12月23日的《温州晚报》刊登浙江特级教师、温州市名师、温州教师教育学院副院长谷定珍赞誉翔宇理想课堂专文《站在学生的身后，足矣》。
11月27日下午，温州教师教育学院副院长谷定珍莅临温州翔宇中学初中部指导工作。那天，谷先生不但走进校园感受翔宇氛围，详细了解翔宇中学的办学理念，还走进课堂听了我校一位老师的语文课。课后他还与初中部的所有语文老师进行座谈，谈了他听课的感受，介绍了他独创的“批注法教学”，并且了解了一线老师对于课改的看法观点。
事后，谷先生把自己的思考整理成文章《站在学生的身后，足矣》，发表在《温州晚报》（12月23日）教育版块。在这篇文章中，谷先生用富有诗意的语言抒写了自己在我校听课的感受，高度评价了我校的理想课堂。
【附录】
站在学生的身后，足矣
浙江省特级教师 谷定珍
近日，温州市教育局谢树华局长在局督导会议上说，各学校领导都应该走进温州翔宇中学的课堂，亲身体验一下“学习金字塔理论”。什么是“学习金字塔理论”？它告诉我们，不同的教学方式，其效果截然不同：老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉的“听讲”方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%；可是，如果“自主阅读”，借助“音”、“像”，通过“展示交流”，运用“小组讨论”，乃至“实际演练”，学习效率则迅速递增；最后一种，“教别人”或“马上应用”，竟可以记住90%的学习内容！
11月27日我在翔宇中学初中部听到一节批注法教学语文课。上课的是一位年轻的女教师，学习内容是七年级（上）的《河中石兽》。上课铃声响了，全班学生突然闭目埋头，教室里顿时鸦雀无声——袁校长告诉我，这叫“候课”。这一片难得的弥漫于心田的宁静啊，我赶紧在笔记本上画下了一朵小红花。
“同学们，让我们温故而知新……”老师笑启丹唇，同学们纷纷抬起了头，打开课本回应道：“子曰：温故而知新，可以为师矣。”我想起了《论语》，在笔记本子上又画下了一朵小红花。教师微笑着回身在黑板上写下“河中石兽”，真令我惊喜万分了：板书竟如此秀美大方！我想起了翔宇中学卢志文校长，他就是一位书法家、篆刻家；而初中部的袁爱国校长，是江苏省特级教师，也精于书法。我马上又画下了一朵小红花！
进入“品读批注”环节了，同学便聚拢过来，或坐，或站，或谈自己的批注，或听同学的意见……原来，他们的课桌是以小组为单位围坐在一起的。是啊,课桌何必朝讲台！进入“展示交流”环节了，一个小组主动走上讲台，向全班同学介绍批注成果……其表述从容大方；其批注深刻而精到……真令我喜出望外了，几乎忘了自己已经画下了多少朵小红花了！
窗外，寒雨阑珊，而教室里却是春风骀荡，师生们其乐融融。学生们，陶醉在读书的乐趣中，似乎忘记了老师的存在；而这位教师，不见居高临下，不见喋喋不休……只是捧着书静静地站在学生们的身后，微笑地望着这群幸福的孩子。
我记起了《六祖坛经》中的一段记述：祖相送直至九江驿。祖令上船，五祖把橹自摇。惠能言：“请和尚坐。弟子合摇橹。”祖云：“合是吾度汝。”惠能曰：“迷时师度，悟了自度。”“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”但是，学生岂无“悟了”时？试看，这些初一的学生，心明如镜，披文入情，思考深刻，批注精妙……此时，教师站在他们的身后，足矣！学生说得好：“我们不可能不爱语文，但是，我们不爱语文课。”试想，独坐灯下，抚卷细读，心驰神往，忘情天地，偶有心得，便提笔在书眉上认真写下……此乃古人之“不动笔墨不读书”也。至乐莫如读书！所以，我们应该回归到教育的本真，回归到自然的至乐的读书。
“人法地，地法天，天法道，道法自然。”自然者，自然而然，万物自生，顺应自然乃教育的最高境界。曾记否？每当人类将自己的意志强加于大自然，结果必遭惩罚；同理，我们教师将自己的意志强加于孩子的身上，肯定事与愿违。曾从一本刊物上读到过这样的一段话：“真诚的人经常是最危险的动物，他们总是把自己坚信的善与真理强加给他人。其实，正义意味着谁也没有权力强制他人，不管是伤害还是恩惠。”而教师的“喋喋不休”，其理由往往是“爱的理由”：“我不说，你们怎么知道？”我很想大声反驳：“一切众生皆具如来智慧徳相。请看‘金字塔理论’！”
写至此，仿佛又看到了那位年轻的女教师，似已参透，似已放下，似已获大自在——只是捧着书静静地站在学生们的身后，微笑地望着这群幸福的孩子。
□浙江省特级教师 谷定珍（《温州晚报》（12月23日）