校长，一校之长，在办学的过程中，除了要有行为上的管理，更要有思想上的引领。近日，温州市教育局和温州晚报联合举办了“温州市第二届校长讲坛”第五讲活动，温州翔宇中学校长卢志文以《文化，为学校立魂》为题做了主题发言。
在卢志文校长的演讲中，他结合学校核心理念，揭示了学校文化对学校的意义，以及怎样提炼与锻造学校文化核心理念。
参加此次活动的点评嘉宾颇具亮点，不但有温州市知名教育人士，更有全国知名教育家。温州市第二十一中学校长吕俊杰主持活动，浙江大学民办教育研究中心主任吴华、深圳明德实验学校校长程红兵、温州市教育教学研究院院长胡玫、乐清育英小学校长俞国平、宁波滨海教育集团总校长李庆明分别阐述了自己的观点和理解。最后，温州市教育局党委副书记、副局长张志宏做总评。
教育之声，常听常议，常议常想，常想常做，听取各方的理念、思想、建议、讨论……集众人之力，助推教育发展。
□方温力 施滢滢/文 李立/摄
■校长名片
他是一名科考队员，刚从2014年亚马逊热带雨林野外科考归来，热衷公益，“守望地球”。
他是一位灯谜专家，在云南卫视“中国灯谜大会”上担纲评委，指点“谜津”，笑谈谜趣。
他是一名网络大V，拥有数十万“螺丝”（卢丝）；他喜欢书法和篆刻，作品早在20年前就被当作公务礼物赠送国际友人……
而他最为人熟知的，是他的“全国知名教育专家”的身份。他是中国民办教育十大风云人物，是中国民办教育协会常务理事，中国陶行知研究会常务理事，全国名校共同体副理事长。他多次出任国家级教育论坛演讲嘉宾，应邀赴全国各地讲学数百场。且行且思，他出版《今天，我们怎样做教育》等专著，受邀在多家教育媒体上开辟专栏，分享智慧。
他身兼数职，忙碌而不忙乱。他是新教育基金会理事长、新教育研究院名誉院长，他参与发起并积极推动着“新教育实验”在全国的推广。他是翔宇教育集团总校长，带领着五万师生的翔宇教育集团荣登“全国十大品牌教育集团”之列。
而现在，他更喜欢这样介绍自己：我是温州翔宇中学校长卢志文。
文化，为学校立魂
教育者具体的教育行为虽然千差万别，但它们都统一于一定的文化背景之下，是一定的文化理念与各种不同的现实契机合孕的产物。
学校文化，是师生员工共享并传承给新成员的一种共同愿景、价值观和使命。它代表了组织中被广泛接受的思维方式、道德观念和行为准则。学校文化一旦创造出来，就会是一种能动的教育力量，潜移默化地影响着这个学校的所有后来者，在学校制度管不到的地方起着作用。
学校文化，既是“立校之本”，更是“兴校之魂”。
学校文化，是师生员工共享并传承给新成员的一种共同愿景、价值观和使命。它代表了组织中被广泛接受的思维方式、道德观念和行为准则。学校文化一旦创造出来，就会是一种能动的教育力量，潜移默化地影响着这个学校的所有后来者，在学校制度管不到的地方起着作用。
学校文化，既是“立校之本”，更是“兴校之魂”。
翔宇·翔宇人·翔宇文化
源于投资者的一个善念，源于教育人的一份愿景，源于老百姓的一种期盼，源于孩子们的一声呼唤，也源于对伟人的一腔怀念。于是，便有了一个团队，她的名字叫翔宇。
翱翔宇内，纵横四海，翔宇人不奢望“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，我们努力“为教育发展探路，为体制改革示范，为公益事业张本”。辨别翔宇人的标准不在肤色、不在地域、不在资历，甚至不在是否于翔宇校园之内，凡认同翔宇文化，对中国教育满怀希望，勇于追求，敢于探索，乐于奉献的人就是翔宇人。
翔宇人的特质是多“一点点”，在每一时、每一处、每一事上，都多一点执着，多一点认真，多一点思考，把简单的事千百遍地做对、做好、做精。翔宇人要努力成为这样的人：胸怀广阔，眼界高远，思维自由，品格高尚。
文化是一种精神期待，无形而又无限。文化不仅润泽制度，还会在学校制度管不到的地方发挥作用，由约束、规范走向引领、感召。由此，温州翔宇中学提出了自己的校园文化核心理念，即“和整个世界站在一起”。
翔宇使组织从无到有，翔宇人使事业由小到大，翔宇文化能把团队从有限延伸至无限。翔宇会为所有员工搭建没有天花板的舞台，铺设没有尽头的红地毯，使翔宇、翔宇人、翔宇文化永远充盈着生长的气息。
