班级管理与课堂氛围
好的班级管理是保证良好课堂氛围的前提。所有班主任追求轻松和谐、张弛有度的目标。但这个“度”却难以把握，过分严格会让班级失去活力，太松散则让学生怠惰。
【案例探讨】
班主任工作的一些尝试
监利中学 程和界
学生的问题是学习，如何发动学生，组织学生，搞好学习的革命，提高学习成绩，是一个值得探讨的问题。为此，组织学生作了一些尝试，现与大家交流。
尝试一：成立十个学习小组。将全班60个同学分成十个学习小组，每组6人，每人担任一科组长。每个同学既是某一学科的组长，又是其它学科的组员。它的作用是，由该科成绩优异者辅导其他同学，让其他同学都进步。特别是每天晚读时，语文与英语组长检查背诵非常负责，效果很好。
尝试二：每周掌握六套试卷。杨振洲同学自己买了六科的45套试卷，每个星期，小组成员每人发一套试卷，原则是根据组员的学科优势发对应科目的试题，要求前三天内全部做完并标出重点，后三天交换试卷，其他同学只做重点题，第七天交流解题思路与体会。这样小组每人只做了一套完整试卷与五套试卷中重点题，却掌握了六套试卷的精华；一人一科优势交流后却一人拥有六科平衡发展的优势，大大提高了学习效率。在上学期期末考试中，该组6人全过一本线，有三人进入班上前十名。
尝试三：编制各科口试题纲。张念同学认为一问三不知的同学不能考高分，百问百答才可能考高分，为此她要求组员编制各科口试提纲。根据组员的学科优势分工编制该科目的口试提纲，变笔试为口试，让学生互相提问，达到百问百答，甚至有的题目与答案能脱口而出。功夫不负有心人，每次大型考试中，总分与单科状元经常在她们组产生。
尝试四：指导学生自主培优。理综自主培优总感觉没有150分钟的时间进行训练，经实践发现如下时间分配方案较好：有40分钟时间就做选择题，有25分钟时间就做生物大题部分，有30分钟时间就做化学大题部分，有50分钟时间就做物理部分，但没有50分钟的整块时间，可以有20分钟时间就做22、23题与24题，有30分钟时间就做24、25题与26题。
尝试五：指导学生改进学法。随着年龄的增长，高中生听不进家长的话已成了不争的现实。一方面说明同学们长大了，自主能力增强，另一方面说明同学们的合作意识减弱了，对合作学习产生了误解。少数同学只知道与同学讨论是合作学习，听老师点评不是合作学习。其实听老师讲解也是合作学习的一部分，只是老师在这方面研究得深一点，看得远一点。经从高一到高三跟踪观察发现：不听老师指导的同学，在大型考试中，往往是基础题绝大多数的同学做对，他做错，少数难题绝大多数的同学做错，他做对；如果某科试卷难度不大，平均分在100分以上，他却在100分以下，如果整套试卷难度较大，平均分在90分以下，他却在90分以上，他就坚信自己的学习方法很适合自已，不需改进，久之形成不听老师讲解的习惯，我行我素。考试失败总说自己马虎粗心，真实原因是不与老师合作。方案是转变观点，与老师合作。听老师指点，作点笔记，搞好归纳；与老师交朋友，达到老师站在专家的肩上看风景、学生站在老师的肩上看世界的境界，用合作学习产生强大的合力，在高考中推开清华北大校门。
多一点鼓励
永嘉翔宇小学 王政
“汪凯乐，你又怎么了？”我在一（4）班上音乐课时，常会叫到这位学生的名字。
学校组织小学生合唱团，我要在每个班里挑选合适的学生，每个同学都要上台演唱一首学过的歌曲。一组马上就要完了，“汪凯乐，该你了！”同学们都这样叫着。我一看，原来是我总是点名的那位学生。“汪凯乐，你又怎么了？”我这样问他。只见他埋着头，强装着笑脸，怪不好意思的。
我只好让下一个同学开始。很快，全班同学都演唱完了。我说：“同学们，我们班还有一个同学没有演唱，让我们以热烈的掌声欢迎汪凯乐同学！”在同学们热烈的掌声和呼喊声中，他终于站起身来低着头慢慢地走向讲台。
“凯乐，怎么了？”
“我……我……”
“不要紧的，慢慢地说给老师听。”
“我……我……我害怕我唱得不好同学们笑我。”
“怎么会呢？只要你认真地去唱，同学们不会笑你的，老师也支持你。”
他拿起话筒，不好意思地笑了笑，开始发出他那不自信的声音。一首歌总算演唱完了，他再次笑了笑，望着我。这次的笑容中有点如释重负。我拉着他的手，对同学们说：“他的表现非常棒！他不仅有勇气走上台来，而且还能完整地把这首歌演唱完，态度非常认真，合唱团最后的一个名额给他了！”在同学们热烈的掌声中，汪凯乐回到了座位，马上就端端正正地坐好了。以后上我的课，他都非常地听话。有时走神了，只要他发现我在看他，马上就坐得笔直的。
老师一个不经意的表扬，对孩子们都是莫大的鼓舞。是啊，学生需要老师的鼓励，需要老师的关注。简单的一个细节，或许可以改变学生的一生。
【理性思考】
如何管理好课堂纪律
淮安曙光小学部 孙燕
我希望与学生共享的地儿是快乐的，我希望我所在的教室窗明几净，学生端坐听讲、积极活跃。但是在实际中总是有那么不和谐的一幕：学生会在你转身的刹那做些小动作，会在你不经意间嘀咕着，会在你讲得精彩处举手打个小报告……每时每刻都不知道会有什么发生。经过实践，找到了一些促进课堂纪律的方法。
一、激发学生的学习兴趣，调动积极性。在数学课堂上，可以给学生一些有趣的口算竞赛、算24点、数独游戏等练习，不仅可以培养学生的数感，还可以调动学生的积极性。通过抢答的形式，满足他们的成就感和激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的自主讲解。提前给他们布置好本节课的学习目标，对他们提出这节课的课堂要求，培养他们做小老师的能力。对于学生的讲解他们更乐于接受，彼此提出优缺点，取长补短。
