教育理念决定教育高度
教育，不仅要关注孩子今天走得快不快，更要关注孩子明天走得远不远，还要关注孩子每天过得好不好。
学习性质量，为终身学习奠基，衡量学生学习成效的指标；发展性质量，为终身发展奠基，衡量学生发展能力的指标；生命性质量，为学生终身幸福奠基，衡量学生生命状态的指标。
没有学习性质量，失去当下；没有发展性质量，失去未来；没有生命性质量，则既失去当下也失去未来。
教育不是“准备生活”。对孩子来说，教育就是“生活”本身。
无限相信师生的潜能，与人类崇高精神对话，交给孩子一生有用的东西。
潜心个辅促提升
求真务实，科学拼搏，质量关系生命。翔宇提出了“从最后一名抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃任何一名学生”的教学质量管理理念，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，夯实大面积提高质量的根基。
“将待进生当资源去开发”，“以临界生突破为重点”。先纠习惯，再补内容；先做减法，再做加法；多指路子，少给结论。注重状态激活，聚焦薄弱环节，培育增长学科，实施分层施教。
努力，让时间证明一切。在各科辅导工作中，不断有学生从中受益，在一次次小考、大考的检验中，同学们的成绩不断提高，对知识的掌握愈发熟练，这不仅是单一的个辅工作的成果，更是班主任不断的监督、学科老师们的优质课程与悉心培养相辅相成下凝结的累累硕果。
