践行“研究立学” 共享至尊品质

——宝应实中举行“十三五”课题研究指导培训活动

 

　　2018年元月13日上午，宝应实中在白田路校区一号楼报告厅召开了“十三五”课题研究培训会。特邀市教科院教科所夏心军所长来校作专题讲座，针对课题申报及研究中的问题进行指导。学校45周岁（含45周岁）以下教师、市县骨干教师参加培训会议。沈寿鸿校长参加活动并讲话。

 

　　近年来，宝应实中教科室致力于建立健全“学校——教科室——课题组——教师”四级科研工作管理网络，要求广大教师抢占教科研高地，深入开展课题研究，并以课题研究为突破口，切实解决教学中的疑难问题，推进教科研向纵深发展，突出教科研的实效性，全面提升教科研品质。

 

　　夏心军所长提出“教育问题应成为课题脉络”的主张，即“教育问题——教育科研问题——教育科研课题”的“三段论”。鼓励青年教师提出问题比解决问题更重要，提出问题就是研究的开始。提出问题——分析问题——解决问题的过程就是教育研究的过程。强调问题决定研究的方向和水平，通过现状和理想的差距，发现教育科研中具有普适性的问题，并针对特定问题进行可操作性的研究。

 

　　针对课题申报、研究上存在的选题问题，夏所长为“年轻教师专业发展研究”的可能切入口作了具体介绍。如年轻教师专业发展的现状调查；关于年轻教师培养上的成功经验总结及问题分析；优秀教师专业发展的影响因素分析等。针对课题选题上仍存在的盲点提供资源和方法上的指引：立足空白点、交叉点、难点、重点、缺点、热点，灵活使用问题筛选、经验提炼、资料寻凝、意向转化等方法。

 

　　对于申报的表述形式，夏所长对学校申报课题逐一点评指导。例如《良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础》一题，运用了肯定语句，不符合课题研究规范。再如，《语文学习规律的研究》表述过于笼统；《自我学习能力形成研究》表述不完整；《校长素质的调查研究》范围无界定；《提高中小学生家长素质的研究》无可行性；《特别的爱，给特别的你》不是问题，且无内涵。结合会议开始提出的借鉴方法，要求教师给核心概念定界、定标、定义，遵循概念的外延与内核相重合的原则，对研究课题进行纲领性、规定性、描述性的定义。

 

　　本次培训活动旨在全面落实省市教科研工作会议精神，切实践行“研究立学”科研理念。培训结束后，沈寿鸿校长讲话，希望此次活动促进全校教师树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的理念，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作，期待学校教科研取得累累硕果，共享教科研至尊品质。（郭顶标 吕莹）