你印象中的作文课是怎样的？老师在讲台上声嘶力竭的指导，学生面对作文本却抓耳挠腮，无从下笔？来来来，我们一起来看看淮外的一节作文课是怎样进行的。
9月15日，上午第三节课，初一语文组李文婷老师在四班上了一节关于“菜市场”的作文课。课前，她先布置孩子们用周末时间去菜市场买菜，体验生活，搜集素材，拍下照片或视频，配以一两句感受，记录体验。然后，她对孩子们提供的内容进行筛选和整合，巧妙的从孩子们的点滴感悟中，提炼写作主题和方向，并用中考作文题巧妙串联，文题契合，如《人间烟火气》、《我心雀跃》、《长知识了》、《我当铭记》、《有一束光，照亮了我的世界》、《尝到甜头/苦头之后》……
课堂上，她以漫谈的形式，与孩子们共同探讨如何从菜市场入手，调动感官体验观察，从所见、所闻、所思去写作。孩子们受到启发，个个都滔滔不绝，分享自己的感受。有的说：“我听到了菜刀碰撞砧板的咚咚声”“我听到了菜贩推销菜品的吆喝声”“我听到了鱼虾水槽的哗啦声”；有的说：“我闻到了瓜果蔬菜的清香”“我闻到了生鲜肉蛋的腥甜”“我闻到了香料摊散发的辛辣”；有的说：“我看到了红色的西红柿、绿色的青菜、白色的萝卜……如同一幅水彩画”。李老师进一步启发同学们：“那由这些繁闹喧杂的表象后，你想到了什么呢？”孩子们的思考，令人惊叹不已。有的孩子谈了买菜也是有学问的；有的孩子想到了买菜做饭的大多是老人，他们年老了，依旧为家庭默默贡献；有的孩子想到了卖菜摊贩的不容易，为了碎银几两，奋力生活；有的孩子更是由菜场的一角，窥见到城市的面貌和人文色彩。李老师对孩子们给予肯定的同时，也分享了自己拍摄的照片和所思所得，进一步引导孩子们去观察生活、思考生活、书写生活。
陆游言：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”这节容量超大的作文课，更多是课前所花的工夫。学生课前的体验、观察、拍摄、感悟，教者课前精心备课，思考整合。课堂上，师生的分享、碰撞，教者引导学生发掘生活表象后的人文价值，潜移默化的教育学生写作并非闭门造车，而应在生活实践中下功夫，于广阔的生活中汲取、创作，这样的作文才能够有声有色、有滋有味、有质有效。这样的作文课，孩子们怎能不喜欢？
