为了掌握有效的古诗文教法并提升学生对中华优秀传统文化的传承意识，把握教学尺度、系统实现古诗文教学价值并增强学生的文化自信，激发学生学习古诗文兴趣。12月15日，淮安曙光双语学校初中部全体语文教师汇聚明志楼一楼会议室观摩由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社《中学语文教学参考》编辑部举办的“统编教材古诗文教学专题研讨暨全国语文名师工作室学术共同体联谊”活动。
初中部李文婷老师面向全国教师也奉献了一节精彩的古诗联读课。曙光双语总校长傅俊、初中部校长吕作银、小学部校长吴迪兴全程参与此次培训活动。
本次活动为期三天，聚焦古诗文教学重难点问题，致力落实新课程理念，从系统论的视角出发，探究不同地区、不同学校基于课程标准、教材内容、教学方式、学生认知水平等方面所做的教学探索与实践。
李文婷老师以视频朗读导入，课堂结构清晰，分为杜甫之“望”和读者之“望”。用“读”贯穿整节课，将读书、思考、探究、倾听组合起来，充分调动学生主动学习的积极性。
设计新颖，用设计课本剧的方式解读文本，发展学生的想象思维，培养学生的语言表达能力，深入浅出地探究主旨。
用读感知文本，在读中感受音韵美、情韵美、情怀美。
他首先肯定了三节课情境创设符合学生的认识范畴，并对古诗文教学策略提出一些建议：强化吟诵，品味古诗的语言美；启发想象，领悟古诗的意境美；披文入情，体会古诗的情感。
16日上午，上海世界外国语高级中学朱震国老师借《必修上册第三单元》带领我们探究古典诗词的幽微之美与生命之境。
青岛第六十六中学王璐璐老师通过趣读《论语》来悟先哲智慧，明修身之道。
北京市延庆区第二中学张合金老师抓住“月”这个意象，分析苏轼在《记承天寺夜游》《前赤壁赋》中情感的异同。
甘肃省酒泉中学霍军老师在《贯通——“重用”学生的家底儿》教研报告提出中学生语文学科核心素养，每一项都体现着古诗文学习的“贯通”原则：语言建构与应用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。
下午第一场是由霍军老师主持的学术论坛——探究统编教材古诗文教学问题、方法与思考，本次论坛主要围绕两个问题展开：1.在古诗文教学中学生思维训练教学策略；2.古诗文教学中如何创设情景培养学生审美能力。
是由北京101中学程翔教授开设的专题讲座《“场景还原”与古诗文教学》，他通过课例生动地向全体老师阐明借助场景还原，可以提供超越文本的非语言因素，形成一个立体场景，文本语言的产生过程就显现出来了，甚至还会有更加丰富的学生个性化的因素参与进来。于是，阅读古诗不仅仅是学习诗歌知识，进而扩大为人生体验了。古诗如此，古文也是如此。
已经进行了两天的培训，曙光初中部全体语文教师受益匪浅，纷纷在语文教研群里发表自己的学习心得。
曙光初中部一直倡导“走出去”，虽有疫情的阻隔不能身远，但是网络的出现让我们思想更远。相信通过本次培训，为老师们如何走出古诗文教学的困境给出了针对性的建议，老师们定能学以致用，使初中部的语文古诗词教学更上一层楼。(文/宗丽 图/韩双阳)