温州翔宇中学初中部校长袁爱国长期致力于语文教学研究，成果丰硕，荣登《中学作文教学研究》2014年5月份封面人物。该期杂志介绍了袁爱国校长的简历、语文教学主张及代表性论文。
近几年，袁爱国校长更是把目光转向了语文教学中的难题——作文教学。他针对课改形势下不容乐观的作文教学状况，在教学实践中致力于“生态作文”研究，积极倡导教师在宽松、开放、和谐的环境下，参照生态“平衡”“系统”“多样”等特性，探究科学有序的作文教学思路，着眼于学生写作技能的可持续发展，让学生自由地、自主地、自发地写，用自己的心灵写，让作文展示学生的生命活动，从而提升学生们的作文素养。自2013年9月他任温州翔宇中学初中部校长后，更是在作文教学方面引领着全校语文老师，亲自为全体老师上了多次作文公开课，指导学校组织了文学社团，并创办了《水心》、《享语小筑》等校园文学刊物。正是因为袁爱国校长的致力作文教学的努力，学生们的创作热情高涨，写作水平有了很大提升。
2014年以来，袁爱国校长结合翔宇理想课堂建设，撰写了系列论文，其中《基于学案的阅读教学，教师何为》《关注生态：提升作文教学设计品质》《去成见：在认知与情感融合中阅读》等论文也发表于《中学语文教学》《语文学习》《语文教学通讯》等核心期刊。本次荣登作文教学研究杂志封面人物，不仅是对袁爱国校长作文教学研究成果的高度的肯定，更为翔宇理想课堂建设提供了展示成果的平台。
附录：《中学作文教学研究》“思想大境界”栏目（封面人物介绍）
【个人小传】
袁爱国，江苏省初中语文特级教师，江苏省333高层次人才培养对象，江苏师范大学兼职硕士生导师，现任温州翔宇中学初中部校长。近年来发表论文100多篇，9篇论文被中国人大复印资料全文转载。主持省级课题两项，2013年获江苏省基础教育优秀教科研成果一等奖。
【教学隽语】
生活是写作之源，生命是写作之魂，生态是写作之场。关注生活，关照生命，关心生态，这样的写作教学才能提升学生的人生境界，抵达人类言说的本质要义。
“大抵禅道亦在妙悟，诗道亦在妙悟。”（《沧浪诗话》）其实，语文教学何尝不需要“妙悟”！教师解读文本需要“悟”，学生自读文本需要“悟”，师生之间的深度对话更需要“悟”；教师懂得如何教写作需要“悟”，学生领会写作之道也需要“悟”。其间，如能得“妙悟”，则与语文学习心领神会。严羽又说：“然悟有深浅，有分限，有透彻之悟，有但得一知半解之悟。”稍许观察一下我们的语文课堂，浅悟较多，深悟难得，透彻之悟何其少也！
语文教师教语文，大都教一本语文书；学生学语文，最多的时间也是花在语文书上，或者是配套的练习上。这样的语文，怎一个“苦”字了得！教师教得无味，学生学得无趣。课本之外的风景，试题之外的语文学习，难得一见。“大语文”，真的很难吗？
遥想孔子当年，无论春风和煦之时，还是在风雨中如丧家之犬奔走之时，与弟子们的学习一直其乐融融，“诲人不倦”的境界当是如此。孔子的教育即生活，我们的语文教育已远离了生活，疏远了生态，更忽视了生命的本义。所以，我以为，语文教学应该追求境界。有了境界，则自成高格；无境界，则成了“应试”的俗物。
境界语文，应追求“诗”的灵性飘逸与“思”的深邃宽广的融合；境界语文，既有字词句篇的感知品味吟咏讽叹，又有思接千载心连宇宙的深思熟虑；境界语文，不仅引导学生感知美、欣赏美、创造美，也要关注学生思维品质的培养和探究能力的激发。
一言以蔽之：境界语文，在诗与思之间。
