近日，淮安曙光双语学校小学部“理想课堂”采用了新的课堂教学评价方式。
新的课堂教学评价，首先关注学生课前预习的情况，包括课前预习的质疑、相关资料的收集、是否按导学案进行预习等；其次，关注学生在课堂上是否进行自主合作学习，小组合作是否做到组织有序、分工明确、乐于合作；再次，关注学生进行汇报交流时,是否做到面向全体，语言表达流畅，做到大声、大方、大气，并能对其他同学的发言敢于质疑和发表观点。这一新的课堂评价方式，意在提高课堂学习效率，通过小组自主合作、研讨汇报，形成和谐的师生互动、生生互动,多向反馈交流的信息,产生教学共振，解决疑难问题，实现真正的“理想课堂”。
新的课堂教学评价方式，从传统的关注教师如何“教”转变为关注学生怎么“学”， 更加关注学习的过程和方法，是否会学，培养学生学会学习。这也是《中国学生发展核心素养》中提出的三个方面之一“自主发展”，培养学生学会学习，包括乐学善学、勤于反思等，是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的关键能力。
新的课堂教学评价方式的采用，促进了教师反思，只要教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生学会学习，乐学善学，就是一堂“好”课。（吴梦玉）