三、提高小组合作的能力。通过激励的方式，促进他们的自律性；通过小组讨论的形式，带动他们学习的积极性。优生发挥特长，差生尽其所能，这样他们可以在合作中取长补短，从而使自己得以提升。
四、提升教师自身的魅力。教师在学生心目中的地位是神圣的，教师的有效指导教学直接影响着学生的学习。通过教师的有效指导和高效的课堂管理，可以给学生直接的感染，这需要教师多学习多提升自己的教学素养。
强化班级管理，活跃课堂氛围
淮安曙光小学部 吴梦玉
良好课堂氛围与班级管理过程是紧密联系在一起的，它们是一种师生实践互动的过程。从教十几年来，一直担任班主任和学科教学工作，在平时的教育教学过程中，我深深体会到：班级管理的好坏既影响课堂氛围，还会影响学科教师的教学效果。良好课堂氛围会促进优良班风的形成，有利于班级的管理。
首先，要培养学生良好的常规。良好的常规是创设良好课堂氛围和学生学习生活的保障。在平时的教学过程中，常常会因为一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动，让一节完美的课留下一点遗憾。甚至使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付之东流，直接影响到班集体的利益。因此，在平时的教育教学过程中，我们要通过科学的班级规章制度，扎实有效地加强对学生的常规训练，从而推动班级良好班风的形成。
其次，要有班级良好的管理机制。良好的课堂氛围是把课堂还给学生，而在这种模式下的班级管理也一样，学生是班级管理的主人，把班级的管理权还给学生，让班级成为学生成长的摇篮。因此，可以在班级设立多种岗位，如设立学习组长、作业检查员、早读巡视员、图书管理员、纪律检查员、班级财物管理员等各种岗位，让全体学生人人有事做，让每位学生参与管理班级，增强责任感，从而为每个学生提供展现个性的班级平台。
再次，要做智慧型的教师。创设良好的课堂氛围是课堂教学质量提高的重要保证，也有利于良好班风的形成。这就要求我们教师在现代课堂教学中，要坚持“以人为本”的教学理念，利用灵活多变的教学方式，在教学中运用自主、合作、探究的学习方式，把课堂还给学生，充分发挥学生自主性，充分挖掘学生的潜能，使每个学生都能享受到学习所带来的快乐，从而营造积极发展的良好的课堂氛围，促进良好班集体的形成。
强化班级管理，培育和谐向上、充满活力的班集体，有利于营造活泼、生动的课堂氛围，有利于学生的健康成长。
努力去做，尽力而为
监利中学 彭金
做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无所可谈。我只觉得自己做得还很不够，有很多地方还有待提高。谈经验那是班门弄斧，只是把我所做的给各位作一个简短的汇报。
一、加强自己和学生的思想交流，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，树立正气。经常利用班会课、晚自休的时间对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，及时对个别学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优良的班风、学风。深入全面地了解学生，努力培养“严肃活泼、奋进向上”的班集体。作为一名班主任，首先要爱他的学生，与他们同呼吸共命运。正因为心中充满了对学生的爱，所以要尽力做到：①从爱出发，严字当头。美国著名军事家小埃德加•普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成败，要看班主任这只领头雁能否严格要求他的这群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”。因为“法立然后知恩，威立然后知感”，要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。②从爱出发，勤字为先。班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷，作为班主任勤劳是基础，时间是保证。只有坚持深入到班级，紧跟学生，才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程。在自习课或其它空余时间里，要及时到班组织，不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也就会增强责任感。勤到班级，能及时了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任多年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”：勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙。
三、积极抓好边缘生的转化工作，努力使他们从思想和行为步入良性发展轨道。边缘生的教育和转化，历来是班主任工作的难点。他们有的家庭贫困，有的父母离异，有的安于现状不求上进。在这方面，要以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为边缘生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友甚至最可信赖的朋友。及时对边缘生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还可以创造条件和机会让他们表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、积极主动地和各科教师联系，协调各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，要尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。平时要注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，增进师生情谊。
