主持人卢勤。5月17日曾应邀在集团淮安外国语学校做教育专题报告。

 


上一篇:把快乐还给孩子(57期)
下一篇:有一种爱叫放手(62期)

版权所有 翔宇教育集团