2013年3月刊《温州教育》近日出版发行，以签约“温州翔宇中学”为由头，当期杂志“嘉宾”栏目刊载了编辑林日正访谈翔宇总校长卢志文的对话内容，并引用民进中央副主席王佐书的精彩论述，彩页介绍了翔宇的教育事业及卢总的人生追求。
杂志同期刊登了温州市教育局局长谢树华的文章《什么是好学校》等。（向宇）
附：
山那边的海
——对话翔宇教育集团总校长卢志文先生
林日正
编者按：政府提供硬件，民办教育机构提供优质服务。今年1月，永嘉县政府与江苏翔宇教育集团签约，由永嘉县投资4亿元兴建的瓯北高级中学交由这家全国知名民办教育机构办学。这是中国民办教育改革的一件大事，是民办教育机制创新的一个案例，这种创新模式必将丰富温州民办教育改革试点的经验。
这所合作学校已正式定名“温州翔宇中学”。翔宇教育集团总校长卢志文先生将亲自担任翔宇中学校长。日前，我刊记者林日正对卢志文校长进行了专访，以便大家近距离认识这位全国知名的教育管理专家。
《温州教育》：请问卢校长，为什么翔宇选择了温州永嘉合作办学？
卢志文：选择都是双向的。这次合作，应该说首先是永嘉选择了翔宇。
借助温州民办教育综合改革试点的有利时机，永嘉县政府于去年11月发出瓯北高级中学办学主体招标公告，面向全国寻找办学者。经历初选、实地考察、评委投票，翔宇教育集团在10多家竞标单位中胜出，被确定为瓯北高级中学办学主体。今年1月23日永嘉县人民政府和翔宇教育集团正式签署了合作办学协议。
就像评委们给翔宇全票的信任，一定有其充足的理由，翔宇选择温州永嘉也是非常慎重的。
首先，温州是中国版图中最具活力的区域之一。这里政府开明，社会开放，民众勤勉，品牌璀璨，是一方兴业的沃土。
其次，温州作为中国民办教育综合改革实验区，其出台的“1+X”扶持民办学校发展的政策，不仅系统配套，而且有许多突破与创新。特别是永嘉瓯北高级中学合作项目，更具有模式创新的价值和意义。
第三，永嘉领导开明开放的做事方式、深厚真挚的教育情怀，和社会各界对优质教育资源的热切期盼，也打动了我们。
翔宇愿做一株蒲公英，落在哪里就在哪里生根开花。正如诗人海穹所说：“随风飞翔的除了蒲公英的种子，还有它永远单纯美丽的梦想。”
《温州教育》：温州翔宇中学的办学愿景是什么？
卢志文：“找准位置”，才能“办出样子”。温州翔宇中学的办学愿景源于我们对学校的定位。定位一所学校既不是“拍脑袋”的过程，更不是“拍胸脯”的过程，必须遵循“四个客观”的要求：即充分考虑“社会的客观需求”、“学校的客观基础”、“办学的客观条件”和“教育的客观规律”。
温州翔宇中学，承载着领导的“厚望”、改革的“期望”、发展的“热望”和家长的“渴望”，它应该努力办成“中国办学体制改革创新的示范学校”、“浙江基础教育和民办教育的窗口学校”、“温州家长、学子热心向往的名牌学校”和“永嘉教育事业进步发展的龙头学校”。这所学校，将立足永嘉，服务温州，办成一所优质化、特色化、国际化的精品学校。办真教育，真办教育，这就是我们的愿景——“坚持‘优质’，办人们期盼和向往的好教育；创造‘特色’，让师生过幸福完整的教育生活；面向‘国际’，和整个世界站在一起”。
温州人早已先于国人走向世界，他们以及在他们身上所展现出的温州精神让世界瞩目。翔宇中学着力培养素质全面、底蕴深厚、思想解放、视野开阔的现代中学生，他们“往来于国与国之间”，“和整个世界站在一起”，以受人尊敬的现代中国人的面目，在“地球村”生活，做“地球村”的主人。
《温州教育》：翔宇教育集团从无到有，由小到大，弃弱走强。您认为“翔宇特色”品牌运作、学校经营和质量管理的“秘诀”是什么？
卢志文：教育没有“秘诀”，翔宇更没有“秘诀”。用心把每一件普通的事情做好，对每一个孩子负责，不让选择我们的人后悔，不让支持我们的人失望……用简单的坚持，去累积不简单；在平凡的事情上，去创造不平凡，这是所有通向成功的大道，不是我们的“秘诀”。