文化在活出来的每一个细节中。人，才是文化的载体；人，就是文化。文化的核心是科学正确的价值判断、持之以恒的教育信仰、坚定不移的理想追求、庄严神圣的教育承诺、一以贯之的实践探索、习惯如常的精致管理……教育本身就是一个文化过程，教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的训练和分数的博弈。
翱翔宇内，纵横四海，翔宇人不奢望“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，我们努力“为教育发展探路，为体制改革示范，为公益事业张本”。辨别翔宇人的标准不在肤色、不在地域、不在资历，甚至不在是否于翔宇校园之内，凡认同翔宇文化，对中国教育满怀希望，勇于追求，敢于探索，乐于奉献的人就是翔宇人。
翔宇人的特质是多“一点点”，在每一时、每一处、每一事上，都多一点执着，多一点认真，多一点思考，把简单的事千百遍地做对、做好、做精。翔宇人要努力成为这样的人：胸怀广阔，眼界高远，思维自由，品格高尚。
文化是一种精神期待，无形而又无限。文化不仅润泽制度，还会在学校制度管不到的地方发挥作用，由约束、规范走向引领、感召。由此，温州翔宇中学提出了自己的校园文化核心理念，即“和整个世界站在一起”。
翔宇使组织从无到有，翔宇人使事业由小到大，翔宇文化能把团队从有限延伸至无限。翔宇会为所有员工搭建没有天花板的舞台，铺设没有尽头的红地毯，使翔宇、翔宇人、翔宇文化永远充盈着生长的气息。
文化在活出来的每一个细节中。人，才是文化的载体；人，就是文化。文化的核心是科学正确的价值判断、持之以恒的教育信仰、坚定不移的理想追求、庄严神圣的教育承诺、一以贯之的实践探索、习惯如常的精致管理……教育本身就是一个文化过程，教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的训练和分数的博弈。
精致管理，本身也是一种文化
精致，源于细致，成于极致；精致，始于精心，成于精彩。
精致管理，把简单的事情高质量地重复做，从而创造不简单；把平凡的事情做到极致，从而创造不平凡。管理的精致，本身并不是目标。对于学校而言，管理的精致，最终是为了教育的精致。
管理离不开规则和标准，而规则和标准正是精致的完美表现。“精致”的前提是“精要”，制度并非越多越好，越细越佳。不见“管理”的管理，才是最高境界的管理。制度是打造一个合适且坚固的容器，而不是守着一个破锅“打补丁”，到处堵漏。
精致管理是过程和结果的统一，精致管理重结果，更重过程。导弹命中目标的过程，是典型的“精致管理”的过程。建立“定向伺服机制”既是导弹命中目标的根本保证，也是精致管理的灵魂所在。这个机制用三句话概括就是：锁定目标，关注过程，着力执行。
精致管理是简单管理，拒绝繁文缛节和形式主义；精致管理是制度管理，不是能人管理；精致管理是文化管理，不是僵化管理。精致管理是解放人而不是束缚人，是发展人而不是压制人。
翔宇崇尚“以人为本，与人为善，对人负责，助人成功”的管理，包含了十二个“精”：校长精明、队伍精良、机构精简、文言精要、流程精细、目标精准、要求精确、衔接精密、投入精心、内容精选、外观精美、处置精当。
如此，才能荟萃精英，打造精品，演绎精彩！
精致管理，把简单的事情高质量地重复做，从而创造不简单；把平凡的事情做到极致，从而创造不平凡。管理的精致，本身并不是目标。对于学校而言，管理的精致，最终是为了教育的精致。
管理离不开规则和标准，而规则和标准正是精致的完美表现。“精致”的前提是“精要”，制度并非越多越好，越细越佳。不见“管理”的管理，才是最高境界的管理。制度是打造一个合适且坚固的容器，而不是守着一个破锅“打补丁”，到处堵漏。
精致管理是过程和结果的统一，精致管理重结果，更重过程。导弹命中目标的过程，是典型的“精致管理”的过程。建立“定向伺服机制”既是导弹命中目标的根本保证，也是精致管理的灵魂所在。这个机制用三句话概括就是：锁定目标，关注过程，着力执行。
