“我们今天考虑的是孩子当下走得快不快，并没有关注孩子明天走得远不远，而让孩子阅读就是关注孩子明天走得远不远。”卢志文总校长认为，教材规定了孩子的阅读和学习篇幅，而我们可以在这两者之间取一个平衡点，在众多的书的海洋当中做一些选择，给出三种层次书目——基础书目、推荐书目和链接书目，这种针对孩子不同阅读欲望列出的可选择清单，意义非常重大。
谈及阅读的方式，卢志文总校长从新教育的角度详细解释了“晨诵、午读、暮省”这种新的儿童生活方式：晨诵是用童诗开启一天的黎明，孩子们不是以学习或者记忆为目的，而是用优美的诗歌，去改变他们的生活；午读是孩子们自由阅读的时间，是自主的，是一种非教材的阅读；暮省是师生共写随笔，是孩子在读书过程当中跟家长跟老师跟自己进行的一种交流。”
最后他建议在儿童生活被电视化、网络化的今天，要让师生共读、亲子共读，成为一种时尚，成为一种习惯，成为我们生活中的一部分。（秦昊）
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