三月已至，春意渐浓，美好也如约而至。为落实学生语文核心素养，我校四年级语文备课组结合教材第一单元“田园”主题，组织学生周末走进大自然，去田野、树林、花圃等地方，进行“找春天”综合实践活动。
探春
定格春天！春天，大自然的一切都值得探索，用相机留住这份探索的美好！一抹微笑，一次回首，春的身影就此定格，相册里春的美景多了自己，此时孩子们成了春天的小幸运，与春相融。
绘春
描绘春天！每个孩子都精心构思、认真绘画、细致涂色，一幅幅充满童趣、幻想与活力的美丽画面跃然纸上，洋溢着纯真的童心童趣，更表现出孩子们内心对春天的体验和感受。
写春
抒写春天！三月的每一片色彩、每一句诗歌都和春天撞了个满怀。孩子们展开丰富的想象，不一会儿，一个美好的春天着墨眼前。文笔稚嫩，但字里行间流露着春日里富有生机的童真童趣。
话春
对话春天！春天就像一首诗，它是韩愈笔下的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，它是杨巨源笔下的“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”，它是苏轼笔下的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。孩子们对春天有千言万语，请仔细听哦！
品春
品尝春天！绝美的春天，还带来了一大波的美食，不食香椿不食春，卷起春天尝春卷，尝鲜无不道春笋，青团香甜糯心间。孩子们在品尝春天的美食中感受自然与生机。
在这次“找春天”的实践活动中，孩子们收获满满，发现了春天不仅能以一个季节的形式出现，而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受，充分激发了同学们热爱大自然、热爱生活的情感。
愿孩子们怀揣美好，在今后的语文学习中保持好奇与热情，将知识与生活相结合，在实践中感悟语文的魅力，不负春光，茁壮成长！
