七年级孙芳芳老师以虚构人物小明作为线索，用其日记导入，讲授地形分类及特征，介绍世界上重要的地形单元和亚洲的地形特征。以小组讨论的形式，对亚洲的地形地势特征进行整理归纳。最后，以浙江地形为例作为反馈，让学生将课堂所学用到实处。
黄玉俊老师从汉武帝时期两度派遣张骞出使西域的故事讲起，介绍了西域都护府的设置原因等相关知识。同时引导学生将丝绸之路与欧洲新航路开辟相比较，让学生们在探究中逐渐理解丝绸之路的意义。
刘佳伟老师的讲解以材料为突破口，重在突出宋朝采取的集权措施带来的正负面影响，让学生在材料中得出自己的结论和启示，充分发挥了学生的主动性。
袁华丰老师的课将重心放在了两个著名人物——汉武帝与张骞身上，抓住七年级学生年龄小、好奇心强的特点，选择直观地让学生感知历史，同时采用让学生自编自演课本剧《张骞通西域》的方式，通过对历史人物的切身扮演，更直观、深刻地认识到历史人物所处的社会背景与个人选择，充分展现七年级学生的活泼天性。
八年级单鸳鸯老师的课堂设计，从英国著名历史学家汤因比和中国著名的当代作家、学者余秋雨先生的话引出课题，随后通过政治、经济、军事三个镜头呈现一个真实的北宋，让学生初步感知充满矛盾的北宋。在情感预热后，把问题抛给学生，在学生小组合作探究、展示后采取生生互评、师生互评形式明确结论，充分关注学生课堂状态，帮助学生真正地学有所得。
郑连升老师的教学设计，强调教学的直观性和趣味性，过程中注重培育学生通过多种资料获取信息和“论从史出”的论证方法。通过探究，巩固所学知识，同时回应导入部分的设疑，全课一气呵成，自然流畅。
“创新出新、深具魅力。”社会法治学科中心主任周金星说，汇报课活动期间，社会法治全组老师参与听课，较好地促进了教师间的相互交流与学习，同时也使得新教师深入课堂，进一步了解翔宇理想课堂学教模式，相信新教师未来会更加虚心学习、勇于创新，成为本学科的中流砥柱。
