江苏省初中语文名师工作室（主持人：张宁生）第八次研修活动于3月14日至17日在淮安外国语学校举行。3月15日上午，名师展示课活动在录播教室如期进行。工作室全体成员及淮外语文教师共同参与活动。
在3月15日的名师展示课中，淮外周春玉老师带来的名著《骆驼祥子》阅读展示课由学生的阅读批注入手，鼓励学生自主展示分享读书心得并进行板书。周老师将祥子变化前后拉车的行为与心理变化进行对比，引导学生思考祥子堕落的原因。同时结合具体的情节探究祥子的的个人局限和社会对祥子的影响，最终引出老舍小说对国民性的批判。
苏州草桥中学王婧老师执教的《水浒传》阅读指导课则是以诵读贯穿始终，通过情境化的设计引导学生对不同人物形象的探究。王老师截取武松、鲁达、林冲和李逵四人的外貌描写，并通过文字的增减指导学生抓住人物的关键特征。此外，王老师通过对四人是否是英雄的追问提升学生的思辨能力，并结合对人物上梁山的原因和途径的分析，指导学生掌握从一个情节发现一个人物，从一个人物串联一系列情节的阅读方法。
苏州常熟实验初中平兰芳老师执教的《儒林外史》名著指导课以李汉秋先生的观点为导向，以散点透视为方法，着重分析吴敬梓对肯定性人物和文化现象的反思与探寻。平老师首先点出全书之“骨”是儒林内外之人对功名富贵、文行出处的态度，并设置情境，结合对原著中王冕、虞育德和市井四大奇人相似之处的分析，探究作者对封建科举功名富贵体制的观点。最终结合李汉秋先生讲书的视频提升学生对文本的深层次认知。
南京外国语学校蒋兴超老师执教的《卖油翁》则是紧扣文本，从冯骥才的《刷子李》入手，串联学生的已有知识，进行新知的学习探究。蒋老师抓住“奇”，引导学生探究卖油翁“奇”在何处，并指导学生关注动词的运用、语言的前后关联，在文本分析中穿插文言字词的解读。同时以陈康肃公和卖油翁的对话为抓手，分析二者情感的不同。在文本主旨方面，蒋老师提供陈康肃公、欧阳修的人物简介及赵匡胤的故事，激发学生思考文本的深层含义，提升课堂的深度与广度。
精彩的课程展示后，工作室成员及淮外听课教师进行了听评课的分享交流。淮外张燕和宗林林老师评课时表示，名著阅读应保证广度和深度，关注个人与社会的关系，在学生探究的过程中可以生成评价量表，着重与学生的视野拓展和思维提升。淮外刘杰主任则是强调课标中对学生阅读能力的要求，并教给学生阅读整本书的方式方法，同时给予学生更多的机会展示自己的阅读体验。工作室成员朱腊生则是关注课堂目标的设置，朱老师强调要以终为始，逆向设计，那么教学环节和手段都应围绕教学目标进行设计。同时还必须基于具体的学情，在课堂结束后进行迁移追踪，从而检验课堂目标是否达成。此外，情境的设计应是贯穿整个课堂，同时立足于学生本身的认知。
淮外李文婷副校长则是以“阅读无尽藏，与生共适之”为主题进行分享。李校长表示，名著阅读应在比读中培养语文高阶思维，既可抓异比变化，也可找同比共性，让学生在辨读中明义知理。随后在应用和活动中实践语文高阶思维，让学生在创读中读懂作者，发展自我。李校长强调，过程指导课应让学生的原生态阅读走向纵深，重点突破课则是要实现内容统整，凸显作品价值，并以《海底两万里》、《骆驼祥子》、《西游记》为例进行了整本书阅读的课堂设计范例分享，让与会教师明确了名著教学的具体路径和实施方法。
江苏省特级教师，正高级教师，江苏省领航名师项目（教育家型教师培养工程）培养对象，江苏省初中语文名师工作室领衔人张宁生表示开展名著整本书研讨，首先找好进入文本内部的切入点，如故事、人物、场景或语言，不断深化对作品思想与艺术特色的认识。名著课堂应通过活动的设计安排，培养学生包括提取信息、理解文本、分析文本、评价与鉴赏在内的阅读能力。同时根据不同名著的特点，寻求不同的切入点，充分关注文本的特征与时代背景。
在本次研修活动过程中，淮安市教师发展学院院长、正高级教师、特级教师黄艳梅、泰兴市洋思中学副校长、正高级教师、特级教师刘金玉、淮安市教研室副主任曹新龙等专家名师分别对整本书阅读教学策略、单元整合阅读教学、课堂情境设计等方面进行了交流分享，为语文课堂内容建构提供了新思路。
他山之石，可以攻玉。本次活动促进了淮外名著阅读教学的认知与思考，为淮外名著阅读的课堂教学改革提供了范本，指明了方向。淮外将继续以新课标为纲，以整本书阅读为线对名著阅读教学进行深入探究，促进语文教学质量的攀升。
