2011年12月24-25日，以“新课程背景下和谐课堂”为主题的扬州市2011年新课程学术论坛在扬州市石塔宾馆举行。宝应实验初中校长沈寿鸿全程参与活动，并应邀担任“校长、特级教师论坛”发言嘉宾。论坛活动过程中，沈校长精彩的发言博得了与会领导、老师的阵阵掌声。
论坛伊始，沈校长以《紫藤萝瀑布》这一课例的教学片段生动阐述了教学策略的使用要讲究灵活性和艺术性，要珍视并挖掘教学中的生成性资源，把“偶发事件”的价值最大化；要设计弹性方案，拓展自主空间。因为只有充分预设的课堂也许可以成为四平八稳不出问题的课堂，但不会是生动精彩的课堂，精彩的课堂一定是不断生成的课堂。
在谈到当前教学策略实施中的问题与困境时，沈校长指出，当前许多教师在教学策略的实施过程中，有两个问题值得注意：一是过于神话迷信某一种教学策略，不顾校情和学情，盲目跟风，生搬硬套；二是将教学策略简单化、机械化地运用，没有能够真正掌握要领，把握实质。
当前课堂上使用最多的教学策略是合作学习策略。对此，沈校长进行了重点阐述。他说，由于一些教师对合作学习的目的、意义、操作方法等方面的认识上存在着偏差，造成了实施过程中存在着一些问题，如合作学习的时机安排不当、合作学习的分组不科学、合作学习的规则不明确、合作学习的时间安排不足、教师对学生合作学习的评价不准确等等。针对这些问题，沈校长特别提出了解决的策略：制定好合作学习的规则、关注合作学习的细节、明确合作学习的目标和责任分工、引导学生独立思考、教师要参与指导学生的合作过程。
最后，沈校长指出，和谐课堂应是教讲策略、学求方法；教得愉快、学得轻松；教有收获、学有所得的课堂。
在互动环节，沈校长又以生动的案例、睿智的语言强调：面对行政推动，我们要保留自己的教学个性；作为教育管理者也要给予足够的宽容与理解。（文/郭万俊 图/万红刚）
沈寿鸿校长在论坛上作精彩发言（右三）