精致管理是简单管理，拒绝繁文缛节和形式主义；精致管理是制度管理，不是能人管理；精致管理是文化管理，不是僵化管理。精致管理是解放人而不是束缚人，是发展人而不是压制人。
翔宇崇尚“以人为本，与人为善，对人负责，助人成功”的管理，包含了十二个“精”：校长精明、队伍精良、机构精简、文言精要、流程精细、目标精准、要求精确、衔接精密、投入精心、内容精选、外观精美、处置精当。
如此，才能荟萃精英，打造精品，演绎精彩！
课程是文化的载体
教育的产品是服务，服务的核心是课程，课程的载体是课堂。课堂是教育的主阵地，几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能从课堂上找到症结；几乎所有关于教育的改革和探索，归根结底也都要回归到课堂中去。因此，打造理想课堂，提高课堂效益无疑就成了学校教育教学改革的核心和关键。
“翔宇有美丽的校园，但翔宇最美的风景在课堂”，充满人文情怀的课堂，闪耀智慧光芒的课堂，洋溢成长气息的课堂，才是真正的理想课堂。
“翔宇有美丽的校园，但翔宇最美的风景在课堂”，充满人文情怀的课堂，闪耀智慧光芒的课堂，洋溢成长气息的课堂，才是真正的理想课堂。
如同自然环境，理想课堂需要建设和打造，更需要保护和回归。要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的家园。
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。在翔宇中学的课堂上，孩子既是学生也是老师，既知不足又知困，既自反又自强，他们“既学又教”、“先学后教”、“边学边教”、“教后复学”、“为教而学”、“教学相长”。我们提倡的是，把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的时空还给学生。为此，学校特别进行以学习者为中心的课程资源建设，建造了如昆虫馆、贝壳馆、综合馆、书法馆、科学馆、生态馆、生命教育馆、创意设计馆、灯谜艺术馆、音乐主题餐厅等博物馆群。
理想课堂是学堂，不是讲堂；是练功房，不是表演场。理想课堂是有导游参与的自助旅游，目标明确，过程精彩，随时都有可能发现令人惊喜的风景和不期而遇的小路。理想课堂不是由领导组织的例行参观，线路预设，程序固定，激情缺失。理想课堂的高效益应该建筑在先进的教育理念支撑上，应该建筑在科学的课堂结构上，应该建筑在有效的课堂组织形式上，而不仅建筑在教师的个体素质高低上。
课堂是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。
成功不是由一大堆做成的事情所构成的一种结果，而是一群人朝着同一个目标不懈地努力所形成的一种状态。其凝聚的纽带，就是文化！
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。在翔宇中学的课堂上，孩子既是学生也是老师，既知不足又知困，既自反又自强，他们“既学又教”、“先学后教”、“边学边教”、“教后复学”、“为教而学”、“教学相长”。我们提倡的是，把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的时空还给学生。为此，学校特别进行以学习者为中心的课程资源建设，建造了如昆虫馆、贝壳馆、综合馆、书法馆、科学馆、生态馆、生命教育馆、创意设计馆、灯谜艺术馆、音乐主题餐厅等博物馆群。
理想课堂是学堂，不是讲堂；是练功房，不是表演场。理想课堂是有导游参与的自助旅游，目标明确，过程精彩，随时都有可能发现令人惊喜的风景和不期而遇的小路。理想课堂不是由领导组织的例行参观，线路预设，程序固定，激情缺失。理想课堂的高效益应该建筑在先进的教育理念支撑上，应该建筑在科学的课堂结构上，应该建筑在有效的课堂组织形式上，而不仅建筑在教师的个体素质高低上。
课堂是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。
