根据淮安区教育局《关于开展“校校有课题，人人有专题”活动的通知》精神，近日，淮安曙光双语学校小学部教科室积极进行宣传发动，并帮助青年老师做好区级课题的申报工作。
接到区教育局通知后，小学部教科室及时向校长室进行汇报，确定活动对象为年龄35周岁以下、又没有做过课题的青年老师，必须参加2016年的区级课题的申报。通知发出后，教科室积极做好解疑答惑工作，让各位老师知道“研究”这个概念，就是在课题研究的时间内采取一些具体做法，这些做法可以是自己想到的，也可以是向别人学习到的，然后再将这些做法都来一遭，用了有效果的，用了没效果的，都作好记录和反思，这种行为方式就是研究，从而消除了老师的恐惧心理；然后指导老师做好选题，课题一般不能太大、主题要明确、表述要清楚；最后指导老师按课题核心概念的界定、研究现状调查分析、研究理论基础、研究目标与研究内容、研究活动安排、预期研究效果这六个方面的要求填写《区微型课题申报表》。
微型课题是研究时间只有一年的小课题，旨在引导教师个人解决自己在教学实践中遇到的、需要通过研究来解决的问题，在研究的过程中需要研究的老师回顾以前的工作经验，借鉴别人的成功经验，收集相关的文献，当然也需要同事帮助。
曙光小学部为了促进青年老师的成长，非常重视老师参加微型课题的研究 ，因为“这一年”的研究是课题老师的成长中的一个过程，更重要的是“这一年”的研究或许仅仅是一个开端，或许仅仅是一种具体教育策略的尝试，试想，再过这样的5年、10年，曙光的教育一定会因为有这样的一批“学者”而更加辉煌。（赵宇宝）