想说爱你很容易(121期)

[ 时间:2020-09-18 15:50 | 作者:王灌南 | 责任编辑:秦昊]

想说爱你很容易

  “赏识教育”曾风靡一时,家长和老师纷纷对孩子竖起大拇指,似乎“好孩子”就是“夸”出来的。静观默察,其实并非所有的“赏识”都会造就“好孩子”。正确的赏识应该是经过认真品味后的真正欣赏。表扬孩子的具体行为,赏识孩子的动机与态度要比夸奖结果更重要。

 

【案例故事】

 

永不凋谢的玫瑰
吴非

  苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,乌克兰巴甫雷什乡村中学的校长,早已过世了。他记下了这样一则真事。
  校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花,全校师生都非常惊讶,每天都有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。
  苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花,他弯下了腰,亲切地说:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过我就把花送回来。”
  听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他搀着小女孩,在花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的,感谢她养育了你这样好的孩子。”
  这个故事长久地激动着我。为了爱的教育,为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上,我幻想着生活中能有这样的美好。(选自《不跪着教书》)

 

【经典文摘】

 

教师的祈祷文
佚名

  请让我随时保持热忱与冲劲,为教育下一代而努力。
  请让我一视同仁对待学生,而不要受到其外在影响。
  不管聪明上智,或平庸愚劣,我要让他们都能得到我的关怀。
  请提醒我,要以鼓励替代惩罚,要以爱心取代苛责,使他们也知道以爱心去对待他人。
  请随时提醒我,爱是不够的,不要吝于付出自己对学生的关爱与鼓励。
  请让我了解,知识是永无止境的,让我虚心谦冲,随时进修,充实自我。
  请不要让我成为一个教书匠,而要努力做好一个循循善诱的引导者。
  我不希望我的学生只是一架考试与背书的机器,
  我要让他们知道,读书只是手段,不是目的,
  其终极目标在于使自己成为一个充满善良人性、并觉知自己对全人类所负责任的世界公民。
  请让我有一颗追求真理的心,能坚守原则,并接纳别人的建言。
  请培养我澹泊名利的心胸,不要迷失于物欲之中,并让我坚定信念,不要见异思迁。
  最后,请让我有终身献身教育的决心与恒心。(摘自“翔宇教育网”)

 

【且行且思】

 

竖在心里的“大拇指”
永嘉翔宇小学 汤小芬

  法国雕刻家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”这句话引用到教育教学中再合适不过了——孩子并非没有优点,而是我们缺少了发现它的慧眼。
  每个班级似乎总有那么几个让老师头疼的孩子,或课堂上“捣乱”,或课间“制造麻烦”,或成绩“挂红灯”,或“自由散漫”。我们班的汤浩就属于其中之一。记得刚来校不久,他在课堂上要么自顾神游,要么来个夸张的声响或动作,要么听着听着就睡着了。任课老师多次告状、诉苦。教体育的潘老师私下里跟我开玩笑说,班里有这个汤浩,真是给你们汤氏一族“增光添彩”啊。
  于是,课里课外我就特别留意这个孩子。机会终于来了。那天周五放学后,绝大部分孩子都已被家长接走了,只剩下他和另外两个全托的孩子,我建议他们边读绘本边等家长。汤浩立即站起来说:“汤老师,我有绘本,我拿出来跟他们一起看行吗?”“当然行啊,汤浩知道跟大家分享,多了不起啊,真是我们班的大拇指!”我特意向他竖起了两个大拇指。他一脸的兴奋,滔滔不绝地把绘本讲给伙伴们听……
  真出乎我的意料,这孩子竟然懂得很多,而且讲得也不错。等到爸爸来接他的时候,我特地夸奖了他。星期一,我还在课堂上就此事大大地赞赏了他一番,许多孩子都向他投去赞赏的目光。说来也怪,自那以后,几乎每天都能看到汤浩的点滴进步。这不,在上学期期末综合评价中,他得到了双百的好成绩!
  其实,每个孩子的心里都竖着一个“大拇指”,我们要做的是帮助孩子找到它,再把它无限地放大、放大……

 