成功不是由一大堆做成的事情所构成的一种结果，而是一群人朝着同一个目标不懈地努力所形成的一种状态。其凝聚的纽带，就是文化！
用开阔的视野和 宽广的胸怀办教育
温州市教育局党委副书记、副局长 张志宏
温州市教育局党委副书记、副局长 张志宏
与温州晚报联合举办校长讲坛，向社会传递正确的教育理念，并充分听取社会各界对教育改革发展的意见建议，是市教育系统开展党的群众路线教育实践活动的重要载体。活动举办以来，千余名教师、学生、家长，近距离与名校长互动，更多的人因校长而了解学校，理解教育。
今年的校长讲坛已是第二届了，这一讲是民办学校校长亮相。温州作为国家民办教育综合改革试验区，出台了民办教育综合改革“1+14”政策，之后推出许多有力举措，其中就包括引进全国知名的民办教育集团，这对温州教育来说是一件大事。在政府投入相当的精力、财力和物力的情况下，这样做能为温州的教育带来什么？相信这是很多人的疑问。我想，它能为温州教育所带来的，更多的是一种可供研究和借鉴的教育理念，而这对温州民办教育综合改革将会有直接而长远的影响。我们应该欢迎这种影响，主动接受这种影响，因为办教育就是要开门办学和开放办学，用开阔的视野和宽广的胸怀吸纳先进的教育理念。
面对新形势、新要求，温州教育发展任重而道远。在温州教育未来的发展中，有四点值得思考：
一是吸收和借鉴现代化的教育理念。理念是行动的灵魂、先导、指南，教育理念是否先进，决定着一所学校的办学高度、教育行为以及品牌形象。做教育工作，不能只顾“埋头拉车”，还要“抬头看路”。我们要研究和借鉴先进的教育理念，根据学校的具体情况进行调整、充实和完善，这样，无论是对整体教育质量的提升，还是对学生的成长都是极为有益的。更为重要的是，教育理念不能停留在口头，那只会沦为空洞的口号。必须要融会贯通于实践之中，成为教育行动的精神内核。“他山之石可以攻玉”，我们需要不断学习、借鉴先进教育理念，日益提升自身的教育软实力。
二是确立以人为本的科学质量观。我们要培养什么样的孩子？这是教育的根本问题，我们所做的一切教育活动都应当是为了孩子更好地成长。一方面，要关注学生的全面发展。既要关注每个学生，不让一个学生掉队。更要关注每个学生的全面发展和个性发展，让每个学生成为有用之才。最近，我们推出了教育质量“四维评价”体系，从品德发展、身心健康、学业水平和学习生活幸福等4个维度对全市中小学教育质量进行科学监测，以此作为提升教育质量的重要抓手，促进学生的全面、健康发展。另一方面，我们要关注学生可持续的长远发展。教育绝不能做“赢在起点，输在终点”的短视、片面的事，既要关注孩子今天走得快不快，更要关注孩子明天走得远不远。在未来快速变化、充满挑战的社会中，孩子们需要具备一些终身受用的素质，比如健康的体魄、坚强的意志、基本的社会公德、较强的法制意识和一定的选择能力等等，这就需要学校为孩子安排相应的课程和实践活动。
三是校长、教师要从容办学，潜心育人。十年树木，百年树人，教育是一项系统工程，其成效的显现具有滞后性，不可能立竿见影。“春风化雨，润物无声”，广大教育工作者，特别是工作在一线的校长、教师，务必要摒弃急功近利的心态，不打运动战，不搞短平快，静下心来办学，潜下心来育人，扎扎实实做好春风化雨之功。校长要有耐心，从容地按照正确的理念去办学，瞄准目标不放弃，一步一个脚印地去做，最终把学校做精做细做优，才是对学生、老师、家长以及社会最好的回报。对每一位教师而言，工作虽然平凡、繁琐，却肩负着教书育人的神圣使命，我们要秉持一份事业心与责任心，胸怀一颗爱心，努力追求“学而不厌，诲人不倦”的境界。温州民办教育综合改革同样如此，现在已有非常全面的政策体系，但在推进过程中还需要每一位教育工作者的耐心和从容。只有这样，温州的教育改革才会更加深入，温州教育的未来才会更加灿烂。
