龙泉浙大中学“精致教学”新措施之精致教学论坛

　　教学是一项复杂的工作，只有做到精心、精细，才能真正实现因材施教，有效促进学生全面发展。本着“求是、创新”的精神，龙泉浙大中学创造性地提出实施“精致教学”，通过精致备课、精致上课、精致练习、精致辅导、精致反思等环节，提高教学效率，强化教育提质。
　　为进一步探讨精致教学实施中的困惑，提炼精致教学的经验成果，1月4日，龙泉浙大中学又推出一项新举措——开展“精致教学”论坛。



　　季晨都老师以“家国情怀素养在历史精致教学中的生根落实”为主题，分享了历史组为更好地落实家国情怀素养开展的一系列“精致教学”探究。从构建思维导图到体悟历史情景，从读懂小我到读懂大我，通过演绎历史、感悟历史，逐步培养学生的家国情怀。
　　李翠老师从“精致作业辅导与评价这一角度分享了数学组精致教学探究成果。基于学生作业存在的问题，采取成立学习小组、个性化辅导、课堂加强计算辅导、编写校本教材等措施，引入微课辅导，并在作业评价阶段实施分层布置和批改评价，真正做到作业的“精巧细致”。 
　　张微老师从夯实基础、精益求精、链接高考、推陈出新四个方面讲述了英语组在优化作业、精致作业上的实践与思考，通过精致作业，让学生看得懂，做得对，收获大。
　　毛雅沁老师就“如何依托地域文化开展地理课堂精致教学”，从目标提炼精致深刻、内容整合精致合理、方法设计精致有效、活动筹划精致充分四个方面展开叙述，分享了地理组如何将“地理无处不在的魅力”注入精致课堂。 
　　卓清清老师以DNA模型为引，分享了生物组在精致教学实施过程中，以模型建构作为教学的重要方法，通过开展生物学习交流会等活动，向学生展现了一个神奇的生物世界。
　　叶慧超老师和王磊老师以《基于学科核心素养优化教学设计打造政治精致课堂》为题，分享了政治组如何以课题研究的方式打造精致课堂，为学生学而教，以学生为中心，优化教学方法。 
　　叶思妤老师和吴思雨老师从“以趣促学，为语文教学导航”这一主题分享了语文组在精致备课环节的探究成果。以学生实际情况为出发点，精细设计学习任务，让学生成为课堂的主人，从而实现课堂教学效益的最大化。

　　学校副总校长马如飞指出，校本培训的意义在于“为学日臻，为道日省”。精致教学，首先是“精”，精巧、精妙；其次在“致”，有意思、有味道。教师教学系统精致，学生学习手段精致，才能达到“精致教学”的最大效益，实现教育教学质量的质的飞跃。
　　分管教学副校长陈祝斌对各教研组的分享和精彩展示表示感谢。他表示，在学校所有教师的共同努力下，“精致教学”已经取得了一些可喜的成果，但推进教学的提质转型之路任重道远，仍需我们携手共进。
　　自推行“精致教学”以来，龙泉浙大中学结合学校青年教师多的现实特点，陆续开展了精致教学研讨会、“教坛新苗”“教坛新秀”系列评比等系列活动，以促进教师专业化发展和学校教学质量提高。