教育路上,别忘了赏识
淮安曙光初中部 卢功直

  人的天性渴望得到他人的赏识,获得赏识和表扬是人们维护心理健康的一大要素。老师的赏识是天籁之音,可以刺激学生思维的热情,引爆他们对潜在能力的肯定、对理想的追求、对成功的自信和把握。
  但是赏识绝对不是简单的说说“你真棒”、“你是好样的”等表扬型的语言就行的。当我们一味的都说这些表扬语言时,学生会有种腻的感觉。一开始可能起到很好的效果,但是随着时间的推移,效果会越来越差,直到最后没有效果。那到底应该怎样赏识学生?结合自己几年的班主任工作,谈谈我对赏识教育的一些观点。
  一、赏识教育要善于抓点
  观察学生,注意积累学生的优点,及时记录下来,日后的教育会起到很好的效果。当你将每位学生的“点”都掌握好后,你与学生的交流有了更多的素材,更重要的是有了具有说服力的素材。如果学生犯了错误,老师在批评的时候说出他的闪亮点,会给学生一份信心,让犯错的学生感觉到我在老师心目中还是很重要的,老师一直没有放弃我,让学生在无望的时候找到自己继续奋斗的亮点。
  二、赏识教育要勇于放手
  班干的管理是班主任管理里很好的补充。如果班级的事务班主任亲历而为,不敢放手,那班干存在的意义是什么?只是给班主任打小报告吗?这是最不好的,时间长了会培养班干的“小人”意识,背后说人坏话,不利班级团结。班主任要有疑人不用,用人不疑的思想。敢于放手,让班干处理班级的事务,让他们发表意见,提高班干的主人翁意识。你的信任就是对班干最大的鼓励。时间长了,你会发现,他们的能力会有明显提高。
  三、赏识教育要实事求是
  赏识教育不是万能的,也不是一刀切,无论学生出现什么情况,我们都运用赏识教育,这种思想是错误的。有时批评是教育中不可或缺的元素,也是培养学生耐挫能力的方法。当学生遇到挫折时,需要老师的安慰和鼓励。但当学生犯错误时,也需要老师的批评,并要根据错误的轻重进行不同程度的批评,以此教育学生认识到错误带来的危害,从内心深处接受老师的批评,从而达到培养学生对待事情认真负责的态度。
  赏识教育就是精神生命中的阳光、空气和水。教师就是给予学生精神生命的载体。所以,走在教育的路上,别忘了赏识。

 

【陌上花开】

 

花香满径
淮安外国语 张诚

  小文(化名),2014届学生。刚接手时,头发貌似染过,一身黑色着装。进初三后,常无视校纪班规,惹是生非。主要特点:性格内向,个性叛逆,学无目标,基础薄弱,有文学才华。家庭状况:家长远在南京打工,跟奶奶住在一起。
  针对小文的情况,结合多年班主任的经验,我毅然做出一个决定:我要换一种方式与他相处,像朋友一样,走进他的内心世界,用赏识教育,用我的爱心改变他。
  于是,我开始走近他,从拉家常入手,不谈成绩,先倾听他的想法,了解他的内心世界。慢慢地,他向我敞开了心扉,道出了心中的许多苦恼:父母对他的不闻不问,初二时老师对他的不公平待遇,同学对他的冷淡,成绩的不理想……我静静地、认真地听着他的叙述,他的眼神中似乎闪过一丝被关注的目光。
  他很喜欢文学,在一次作文课上,他的作文被表扬并在全班诵读后,他像换了一个人似的,每天笑容挂在脸上,保持良好的精神状态。在课堂上,回答问题时,都会给他鼓励;在生活上,常嘘寒问暖;在遇到困难时,给他信心和勇气……后来,小文觉醒了,懂事了,求知欲旺盛,与老师、同学友好相处。
  通过交谈,了解到他与我家离得很近,在同一条路上。去年一个冬日的晚上,下午放学,他的奶奶未来接他,他站在路边,孤独地伫立在寒风中,让人怜爱。恰巧我也回家,我就载着他,并把御寒的大衣挡在他的身上,一直把他送回家。翌日,他妈妈打电话给我,说小文如何对我感激,对我信任,说我对他像父亲、朋友一样,他很感动,决定好好学习。听完电话,我想,我已用我的赏识、真诚打动了他,挽救了一颗濒临危险的年轻的心灵。
  在赏识鼓励的教育下,在爱的清泉的滋润下,彼岸那条阡陌小路上,绿草如茵,草间的一朵小花悄然开放……由于养成了良好的习惯,扭转了学习态度,小文的成绩进步明显,由原来的倒数,进步到班级中上游。在刚过去的期中素质调研中,他又一次以优异的成绩跃居班级前列。
  让我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把“后进生”转化成“先进生”,让教育之陌花香满径!

