傅校长以一次晚上偶遇两名女生因思念今年暑后回淮外的张爱国老师而伤心落泪的事为切入口，与大家交流如何“用心做教育”和怎样“争做有心人”。他说，找一个可以依赖的人倾诉一下自己的心事，这是每个人的需求，孩子也是如此。而我们教师太习惯用自己的价值观衡量孩子。但是，孩子到底需要什么，值得我们深思。傅校长认为，教师对学生的作用，首先是教师品格的熏陶、行为的教育，然后才是知识和技能的训练。学生只有在理解老师、信任老师、尊重老师的时候才会向老师敞开心灵的大门，从而愿意接受老师的教导，听取老师的见解，把老师所倡导的价值观念、道德标准接受下来并转化为自己成长、发展需要的内在信念和意志，并以此指导自己的行为。
傅校长强调，一个优秀的教师应该是学生健全人格的塑造者、未来生活的引领者、优良品格的践行者。九（16）班班主任范大阳老师虽然生病住院，但依然通过视频向孩子们传达自己对他们的默默鼓励和深切期望。在提及教学业绩的时候，傅校长表示，作为教师，除了充分考虑学生在学习过程中“想做的”、“该做的”、“能做的”这三个要素外，还要在很多细节之处，给予学生更多的关注，这样才能与学生更好的亲近。他以尤芬、刘洪等几位在教学岗位上屡次取得优秀成绩的教师为例，阐释了教师应该俯下身和学生交流，要深入到学生中间去，这样才能了解学生最真实的想法。就是这样点滴的关心，师生之间才会建立起一道稳固的感情线，从而为教师的教学注入潜在的强大力量。
“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”这是傅校长在会议结束时和广大教师分享的苏霍姆林斯基的教学名言。
会后，九年级级部副主任李春龙表示，教育是心心相应的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。同事间只有不断地相互学习，交流彼此的教学技巧、教学方法、教学特点、控制课堂的方法等，才能提高自己的专业素养，进一步加深对用心教育的认识。（李文婷）