理念决定行动。办学理念，既是“立校之本”，更是“兴校之魂”，它引领团队的努力方向，规范领导的行政行为，统一员工的教育思想，指导学校的办学实践，定位集团的品牌形象，必须一以贯之，长期坚持，点滴积累，厚积薄发。


　　古往今来曰“世”，上下四方曰“界”。人类全部的时间和空间就是“世界”，既有自然的物质内容和运行逻辑，也有人类的精神追求和情感联系。“整个”，强调的就是这种丰富性和完整性。

　　“和”，是“我和你”之“和”，不是“我和它”之“和”。人和人、人和世界，不是观察和利用，而是相遇和碰撞；不是一方改变另一方，而是以之间的相融变化作为发展的可能。

　　堂堂正正，顶天立地，是谓“站”。不盲从，不迷信权威；不软弱，不随波逐流；不懒惰，不因循守旧；不封闭，不画地为牢。个体要这样“站”，国家和民族也要这样“站”。

　　“在一起”，强调“平等”“亲密”“友善”。平等——独立的个体与整个世界同样重要，此世界与彼世界同样重要。亲密——人与世界之间有着广泛对话的可能，世界与世界之间有着不可分割的联系。友善——人无法独存于世，人有责任以善意的态度和世界对话。

　　与“整个世界”相匹配的，必须是完整的教育。和整个世界站在一起——

　　于教育，这是一种坚定执着的信念；于学校，这是一张宏伟的蓝图；于课程，这是一份教育的雄心。

　　于教师，这是一个清晰的自我定位，还是一份庄严神圣的承诺。

　　于学生，这是一幅积极的自我心像，还是一份责任与担当。

　　于家长，这是一生的坚定守护，还是一个不平凡的约定。

　　1999年，翔宇第一所学校开启，以“培育走向世界的现代中国人”为办学宗旨。“世界”前面，我们用的词是“走向”。20年前，我们知道世界在彼岸，中国在此岸，我们的眼睛要朝向那里，我们的脚步要走向那里。

　　2013年，浙江温州翔宇中学创办。此时的中国和世界，已不再是“此岸”和“彼岸”。我们升级学校的办学宗旨，“和整个世界站在一起”成为我们的核心理念。“世界”前面用的词是“和”。我们是世界重要的一部分，我们的所在，就是世界的所在。

　　2020年，这个终将铭记史册的春天，我们更加深入地思考我们和世界的关系。“和整个世界站在一起”，从此将更加坚定地成为所有翔宇学校、所有翔宇人共同的信念和追求。

　　翱翔宇宙，俯仰天地，世界美好需要我的努力，我的成就需要世界认可。我们铸造历史的一刹，我们同时启动着未来！

　　当我们与整个世界站在一起时，就与最好的自己站在了一起。


（一）事业愿景——
让师生过一种幸福完整的教育生活

　　教育的终极目标是“幸福”，而不是仅仅追求“成功”。教育要努力促成每一个人都能过上一种幸福完整的生活。

　　这不仅仅是对教育终极意义的思考与追求，还有对当前教育趋向的担忧与矫正。现在有许多孩子已失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动与激情，失去了尝试成功的勇气，失去了博爱与感恩的情怀。

　　集团旗帜鲜明地反对那种以牺牲学生当下幸福、追求所谓“未来幸福”的理论——幸福，本应该与我们一直同行。而一个教师，如果不能够体验职业的尊严与幸福，就不会有真正的专业成长与教育成就。

　　所以，要创造一切条件让教师和学生在日常教育生活中，充分享受教育的诗意，享受智慧的快乐。


（二）办学原则——
现代学校的硬件设施
示范学校的教育质量
平民接受的收费标准

　　翔宇教育集团秉持“着眼长远发展，注重社会效益”的投资理念，致力建设面向普通大众的高品位、有特色、省域领先、全国知名的优质民办学校。


（三）翔宇校训——
以少年恩来作典范，为中华崛起而读书

　　一个普通人，如果早早拥有仰望方向和攀登路径，一定能减少许多庸碌缠绕，前行之路豁达从容。

　　翔宇，是周恩来先生的字。集团以“翔宇”为名，一代伟人的千秋风范为我们提供了得天独厚的教育资源，周恩来已成为全校师生员工的精神偶像。

　　对于学生，我们提出“以少年恩来作典范，为中华崛起而读书”的口号，并以此为校训，让学生寻恩来足迹、读恩来传记、讲恩来故事、学恩来言行。

　　对于教职工，我们要求每个人要“像周恩来那样学习、工作和生活”，做“大写”的人。


（四）育人目标——
德智双全，文理兼通；学创俱能，身心两健

　　 “德智双全”“身心两健”，就是要让学生既成人又成才，这是办学最基本的目标。“文理兼通”“学创俱能”，就是要将人文精神和科学精神进行整合，培养“善学习、能创造”的高素质人才。

　　一个国家、一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀历史传统，没有民族人文精神，则不打自垮。对一个人来说，科学素养可作安身之道，而人文素养当是立命之本。只有“科学”与“人文”相结合的教育，才能培养出使科学真正造福于人类的人。