 

【青春絮语】

 

门背后的风景
监利新教育11级9班 蔡昭琪

  穿过长长的走廊,一边是低矮的栏杆。阳光洒了过来,将一块块光斑投射到地面上,分割这阴影。
  我低着头,不想让别人看见我的表情。
  老师那严肃的神情还历历在目,她坐在办公桌旁,将几张打满红叉的试卷放在我面前,不需要她大声责骂,那简简单单的一字一句足以让我羞愧难堪。
  我强迫自己收回鼻腔中难掩的哽咽,在教室面前站住脚。
  报告。
  进来。
  像往常一样,我垂着头,向自己的座位走去,却没注意到身后的寂静。讲台上的那位老师眯着眼,疑惑地望着我:“同学,你有什么事吗?”
  我应了一声,突然注意到周围的不对劲,连忙抬头,却发现周围净是陌生人。我赶忙向后退了几步,尴尬地笑笑,转身、推门而出。干净利落,没有丝毫停顿。
  正懊恼自己为何会犯如此低级的错误,就听见教室里传来一阵震耳欲聋的大笑,我捂着耳,强迫自己不去听那些尖锐的嘲讽与议论。
  所谓悲哀,所谓愤怒,所谓后悔与失望,所谓被老师批评时无法释怀的一切。在这一刻,这些心情好像内心深处那只只在惊蛰里破土而出的野兽,挥舞着前爪,露出尖尖的獠牙。
  我走错了门,不止一扇。学习也是,生活也是。
  学习太差,以致老师批评。人太后知后觉,以致走错门被人嘲笑。我叹了口气,唉,我肯定是没救了。
  期末考试如期而至,周围人复习得火热朝天,我看着他们红着脸,大声拼命地背诵着,就连自己也有些被振动。试试吧,我想,再试试吧,说不定,这次我会进步呢?
  于是,像所有人一般,背书,默写、复习、熬夜。看起来自信十足的我,却在领成绩单时想要退缩。怎么办?考得好不好?肯定,又考差了吧。
  出乎意料,我竟然有了极大进步,老师拍着我的肩,说了好多鼓励的话,我没听进去。只觉得双眼发酸。
  谁都有走错门的时候,一扇、两扇……
  但就算走错了再多门,经历了再多失败,受到再多嘲讽,也请你千万不要放弃。身姿佝偻,迈步前行。
  总有一扇门背后的风景,会让你热泪盈眶。

 

爸妈教育,我先评价
淮安外国语13级15班 封敏靓

  曾经多次觉得父母的教育方法有问题,总是在考试过后提心吊胆。生怕自己考得不好,总希望有朝一日我能够“翻身”,得到爸妈的赏识。
  步入初中,一切都得到了改变。淮外这个大家庭虽充满了爱的和谐,却仍可以闻到“战场”上硝烟滚滚的气息,那气息直逼我的大脑,使我的神经处于极度紧张状态。
  转眼,半学期过去了,只留下了它——期中考试,成为我近期的心结。哦,终于考完一门了,回到宿舍我不管三七二十一,打了个电话(先诉苦再说),向老爸诉说了我的考试情况。本想,先接受爸妈的教育,刺激一下大脑神经,可未来好似被篡改了,老爸竟然说:“没事,才一门,还有挽回的余地呢!”“挽回的余地?”我呆了,我爸的思想得到了“大改革”?支吾一声,挂上电话,拿起小科书。“分、分、分,学生的命根!”晚寝铃已打,可我的脑海里,却只剩下“嗡嗡”的鸣噪声,毫无睡意,紧张地望着木板,心中想着菩萨,脑海拜着耶稣。第二天的考试果然不负重任,自我感觉良好,飘飘然中又想到给老爸打个电话。“喂,爸爸,今天上午的四门我觉得考得不错,但是英语听力考得不怎么样,生物总觉得有一丁点儿别扭,心中有一点儿不祥,但是总体上,我觉得考得不错,应该与满分有个约定吧……”“孩子,不能太骄傲,你能确定你考得好吗?不要太飘飘然呀,下午还有一门考试呢!爸爸相信,你下午一定能够考得更好,希望你能好好发挥。”“嗯,我知道了!”我充满自信地回答。中午,想好好睡上一觉放松放松,为下午最杀脑细胞的数学做好最后冲刺。“冲吧,冲出束缚天空,冲到美好未来!”回到班级,等待两小时后,开始了最后的一门考验。考试是残酷的、激烈的,考完后,对答案有一题错了。伤心的我向老爸倾诉心中的痛苦,老爸笑笑“呵呵,有错没关系,考试只是对你的一种检测,明白不足,奋起直追,追求真知,才是考试的真谛!忙了一星期了,自己休息休息,不要太累,注意身体啊!”“知道了,爸爸再见。”听完老爸的安慰,心情顿时舒服了许多。成绩单下来了,我比以前进步了。我好似明白了什么……
  哦!我知道了,考试成绩虽与学习的知识有关,但也与父母的教育有关。
  我喜欢爸爸妈妈现在对我的赏识教育:夸而不及,责而不过,正确面对,洋溢亲情。这就是老爸老妈对我的赏识教育,对我爱的体现。