四是让教育更具包容性、开放度。教育是民生之首，维系着千家万户的幸福。温州是全国首批沿海开放城市，我们的教育理应更加包容、开放、多样。就教育对象来说，要促进公平，学有所教。温州外来人口多，仅义务教育阶段新居民子女在温州就读的就有23.8万人，我们必须要用宽广的胸怀接纳他们，享有同城待遇。另外，我们还要进一步加强特殊教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。就教育开放程度来说，我们要进一步提升国际教育交流合作水平。通过交流互访、千校结好、师资培训、合作办学等形式，请进来，走出去，学习国外先进的办学理念、教学方法和教学管理经验，全力推进教育改革与发展。就教育途径来说，我们要倡导全员育人，全社会育人。最近市教育局开展的“千名干部走基层、万名骨干入社区、十万教师访家庭、百万家长进校园”活动，即是以宽广胸怀办教育的一种体现。我们将更加主动地深入基层，深入群众，听民声、聚民智。同时，坚持开门办学，公开接受家长和社会监督，充分发挥家长和社会各类资源的作用，携手育人，打造宽松和谐的教育发展新生态。我们期待用这样的平台凝聚学校、家庭、社会的育人合力，努力形成“更加公平、更高质量、更有活力”的教育新格局。
■嘉宾点评
为什么翔宇能如此成功
吴华（浙江大学民办教育研究中心主任） 翔宇教育集团在江苏、湖北、浙江三省的办学声誉卓著，此次来温州办学，可说是力克群雄之后最终获得了办学权。现在温州翔宇中学不但对永嘉民办教育整体质量的提升发挥着一定的影响，更成为温州民办教育综合改革的典型案例。
温州翔宇中学为什么能如此成功？今天听卢校长诠释翔宇的学校文化，算是找到了一个合理解释。古今名校屹立于学林，都有一个具有鲜明文化特征并经受过历史考验的办学理念，翔宇中学的“培养走向世界的现代中国人”和新近发展完善的“和整个世界站在一起”，就是这样的办学理念。
成就一所好学校还离不开卓越的领导者，如蔡元培之于北大，竺可桢之于浙大。中国民办教育发展到今天，已经涌现出一批在人品、学识、能力等方面都堪称一流的领军人物，他们是中国民办教育得以继续发展的最为宝贵的财富，卢志文校长就是这个群体中的杰出代表。他有一个突出的特点，就是大势看得分明，这是信念与智慧相结合所形成的高度个性化的产物。
面对目前人们对中国民办教育发展道路的困惑与摇摆，越发彰显卢校长办学的思想与文化价值。
温州翔宇中学为什么能如此成功？今天听卢校长诠释翔宇的学校文化，算是找到了一个合理解释。古今名校屹立于学林，都有一个具有鲜明文化特征并经受过历史考验的办学理念，翔宇中学的“培养走向世界的现代中国人”和新近发展完善的“和整个世界站在一起”，就是这样的办学理念。
成就一所好学校还离不开卓越的领导者，如蔡元培之于北大，竺可桢之于浙大。中国民办教育发展到今天，已经涌现出一批在人品、学识、能力等方面都堪称一流的领军人物，他们是中国民办教育得以继续发展的最为宝贵的财富，卢志文校长就是这个群体中的杰出代表。他有一个突出的特点，就是大势看得分明，这是信念与智慧相结合所形成的高度个性化的产物。
面对目前人们对中国民办教育发展道路的困惑与摇摆，越发彰显卢校长办学的思想与文化价值。
有温度的学校文化
程红兵（深圳明德实验学校校长）现在我跟卢校长有一些相似之处，就是都从体制内跳出来到体制外办学。我在辞掉上海市浦东新区教育局副局长、上海市浦东教育发展研究院院长的身份后，到深圳去办了一所学校。
正因为有这么一个契机，今天听了卢校长的讲话，我有两个想法想表达一下：
第一个想法是“高、大、上”的办学思想。卢校长可以说是站在“居高临下”的角度，提出自己的办学思想、办学理念和培养目标。“和整个世界站在一起”，很显然卢校长对人才培养目标的设定是非常高的。这种“居高临下”的态势以及对教育的洞察，是非常值得办学者学习的。而且，卢校长站在高位思考的同时，另一方面也在做着精致化的管理。如果只有高大上的东西，而没有落到实处的做法，那样的高大上是毫无意义的。
第二个想法是卢校长身上具有一种诗性气质。卢校长虽然是化学老师，可他写的书法一流，平时还喜欢篆刻、灯谜，从他今天演讲中所用的话语和句子也体现了诗性气质。可一个校长如果光有诗性气质还办不好学校的，所以卢校长身上还有农夫的气质，因为他始终在不停地耕耘。