（五）质量标准——
既有学习性质量，又有发展性质量，更有生命性质量

　　教育，不仅要关注孩子今天走得快不快，更得关注孩子明天走得远不远，每天过得好不好。

　　学习性质量，为终身学习奠基，衡量学生学习成效的指标；发展性质量，为终身发展奠基，衡量学生发展能力的指标；生命性质量，为学生终身幸福奠基，衡量学生生命状态的指标。没有学习性质量，失去当下；没有发展性质量，失去未来；没有生命性质量，则既失去当下也失去未来。

　　教育不是“准备生活”。对孩子来说，教育就是“生活”本身。


（六）学风三阶——
乐学，勤学，会学

　　乐学，目标明确，兴趣浓厚；
　　勤学，主动探索，意志坚强；
　　会学，方法正确，效果显著。


（七）“新教育”十大行动——

　　营造书香校园，师生共写随笔，
　　聆听窗外声音，构筑理想课堂
　　缔造完美教室，研发卓越课程
　　建设数码社区，培养卓越口才
　　推进每月一事，家校合作共育

　　无限相信师生的潜能，与人类崇高精神对话，交给孩子一生有用的东西


（八）生存方式——
以过硬的质量建立良好的信誉
以良好的信誉吸引充足的生源
以充足的生源保障丰富的资源
以丰富的资源支撑更优的发展

　　要把质量意识内化为自觉行动，并在眼前利益和长远利益之间找准结合点：既没有片面追求升学率的“急功近利”，也没有用素质教育做掩护的“无所作为”。

　　确保升学率但不是只有升学率，对孩子全面负责而不是只对分数负责，对孩子终身负责而不是仅对眼前负责，对所有孩子负责而不是只对学业优秀的孩子负责……


（九）九０法则——
品牌的90%是文化，经营的90%是人心
资源的90%是整合，管理的90%是激励
成功的90%是坚持，荣誉的90%是口碑
教育的90%是内省，矛盾的90%是误会





（一）育人途径——
以严格的要求规范学生
以优良的校风影响学生
以高尚的师德感染学生
以优美的环境陶冶学生
以崇高的典范激励学生
以扎实的课程发展学生
以丰富的活动提高学生
以现代的观念武装学生


（二）教研三专——
专业阅读，专业写作，专业发展共同体

　　打破教师之间的相互隔膜，形成对话传统，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。教师孤军奋战的时代应该终结，教师应主动和其他教师交流；对象不仅限于同一学校的教师。当学校内部没有共同体的时候，我们就要寻找创造这个共同体。


（三）教师四真——
真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见

　　优秀教师的基本标准恒常不变：师爱、专业、责任、智慧……

　　教师不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。好教师首先是“人师”，然后才是“经师”。


（四）评价五维——
学生喜欢，家长满意，同行佩服，领导信赖，自我认同

　　热忱关怀，真诚坦率，胸怀宽广，作风民主，客观公正，自信自强，耐心自制，坚韧果断，热爱教育，是优秀教师的个性品质。

　　评价不但有诊断鉴定功能，更重要的是还有激励功能。基于服务理念与个体发展，这五条，是集团评价教师是否优秀的宏观标准。


（五）训练六度——
内容：力求广度，挖掘深度，降低难度
组织：控制强度，保证频度，提高效度

　　求真务实，科学拼搏，质量关系生命。集团提出了“从最后一名抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生”的教学质量管理理念，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，夯实大面积提高质量的基础。

　　“把差生当资源去开发”，“以临界生突破为重点”。先纠习惯，再补内容；先做减法，再做加法；多指路子，少给结论。注重状态激活，聚焦薄弱环节，培育增长学科，实施分层施教。



（一）服务承诺——
视质量如生命，视家长为上帝，视学生若亲子

　　教育的产品是“服务”，学校的“上帝”是家长。学校是受国家和家长委托，给学生施加教育影响的社会机构。任何服务领域，均视“买单者”为上帝，反映的是一种观念、一种态度。

　　青少年是国家未来、民族希望。家长要求未必正确，孩子更不能放纵。不能迎合学生和家长不合理、不正确的要求，教育工作者必须坚持正确方向，尊重教育规律，创新方法手段，切实提高教育的效益。


（二）职业规范——
不接受家长宴请，不收受家长礼物，不利用家长谋私

　　教育事关千家万户，校园同样存在行业腐败风险。教育从业人员应时刻规范言行，为孩子为同事为全社会做好示范，远离灰色地带，拒绝腐败病毒在校园传播。


（三）分配原则——
功者享禄，能者享位，勤者享薪

　　功者享其禄，论功以奖；能者享其位，举贤任能；勤者享其薪，多劳多得。集团全力为每位教职员工创造一个快乐的工作环境，并提供可靠的生活保障，让每人都能同步享受集团发展所带来的一份优越福利。


　　翔宇崇尚“以人为本、与人为善、对人负责、助人成功”的组织理念，乐意为所有教职工搭建没有天花板的舞台，铺设没有尽头的红地毯。