总之，努力去做，尽力而为！
【学生视角】
不同的课堂气氛
监利新教育11级10班 李志猛
自打初三以来，我们的课堂可谓发生了天翻地覆的变化。
“书和笔记本拿出来！”凶神恶煞的物理老师站在讲台上，像以往一样，先扫视一下我们，再面无表情地说道：“背笔记，背笔记！”
全班同学就像马上要出征的战士一样，迅速准备。同学们都是捂紧耳朵，眼观笔记本，摇头晃脑地在背。背了一会儿，老师就用尺敲了敲桌面，再一次面无表情地说道：“书和笔记本都关上！”顿时，班上的同学就噤了声。每当这个时候，我都能听到别班老师讲课的声音。老师又没有检查笔记的背诵，只是手拍着讲桌上一堆的书，慢慢地说道：“这次作业有一个很大的问题，有少部分同学在练习册上戳了一二十个点，不晓得在弄什么，这不是数学，不需要写因为所以。以后都不准做题目戳点！”老师一说完，我们就笑了起来，然后老师也笑了，笑得很搞笑。这个时候，很多同学都趴到桌子上捂着肚子，笑到不行了。然而，老师马上就不笑了，又恢复了一脸严肃的样子，继续上课。
这就是物理课常有的气氛，很严肃，又带点小搞笑。
英语课堂。老师每次都会讲一些以后考试的事，可是我们都以一颗平常心来面对，只好好的把现在的一些东西弄懂。每次学新的课文，老师都会放一些短暂的视频来带我们读课文。看视频的时候，就会有一些同学在下面小声讨论，比如Kangkang换衣服了，Michael变发型了，这都是同学讨论的要点。老师也爱说一些背景知识什么的，这些都会引起我们丰富的想象，各个问题自然也就抢着回答了。但是班上总有几个不爱学英语的顽固分子，每次上课都会想要睡觉，老师就会走到他旁边用手打他的脑袋。这样，全班就都笑了起来。
这就是英语课堂的气氛，轻轻松松的。这些多彩的课堂，将会伴随我们走过初三。
【域外传真】
教育的成功和失败，“我”是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。
——美国教育心理学家 古诺特博士
【滴水藏海】
课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活。我们在平时的语文教学中，要给语文课堂注入“时代”活水，让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生，实现语文教学“生活化”，使语文与生活双赢。
——淮安曙光小学部 章雷
不要把不良情绪带到课堂。不把学校里面的烦心事带回家里，也不把家里的烦琐事带进学校和课堂。如果带着情绪进入课堂，势必会影响上课的效果以及对孩子的态度。我刚进课堂时很少给孩子们微笑，最近一次我偶然间因为一件事情，露出了微笑，结果孩子们都笑了，那时我的心里产生了强烈的震动，我发现微笑有时会收到出乎意料的效果。
——淮安曙光小学部 刘志荣
在课堂演示实验中，要充分发挥学生的主体作用。教师要在学生观察演示实验现象的基础上引导学生分析、讨论、启发学生总结规律。教师不要包办代替，否则不利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。初中物理演示实验完全可以让学生参与进行，教师课前有目的地安排一些实验让学生事先去完成，演示实验时让学生配合教师一同进行，这既能调动学生的学习主动性和积极性，又能使学生的动手能力得到加强。演示实验结果是否真实，直接影响学生的学习兴趣，让学生参与演示实验，提高演示实验的可信度，使学生印象深刻，兴趣大增。另外，改课本部分演示实验为随堂学生实验，对于课本中器材要求不高，取材容易的演示实验，经过适当改进，可以改为随堂学生实验。
——淮安曙光初中部 董春山
班级文化能给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃、奋发向上的班风，促进学生全面发展具有重要作用。在现代教育中，教师必须有意识地去建立良好的班级文化：建造一个“温馨的家园”，美化班级环境；创造一个“开心的乐园”，搭建成长舞台；营造一个“心灵的港湾”，沟通师生情感，使孩子们在良好的班级文化氛围的熏陶下健康成长。
——监利中学 杨永成
靠窗子的位置相当于“包厢”。听课累了可靠着墙，特舒服，特惬意，每个人都想坐在那里，但是靠窗的位置不多。靠窗户坐的同学还掌握着开窗户的特权，你要是热了，让他把窗户打开，还得看他的脸色。你要在冬天招惹了他，他会在大冬天给你开个通风口，非得让你赔笑说好话不可。平时，靠窗的同学还肩负着“放风”的重任，一句“老师来了”能让人声鼎沸的教室顿时鸦雀无声。这时，你瞧瞧他们得意洋洋的样子。
——监利新教育13级25班 吴子健
好的班级管理应该是我们每个人去创造的，班级纪律我们每个人都应自觉遵守，好的课堂氛围更需要全体同学去营造。班级就像是一道美丽的彩虹，每个人都要去填好自己的颜色；班级就像是一片辽阔的海洋，离不开我们的每一滴水；班级更像是一棵挺拔的大树，离不开我们每一片的绿叶。只有叶子旺了，才有雄伟的树干；同样，只有雄伟的树干，才能生长出旺盛的绿叶。
——淮安外国语13级16班 曹倩