撰写学生操行评语是教师对学生进行思想品德教育的一项极为重要的工作，是对学生德、智、体各方面发展水平进行综合评价的手段之一。好的评语是学生的一面镜子，是学生上进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联系的纽带，是学校向家长、社会展示良好形象的契机。近日，淮安曙光双语学校小学部举行了期末“优秀教师寄语”评比活动。
为了使此项活动更具实效，小学部德育处印发了《关于开展期末“优秀教师寄语”评比的通知》，对评语上交的时间和撰写要求都作了明确的要求。通知中明确指出一份完整的评语，应该包括三方面的内容：一是学生的优点，成绩和进步；二是学生存在的问题和缺点；三是提出希望和建议，指出努力的方向。任何学生的优点和缺点，成绩和问题必然客观地存在着，优生不是十全十美，差生不会是一无是处。教师应以发展的眼光看待每一个学生。在笔尖倾注自己的满腔热情，用爱心去疏导学生情感，唤起学生向上的信心，激发他们产生自我教育的欲望，将老师的期待化为自己的行动。所以三部分缺一不可。同时，从心理学角度看，先讲一个人的优点和长处，成绩与进步，再指出存在的问题、缺点，这样容易被对方接受，反之，容易产生消极情绪。各级部充分利用班主任培训时机对班主任进行培训，尤其对新班主任专门落实了老教师一对一辅导。德育处还提供了优秀教师寄语范例，让大家进行学习借鉴。
通过学习，大家明白个性化的评语以针对性、全面性、发展性、鼓励性四个原则为指导，以改变人称、更新视点等观点为方法，结合实际，才能写出属于一个人的评语来。在行政会议上，副校长杜凤飞特别强调：“教师评语的字里行间，可以有抒情式的表述，可以有理性的分析，还可以有中英文夹杂的评语，体裁多样，表述不一，重要的是每一个评语都必须经过教师的充分权衡，真正体现了教育中的人文关怀，从学生的视点来考虑，让每一个学生能在评语里看到一个全面、客观的自己”；在级部全体教师会议上，各级部将评语撰写的要求做了具体而深入的部署。
元月8日至12日，德育处行政服务人员、德育教科研人员对55位班主任撰写的评语进行审核、评比，并根据撰写情况评出相应的奖项。最终，华玉、卢洁、马春艳、傅键、朱劲峰、许建超等26位班主任获得一等奖，王婷、王亮、左文静、尹昊、陈泽、张亚等28位班主任获得二等奖。（姚寿成）