“您好！能把这次培训中的专家讲话或资料转给我一份吗？这次有多少人参会？盛况如何？”2017年7月22日晚，作为全国第十七届“陶研骨干培训班”的承办方官微后台，收到了一份来自广州的特别关注。
经了解，关注培训班的是一位75岁高龄的老陶友——王承鳌老师，王老师现担任广州私立华联学院陶研会会长，研陶历史10周年，发表陶研论文18篇，编写《陶行知教育学新论》《陶行知论教育》和《陶行知教育思想与实践》等多本内部试用教材。
“其实我很想参会，吸收新东西，了解学陶的新起点，可因身体因素不能到会，实际身在家中，心在会中。”7月22日，王承鳌老师看到了翔宇教育官微“翔宇视点”推送的文章《遇见温州精神 实践行知教育》十分激动，在家中通过文字发表了一些自己对于陶研的想法：比如立陶大业的局面怎么在更大范围内，尤为在大学中怎么定位生根?这应是突破点，这是学陶的层次深化。在中小学普及已体验深深，不可置疑。第二个问题是陶学是个理论的求真和实践的知行合一的人学，因此，怎么本色立陶，读懂陶行知?怎么实验立陶，对话陶行知?怎么科学立陶，解放陶行知?三个问题的解决，才能使陶学产生有认同感丶获得感和使命感。第三个问题是作为一些学校，面对功利化的凸显，怎么办成真学校，实施真教育，培养真学生，促进师生三力发展，即丰富多彩的生活力，思维开拓的创造力，德高心善的人格力。我认为这是当务立陶强校、强师、强生的校本行动研究的时代大课题，大工程，大行动，这是我现在探索的重点;这也是研究与发展“陶学”的关注点，接地气点。无论是学院派，研究派，实践派或社会派，都应在回归教育本真，本质，本源上在立德铸魂，求真立人上下真功夫，苦工夫，切忌只图门面，即什么模式上著书立论，因为没有固定的模式可言。
“关注到了这次培训地——温州翔宇中学，是翔宇教育集团创办的，创意、创新，希望待身体恢复一些，有机会定要来转转，互相学习。”多次的互动聊天中，王老师点赞翔宇，“中学这样子做教育，培育出来的孩子一定能够和整个世界站在一起。”
7月23日，仍有一批学陶研陶人冒着酷暑在翔宇学习，互相交流、探讨，我们相信会有越来越多像王承鳌老师这样子的真陶友涌现，学陶、研陶只有从实际出发，从校本出发，从个性出发，陶学研究才能创新成果。
