对学校而言，美育是割裂学科的粘合剂，是倦怠时刻的兴奋剂，是日常生活的诗意化，道德教育的愉悦化。
对世界而言，美育能实现各美其美、美美与共的包容，能塑造和提升人类文明与精神的境界。
德国古典美学代表人物弗里德里希·席勒认为，美育的意义在于恢复人性本身的完整和自由。
这一观念，与翔宇教育集团的教育理念“和整个世界站在一起”及“让师生过一种幸福而完整的教育生活”相互验证，互为补充。
郑州演讲，
美育是未来社会第一生产力
2024年4月12-13日，第八届中国教育微创新理事年会“脉动中国——重新想象科学精神与学校教育”主题活动落幕。4月17日，主办方蒲公英教育智库公众号发布《AI时代，重新想象科学精神与学校教育》文章。
文章回顾说，“倾听先贤圣哲，畅叙教育理想”，近百名教育人与中国科学院郑泉水院士面对面，十位理事会成员校长以及教育学者带来精彩主题演讲，分享八个充满新意和逻辑思辨的主题。
强调美育的原野属性，与教育奠基功用。翔宇教育集团总校长卢志文在《智能时代科学教育的转型与重塑——科学教育的根基是教育科学》专题发言中，分析当前教育特点“知识中心课程强，分科课程强，综合课程弱，导致学生完整的世界被肢解、打碎”。
教育课程必须转型升级。卢志文认为，美是一种力量，是未来社会第一生产力，教育需要“美育”统领。人类进入智能时代，科学教育需要从“科学知识教育”的旧框架走出来，走向“臻美”。美是不只艺术的目的和推动力，也是生活，更是教育的目的和推动力。
“美育”教育应该纳入未来学校的理想图景，如“美景”“美境”“美浸”式的“新书院”美育底色 +“未来学习中心”基于网络和AI的“问对”学习 +“生活、生产、生命”的真实场景 = 智能时代的理想教育样态。
点亮美心，
未来的文盲正是不懂审美的人
卢志文对于“美育”的思考，并非始于本次教育年会。从一位理科教师，到专注书法、灯谜等艺术的多边形人生，再到开辟中国学校“场馆教育”新模式的教育管理者，“美育”一直是他一以贯之的教育理念。
翔宇教育集团的办学模式，处处可以看到“美育”这一理念的具象化体现。无论是“不是学校里有一个花园，是花园里有一所学校”的校园美化理念，还是校园建筑的命名与当地历史人文环境的相生相融；无论是翔宇每所学校的文化游学课程，还是书法馆、灯谜馆、蝴蝶馆等场馆，背后都是“配备美育资源、培训美育师资、创造美育环境”的理念流淌。
2022年11月26日，在第二届华茂美堉奖颁奖典礼暨第三届东钱湖“点亮美心”教育论坛，卢志文作专题发言《发现美、感受美、创造美——求真、向善、臻美是人类永恒不变的主题》。
站在人类历史发展角度，卢志文认为“善”决定农耕时代的统治，“真”决定工业时代的发展，而“美”是当今时代的真正创造力：藉美达心，由美向善，以美启智，“美”能完善人类的精神和灵魂，从而激发创造力，所以美育是这个时代的重点。
2023年11月11日，卢志文在“2023亚洲教育论坛”分享美育理念，认为美是教育的本质，“教育是立国之本，德育是立人之本，而美育是立教之本”，强调“审美力才是孩子未来的核心竞争力”。
2023年12月28日，卢志文在“‘数字时代 家长学校何为’2023家长学校创新年会”中致开幕辞，强调要把孩子培养成为一个人格健全、自强自立的人，就必须重视美育而不能仅偏重智育。
专栏连载，
由“呈人之美”到“成人之美”
2024年1月至4月，《新教育家》杂志连续刊发4篇卢志文文章，均为卷首语。
在《时代呼唤新教育家》一文中，作者再提蔡元培“教育专为将来”，强调大国崛起需要教育支撑，民生改善需要教育服务，尤其提及要激发民族创造力，就需要解放思想，放精神和灵魂以自由，向善为基，求真为径，从而抵达臻美境界。
在《用生命影响生命》一文中，作者卢志文认为新时代的教育创变，一切应该以人的全面发展为中心。教育需要人文情怀，需要美育意识，以人为本，回归人性，尊重、维护人的尊严和价值，关切人的生存、发展和幸福，用生命影响生命，以温情和敬意推动人的进步。
《构筑“学为中心”的理想课堂》一文，作者阐释说，好的教育是森林的样子，好教育一定是一个和谐的、美的生态系统。面对AI时代，也许更需要去培养人工智能无法替代的想象力、审美力、情感健康力。
4月8日，守望新教育公众号发布同题文章，接力呼吁在“有效的教育”之外，现代教育更要重视“美的教育”。
陶行知特别看好美育。他说：“美是一步到位的道德。”
蔡元培先生笃定地认为，“教育者，非为既往，非为现在，而专为将来。”
翔宇教育人主张，沿美育之路，不断唤醒学生发现美、欣赏美、创造美的感知力、幸福力，突围狭隘的“成功教育”，避免将年轻人培育成为“精致的利己主义者”。
云雾缭绕，这条路漫长曲折。
路边，溪水潺潺，百花怒放。
作者：向宇 张羽