文化就蕴藏在每一个细节中。作为校长，更重要的是带领老师、孩子们去创造有温度的细节，用有温度的细节去感染孩子、影响孩子，把抽象的概念变成真真切切的东西。
正因为有这么一个契机，今天听了卢校长的讲话，我有两个想法想表达一下：
第一个想法是“高、大、上”的办学思想。卢校长可以说是站在“居高临下”的角度，提出自己的办学思想、办学理念和培养目标。“和整个世界站在一起”，很显然卢校长对人才培养目标的设定是非常高的。这种“居高临下”的态势以及对教育的洞察，是非常值得办学者学习的。而且，卢校长站在高位思考的同时，另一方面也在做着精致化的管理。如果只有高大上的东西，而没有落到实处的做法，那样的高大上是毫无意义的。
第二个想法是卢校长身上具有一种诗性气质。卢校长虽然是化学老师，可他写的书法一流，平时还喜欢篆刻、灯谜，从他今天演讲中所用的话语和句子也体现了诗性气质。可一个校长如果光有诗性气质还办不好学校的，所以卢校长身上还有农夫的气质，因为他始终在不停地耕耘。
文化就蕴藏在每一个细节中。作为校长，更重要的是带领老师、孩子们去创造有温度的细节，用有温度的细节去感染孩子、影响孩子，把抽象的概念变成真真切切的东西。
平衡之道中的教育理念
胡玫（温州市教育教学研究院院长）卢志文校长是教化学的，我也是。可以说，化学这门学科有一个永恒的中心思想，那就是平衡。我觉得卢校长的“平衡”思想值得学习，他不仅在人文、科学、文化、管理等方面做到了平衡，还通过在平衡不同方面的过程中实现更高的发展。而这依靠的，我想就是今天卢校长所说的“文化立魂”。
“和整个世界站在一起”是温州翔宇中学提出的培养目标，温州翔宇中学的“理想课堂”就是结合这样一种理念所创造出的载体，并通过这个载体将理念落实到学生的身上。我曾听过一节翔宇中学的随堂课，我发现课堂上除了有老师的精彩，更让人惊喜的是还有学生的精彩。每一位学生都是那样自信，小组的合作是那样自然，他们都能用自己的语言去表达对知识的理解。
之所以卢校长能将理念通过载体落实得这么到位，还是学校的核心理念、学校的文化在起作用。我认为的理想学校是，这个学校毕业的学生，他的身上能够带有这所学校所赋予的独特的教育痕迹。所以，我非常期盼翔宇中学能够以自己的文化创造课程、课堂，就像卢校长那一手高水平的篆刻技艺一样，在学生身上留下翔宇教育的痕迹。
“和整个世界站在一起”是温州翔宇中学提出的培养目标，温州翔宇中学的“理想课堂”就是结合这样一种理念所创造出的载体，并通过这个载体将理念落实到学生的身上。我曾听过一节翔宇中学的随堂课，我发现课堂上除了有老师的精彩，更让人惊喜的是还有学生的精彩。每一位学生都是那样自信，小组的合作是那样自然，他们都能用自己的语言去表达对知识的理解。
之所以卢校长能将理念通过载体落实得这么到位，还是学校的核心理念、学校的文化在起作用。我认为的理想学校是，这个学校毕业的学生，他的身上能够带有这所学校所赋予的独特的教育痕迹。所以，我非常期盼翔宇中学能够以自己的文化创造课程、课堂，就像卢校长那一手高水平的篆刻技艺一样，在学生身上留下翔宇教育的痕迹。
和整个世界站在一起的翔宇
吕俊杰（温州市第二十一中学校长）自温州晚报推出校长讲坛以来，引起了一浪又一浪的热议，同时群众与校长们的教育理念也越来越贴近了。
温州翔宇中学是一所民办学校，是温州民办教育改革试验区的一颗璀璨明珠，镶嵌在了我们悠长的瓯江江畔，平添了教育内涵的美丽。这所学校，有它的特殊性，2012年11月份永嘉县与翔宇集团签订了协议，2013年9月1日就开学，体现了翔宇教育集团的一种速度、一种品质。而创办一开始就马上开展课堂变革，彰显了翔宇教育集团的一贯风格、一贯精神。
卢志文校长对我们温州人来说，尤其是对教育界来说，应该是一名“空降兵”。但他能在短短的时间内，将学校的文化结合温州的地方文化，并且融入到学校的各方面之中，还带领他的团队、师生们跟整个世界站在一起。不得不说，卢校长很有胆魄。
学校文化，既是立校之本，更是兴校之魂。在当今的社会和时代中，如何和整个世界站在一起，这是一个崭新的课题，需要我们大家共同探讨，共同创新，共同努力！