1999年创办至今，翔宇人从周恩来故乡——江苏淮安出发，怀揣教育梦想一路走来，楚州、扬州、苏州、荆州，再到温州……虽时时面临挑战，也曾有过迂回，但处处沐浴阳光和大地的恩泽。目前集团办学范围已涵盖了幼小、初中、高中与大学，形成了相对完整又开放的教育体系。值得骄傲的是，无论是基础教育还是高等职业教育，翔宇学校都是当地最具影响力的品牌名校，也都是“一桌难求”的热点学校。
能做成这份事业，并为社会家长广泛接受，源于翔宇人对职业底线的守护和教育事业的忠敬。把学校办成学校而非“学店”，把教育做成教育而非“秀场”，它需要我们有坚守和敬畏，成功时推开窗子看山外青山，挫折时多照镜子找自身不足。
我们有一个“九零法则”，大体上能表达翔宇对品牌建设、学校经营和质量管理的一些“共识”：品牌的90%是文化；经营的90%是人心；资源的90%是整合；成功的90%是坚持；管理的90%是激励；荣誉的90%是口碑；教育的90%是内省；矛盾的90%是误会。
我们认为：做品牌就是做文化；经营学校归根结底就是经营人心；要创造1+1＞2、1+1=11的整合效应；用永不言败、决不放弃的执着去拥抱成功；管理的过程就是服务人、发现人、激励人、开发人、成就人的过程，而不是批评人、控制人、处罚人、淘汰人的过程；教是为了不需要教，最高境界的教育，是孩子的自我教育；矛盾即误会，化解矛盾的最好办法是沟通。
《温州教育》：作为国内知名的教育管理专家，您对温州中小学校长同行最想说的管理心得是什么？
卢志文：很恐惧“专家”这个称谓。我不是“专家”，我是“做家”。管理，是“做”出来的。我对温州校长同行最想说的管理心得首先就是：管理这件事，不要全听“专家”的。
校长应该做领导者，而不是管理者。人们都不喜欢被管理，但他们都喜欢追随有魅力的领导。今天，在学校，我们管得太多，而领导得太少。
校长，停止管理走向领导，是从严格要求自己开始的。
《温州教育》：除了翔宇教育集团，您目前特别关心中国教育的什么问题？
卢志文：我目前最关心的教育问题，是考试与评价改革。无论是做“翔宇教育”，还是做“新教育”，其实都是希望做“改变”，改变“教学围绕应试，课堂挪移知识，评价只看分数”的教育现实，哪怕只改变极微小的一点点。
做“翔宇教育”，是希望通过体制、机制的力量去做改变；做“新教育”，是希望通过先进理念的力量去做改变。
改变很艰难，但在翔宇学校，在新教育实验学校，改变却真真切切地发生着。对这些学校而言，这种改变是深刻而巨大的，但对拥有近四十万所中小学校的中国教育而言，这些改变是微不足道的，甚至可以忽略不计。
大家都知道问题出在考试评价“指挥棒”上。只要考试和评价不是素质教育的，实际教学就不可能是素质教育的。考什么，教什么；怎么考，怎么教——这是考试的指挥棒效应。
我们有素质教育的方向和目标，我们也有根据这个目标制定的课程标准，但是，我们没有与素质教育目标和新课程标准相配套的考试评价的技术与手段。
考“素质”，窄化为考“学科”；考“学科”，窄化为考“双基”；考“双基”，窄化为考“记忆”考“技巧”；而“记忆”，可以通过“重复” 强化，“技巧”可以通过“训练” 提高。
于是提高“素质”，异化为提高“成绩”；提高“成绩”，简化为提高“分数”；而提高“分数”，的确有“旁门”可走——导致教学走向“死记硬背+生搬硬套”，“捷径”就是“加班加点+题海战术”。
这才是应试教育的本质。
破解之道，是创造真正“考素质”的全新的考试评价手段。如果考试考的就是素质，那么“应试教育”本身就应该是“素质教育”。“有考试”大家就要去“应考试”，“考素质”大家就会去“提素质”。那时，应试教育和素质教育就是一件事，而不是两张皮了。
做这件事，怎样付出都值得。