9月9日下午，淮安曙光双语学校初中部召开了一个微话题讨论会：“助力”还是“阻碍”学生提升。
近日，初中部校长傅俊收到九年级家长的一条短信，这位家长用真切的语言讲述了孩子学习上的压力，特别是学习的时间太长，身体过于疲劳，学习的效率不高。
傅校长收到这封信后，便陷入了思考。他把自己的感受用文字的形式传递给初中部的每位老师：如何让我们的学生快乐地成长，让我们的学生健康地成长。我们与其把精力花在挤压他们休息的时间上，不如静下心来，好好学习，努力钻研，提升自己，做一个让学生喜欢也让自己喜欢的老师。
这一话题立即掀起老师们的讨论热潮，每个老师都有自己深切的体验，老师们积极地投入到这一微话题的讨论中，将在本周内以文字的形式表达自己的看法或提供好的方法。
我若花开，蝴蝶自来。教育教学的研究是永无止境的，只要我们老师们不断探寻，我们的教育便会不断前行。（张燕）
附：傅俊校长给初中部老师们的微话题原文：
如此的“负责任”是“助力”还是“阻碍”学生提升
【编者语】老师们，现将一家长短信予以编辑，提供给老师们阅读、思考，我们到底是在帮忙还是在帮倒忙？如果有一天，我们的梦也被偷走了，还有什么教育梦可以去托起呢？
“尊敬的中学部校长您好!我小孩在九年级强化班，昨天打电话得知并且又从宿舍中其它学生了解到一种现象，学生上完一堂课45分钟，下堂课的老师就在门口等，没有课间10分钟的休息时间!上海医院脑科专家说大脑过渡疲劳后学习效力极差，后果极其严重。等等相信你们都知道。学生们跟我反映他们上厕所没有时间，为了能少上厕所他们不敢喝汤喝水!他们抱怨学习经常头疼，颈椎疼，腰疼!
为了完成任务，他们在头疼，颈椎疼，腰疼的实在受不了就抬起头3秒钟立即又低下头继续学习 ……。我听了心里很不是滋味，同时又感到很迷惑，这样的学校这样的老师这种的学习方法会有效果吗??尊敬的校长，尊敬的老师们!我们的孩子是人，他们不是神。希望能还他们课间10分钟!!!让他们上厕所，喝口水，大脑休息一下，精力十足的去迎接下一堂课!这样的效果会更好的，不是吗?
也恳请各科老师们能互相多多沟通，在发作业时能给他们足够的时间完成。谢谢，谢谢老师们，你们辛苦了!谢谢校长!9年了，我的孩子在双语上学整整9年了。每当走进学校，心里都非常感慨!更希望我的孩子能学有所成!谢谢校长!最后祝校长工作胜利，万事如意! ”
读了这样一条信息，我的心里沉甸甸的，久久无法平静。反思我们自己，是不是如这位家长所言，早早地等在教室门外实行无缝对接？我们是不是只能通过挤压学生课间休息的时间才能提高教学成绩，才能不被同仁远远地甩在身后？试问如果是我们自己或者是我们自己的孩子，面对这样的老师，我们能心安吗？
也许有人会说，是当前应试教育的现实让我们无法注重学生的素质教育，是学校的竞争压力让我们想方设法挤压时间来教学，我们是为了追求学生的优异成绩对他们负责任……。
可是，老师们，当我们的课堂活力不再，当我们的学生眼睛里充满了焦虑与疲惫，当他们渐渐因为不间断的学习而不堪重负，成了学习的机器或者逃兵，当他们看你眼神里只有麻木，当你自己也成了教学机器再也找不到教育的乐趣……那么，我们获得的那点可怜的成绩，又会是怎样的微不足道！
老师们，教育不是口号，生本教育。我们所面对的是活生生的生命，他们是有情感的。而我们在知识的传授中，在考试的重压下，忽略了他们的情感需求。面对朝气蓬勃的孩子，我们做教师、做家长的大人们，可以少教些东西，但不能传递错误的东西；我们可以偷懒，但是绝不可以误人子弟。我们需要觉醒，我们需要思考如何让我们的学生快乐地成长，让我们的学生健康的成长。我们需要去走进孩子们的心灵，去关注他们心灵的需求与成长。老师们，如果我们不觉醒，我们就是错误的，我们越努力，对孩子的伤害就会越大。与其把精力花在挤压他们休息时间和与孩子的斗争上，不如静下心来，好好学习，努力钻研，提升自己，做一个让学生喜欢也让自己喜欢的老师。这样，哪还需用无缝对接的手段？哪还用想尽办法与他们斗争？我若开花，蝴蝶自来。
你们的教育同仁：傅俊
2014-9-9