温州翔宇中学是一所民办学校，是温州民办教育改革试验区的一颗璀璨明珠，镶嵌在了我们悠长的瓯江江畔，平添了教育内涵的美丽。这所学校，有它的特殊性，2012年11月份永嘉县与翔宇集团签订了协议，2013年9月1日就开学，体现了翔宇教育集团的一种速度、一种品质。而创办一开始就马上开展课堂变革，彰显了翔宇教育集团的一贯风格、一贯精神。
卢志文校长对我们温州人来说，尤其是对教育界来说，应该是一名“空降兵”。但他能在短短的时间内，将学校的文化结合温州的地方文化，并且融入到学校的各方面之中，还带领他的团队、师生们跟整个世界站在一起。不得不说，卢校长很有胆魄。
学校文化，既是立校之本，更是兴校之魂。在当今的社会和时代中，如何和整个世界站在一起，这是一个崭新的课题，需要我们大家共同探讨，共同创新，共同努力！
文化立魂的 “深入”与“浅出”
俞国平（乐清育英小学校长）一所学校的品格就在于文化的个性，温州翔宇中学的文化个性在于全球化教育背景下的“人”的存在：从“我”出发，共同创造，追求卓越。“创造”使得温州翔宇中学的文化个性更加鲜明，也使得其办学不光有“品相”，更有“品格”。
学校是一个培养合格公民的场所，是学习民主、实践民主的场所，温州翔宇中学的文化理念就是一种公民立场和民主实践。是一种教育的“深入”思考，“远点”规划。
有了“深入”还需“浅出”。“和整个世界站在一起”、“培育走向世界的现代中国人”是大架构，是宏伟叙事。世界很大，但“当孩子年纪还很小的时候”，我们如何从教育的近点或是教育的当下出发去靠近孩子，走近孩子，给予全方位的生命关怀？我想，细节决定品质，文化的灵魂在于具体、细节的行动中。从这个意义上说无论怎样“高大上”的文化其实质就在“精致的服务”之中，而这也正是温州翔宇中学所追求的。
“文化”只有接地气，接近师生的“消费最近区”，才是“文化之道”。就好比《舌尖上的中国2》中的 “扣三丝”好看更好吃，并且价钱也合理，自然就有生命力。
学校是一个培养合格公民的场所，是学习民主、实践民主的场所，温州翔宇中学的文化理念就是一种公民立场和民主实践。是一种教育的“深入”思考，“远点”规划。
有了“深入”还需“浅出”。“和整个世界站在一起”、“培育走向世界的现代中国人”是大架构，是宏伟叙事。世界很大，但“当孩子年纪还很小的时候”，我们如何从教育的近点或是教育的当下出发去靠近孩子，走近孩子，给予全方位的生命关怀？我想，细节决定品质，文化的灵魂在于具体、细节的行动中。从这个意义上说无论怎样“高大上”的文化其实质就在“精致的服务”之中，而这也正是温州翔宇中学所追求的。
“文化”只有接地气，接近师生的“消费最近区”，才是“文化之道”。就好比《舌尖上的中国2》中的 “扣三丝”好看更好吃，并且价钱也合理，自然就有生命力。
■现场互动
对学校文化中的惩罚教育 应该怎么认识？ 李庆明（宁波滨海教育集团总校长）：惩罚教育本来就是教育中的应有之意，惩罚是对一个人错误行为的回应。在一个文明的社会、文明的国家，惩罚是必不可少的，而相关的各种条例也非常之细致。我的建议是在学校多做公民教育，让孩子们知道哪些东西是底线，是不能违反的，一旦违反了就会受到惩罚。惩罚的手段非常多，可以尝试用替代性惩罚，比如让孩子们通过做义务劳动来抵消自己所犯的错误。公民教育做得越好，底线道德的养成越好，孩子就会自觉地去接受相应的惩罚。
卢志文：学校是唯一可以让孩子犯错误的地方，我们要给孩子犯错误的机会，这才是教育。我想惩戒教育的外延可以放大，比如说在同一件事情上A犯错，我们就表扬做对了的B，其实这就是一种惩罚教育，A的行为被否定，B的行为被肯定。让孩子知道什么是对的，什么是错的。所以一些适度的、符合法律规定的、综合的、艺术的惩戒手段，是我们教育必不可少的，也是教育智慧的体现。(2014-05-20 温州晚报）
温州翔宇中学学校文化核心理念及其解读：http://wzwb.66wz.com/html/2014-05/20/node_70.htm
温州翔宇中学让师生过一种幸福完整的教育生活：http://wzwb.66wz.com/html/2014-05/20/node_71.htm