 

一块泥巴引发的思考
温州翔宇高中部13级14班 周星缘

  这真是个小小的难题。
  我站在小路一旁,静静等待那位年轻母亲的选择。
  她的面前正站着她顽皮的孩子,那孩子卷着浸满泥浆的裤腿,头发,脸庞,身体无一不溅满了泥点。高举的双手中是一只拙劣的泥人,眼睛却似雨后黑夜里的星星射出光芒:“妈咪,你看我做的小人好不好看?”
  母亲愣住了,我也暗暗为难起来。
  这该如何是好?按照简单粗暴的传统“惯例”,只需抓起小孩痛骂一通,打翻泥人并勒令不许玩泥巴即可。可那位母亲似乎并不愿做这种扼杀创造力又损害形象的事儿,那该怎么办?不骂反夸?没错,就是它了,风靡教育界的全新理论——赏识教育。
  赏识教育,就是对孩子进行大量正面积极评价,通过满足孩子的心理需求,促使他往好的方向发展,最终达到教育的目的。
  而所谓“赏识教育”也不是可以乱用滥赏的,少则没有成效,多则物极必反,基于这对母子的难题,我悄悄的在心中谱起了赏识教育的流程图。
  首先,赏识教育要分清对象,被赏识者的性格从根本上决定了赏不赏,赏多少,若是一个极端自信或是能力极强的孩子,还是要选择不赏或慎赏,因为这样的孩子经不起夸奖,如同怯弱的人经不起打击。或是一个信心一般能力平凡的孩子,夸奖便可以很好的进行下去,但若是一个信心能力都弱的孩子,是需要多肯定与夸奖的,毕竟自信的建立比能力的完善更重要。但这类孩子的敏感决定了夸奖的方式一定要慎重,那就是另当别论了。
  其次,赏识教育要分析情景,老师或是家长,都不能为了“赏识”而赏识,在不合时宜之际夸奖孩子,比方说孩子刚刚做事失败,你却非要夸他做得好,或是孩子正心烦意乱根本不愿受夸奖,你却非要凑过去。孩子的眼睛是雪亮的,征询家长,老师意见与评价的同时并不代表他们一无所知,什么情景可以夸,什么情景不可以夸,必须要分析清楚,并确保一定的真实性,否则孩子不但不会因夸奖而快乐,反而会觉得你在戏弄或是嘲笑他,善意化来恶意,对双方都不会有积极的效果,而对孩子更是一种致命的伤害。
  最后,赏识教育还必须要一定的持久性,赏识教育的根本还是在于“教育”,而教育,却是一个永恒的话题,漫长的过程,对于家长来说,只有一个或几个孩子,夸奖是要细细斟酌的,其持久性也许是人的一生。
  持久的赏识加上偶尔的严厉,即使塑造不出能力极强的天才,至少孩子的心灵已在这持久的赏识中健康成长了,而对于老师,持久赏识的同时也许还要普遍赏识,让所有学生都快乐成长。赏识只是一种暂时的手段,持久方能达到满意的结果。
  想了这么多,还是得回到那对母子的问题上来,母亲到底做了什么,孩子又如何了,我抬起头,小路旁已空无一人,只有几滩未干的泥水告诉我这一切都发生过,那对母子应该是离去了,那泥人呢?应该没有被扔掉吧?也许被快乐的收藏起来了呢。那其它人呢?其它千万对母子呢?其它千万对母子的泥人呢?
  我沿着小路往回走,不知不觉泥点溅上了鞋面。
  赏识教育,也许就像泥土,用的好了便是泥人,珍重收藏;用不好了便是泥点,玷污衣物;不用便是路旁的泥巴,默默无闻,我这样想。
 

翔宇教育,培育走向世界的现代中国人!