高尔基言：“书籍是人类进步的阶梯”，阅读使世界变得更美好。为了进一步提高教师的人文素养，丰富教师专业内涵，养成阅读的好习惯，滨河淮外小学部全体教师分学科组织了“书香为伴，智慧同行——教师读书分享交流会”，在扑面而来的书香气息中，教师们共同感受文字之美，享受读书之乐。
语文组
一年级张娟老师分享的《朝向一朵花的盛开》一书，巧妙融合了自然科学与人文情怀，书中不仅有花朵绽放的精彩瞬间捕捉，还有那些在自然观察中悟出的人生智慧。它教会我们在快节奏的社会中学会慢下来，用心感受生活中的每一处细节，发现平凡中的不凡之美。
二年级刘恩羽老师分享《走着走着花就开了》一书，她带领我们走进作者积雪草朴实无华却十分动人的文字世界。书中温暖感人的小故事，将人间的真、善、美娓娓道来。
三年级丁明璐老师分享家庭教育类书籍《每个孩子都需要被看见》，在孩子的成长过程中，家长要及时看见、回应孩子内心的需求，给予孩子理解、力量与爱,教师们在见证成长的过程中，也应给予家长正确的引导。
四年级王文婷老师分享《狼王梦》一书，这不仅是一部动物小说，更是寓言故事，紫岚那坚持理想、努力拼搏、不怕牺牲的精神和深深的母爱感动着我们，激励着我们。作者通过狼的故事，揭示了生存、亲情、爱情、勇气、智慧等深刻的主题。
五年级张馨文老师在分享《美其所美》一书时指出，课堂节奏应该动静相生、收放有序、曲直相映、起伏有致、点面相成、张弛有度，教学语言要疾驰有度、跌宕起伏，以收获最好的教育效果。
六年级朱朝晖主任分享《蛤蟆先生去看心理医生》一书，引导每一位教师成为自己的心理医生，勇敢面对自己的内心，学会自愈。在忙碌的生活中找到自己的快乐，成为自己的英雄。
数学组
一年级的祁霞霞主任分享《教育智慧从哪来》一书，她从学生问题、师生关系、教师问题和家长关系等方面列举真实案例，建议教师们多换位思考，做一名智慧型的教师。
二年级的张月老师分享马伯庸的中篇小说《长安的荔枝》。主人公以“就算失败，我也想知道，自己倒在距离终点多远的地方”为信念，为了家人，放手一搏。这本书让我们看到了小人物的乱世生存之道，也感受到了事在人为的热血奋斗。
三年级胡梦缘老师分享了教育学名著《一线表扬学》，书中生动具体地介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬，呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术，体现了作者管建刚老师的育人智慧和思想境界，值得我们一线教师阅读借鉴。
四年级卢国艳主任分享《读懂小学生》一书，书中展示了“如何引导胆小的学生”、“如何帮助学生培养自信心”等生动案例。教师能这些案例中看到学生的影子，翻阅这本书，能获得不少有益的启示和切实的帮助。
五年级的李萍老师分享了著名小说《杀死一只知更鸟》，此书探索了作为一个“人”的生存意义，努力呼唤黑人民族文化意识包括女性意识的觉醒。
六年级的葛颖老师分享教育名著《致青年教师》一书，通过分享，我们感受到教者的仁爱和贤德，懂得什么是真正的教育，知道了职业的使命与荣耀，更加敬重生命中的永恒。
英语组
蒋慧敏老师分享的是《孩子你慢慢来》，书中向我们展现了一位母亲的母爱是多么伟大，多么美好。教育是慢的艺术，而不是赛跑，我们要多给学生一点耐心，慢慢等待孩子的成长。
刘钰雯老师分享的是《每个孩子都需要被看见》。孩子的成长是一个不断变化的过程，每个阶段都有不同的特点和需求。作为教师，我们要不断地反思自己的行为和态度，更好地与孩子建立情感连接和互动。通过持续学习和成长，适应孩子的变化和发展需求，为他们提供更好的指导和支持。
汤茂银老师分享《边教书边成长》一书。在落实核心素养的背景下，教师面临深刻的转型挑战。作为成长型教师修炼指南，本书为教师提供了夯实基础、深耕课程、捧读经典、坚守本真、追寻本质等五大切实可行的成长路径。新的教育挑战要求我们不仅要做持续的实践者，还要做终身学习者，更应该成为思考者。
教师们热情洋溢，纷纷就自己的阅读心得进行了深入交流。他们或谈及对教育理念的深刻理解，或分享从书中汲取的教学智慧，或探讨如何将阅读所得与教学实践相结合，每一位教师都受益匪浅。
分享结束，陈校长对本次读书分享会进行了点评和总结，她鼓励老师们在繁忙充实的教学工作之余，静下心来读书，养成良好的阅读的习惯。同时要在工作和生活中，学会释放压力，积极面对挑战，将阅读所得与教学实践相结合，做更优秀的教育者。
高山仰止，方知才疏学浅；三人同行，才觉左右为师。教育路上，一个人行走是孤独的，一群人同行才能走得更快更远。让我们走进书的海洋，成为有思想的教师；让我们在这书香弥漫的季节里，与书籍携手同行，开启教育生涯的心灵之旅。让我们的课堂充满智慧，让我们的教育一路书香，让我们的生命因书籍而更加厚重。
