抓住学生的每一分钟去学习=抓住学习的每一分钟？时间加多，不意味着成绩提高；主动积极的状态，昂扬向上的斗志才是关键！
12月9日，一份《学校值班反馈早自习反馈》被及时公布在温州翔宇中学高中部“钉钉群”里，需要“提醒”的是：学生比早读时间早到了15分钟左右，却没有及时开读，而是在等待早读时间的到来。于是值日教师开始反思、追问：激情呢？效率呢？
一个偶然的案例引发翔宇人的教育反思：
作息时间表显示6：20学生起身、早餐，6：40开始早读。实际上学生6：20已经有很大一部分的学生在班级里就坐，6：25有两个班级已经到齐，6：35的时候几乎看不到还有学生进班，此情此景如何不为我们可爱的学生而感动，为学生的努力而喝彩，同时为尽职敬业的班主任和科任老师而鼓掌，一份艰辛、一份付出，终将是收获成功的点滴积累。
然而学生这么早到达教室都在干什么呢？首先是吃饭，吃完饭后又在干什么呢？从今天早上在6：40之前几乎没有一个班级自觉的开始早读（或许也是老师体谅早起学生的辛苦）他们坐在教室里或是彼此观望，或是互相聊天，或是仍然沉浸在早起朦胧的感觉中而没有清醒！学生们就在那里等着6:40的到来，等着科任老师来宣布早读开始，或是等着课代表在白板上书写早读要求，然后按照要求早读，学生在此刻所呈现出来的状态完全是被动和等待，即使已经开始早读的的学生也显得那么的没有激情，默默地、轻轻地读着，就好像稍微大一点声音就会有人要笑话他们似的。真的令人深思！
有了“点”上的问题，翔宇中学高中部管理层有了“面”上的教育引领，12月11日早晨7：16，面向学部钉钉群里每一个教师，具体语言的表述如下：
有时候我们认为学生在学习上需要提高，不是立即想到调整学生学习状态，提升自己的教研、考研、学研，而是会马上想到延长学生学习时间，然而学习的积累并不等于时间的叠加，学习时间的长度，并不完全等同于学习效果的长度，更不等于学习的深度。作为老师，我们向学生要时间是非常容易的，但是让学生向时间要效率则是非常困难，抓住学生的每一分钟去学习，是消耗时间的长度，是靠时间去堆砌学习的高度；抓住学习的每一分钟，是提高时间效率，是高效学习的追求，这是我们当下最为欠缺的。
一个没有激情的学校，一定是一个没有活力的学校；一个没有主动性的学生，一定是一个没有美好未来的人。人到班级，不意味着心到教室；时间加多，不意味着成绩提高；主动积极的状态，昂扬向上的斗志才是关键！！这需要我们去培养、去激发、去努力！！
没有什么外在的智慧和力量可以帮助我们，所有智慧和力量都蕴含在我们自身，凝聚它、激发它就可以战胜一切。
已经持续110天，还将继续下去，向状态要质量，吃状态的红利
在同一个地方持续地挖井，终就会挖出井水来，翔宇人愿意充当这样的挖井人。“教育引领”从8月24日开启，与值班“分享”“点赞”“提醒”三部曲板块同期推出，是一对孪兄弟：值班板块在先，记录现场，真实反馈；教育引领板块紧随其后，不让值日情况反馈仅仅存活在后台台账上面，而是修正落实更新在前台上，也即改变学生的学习质态上。
教育引领的实质：“服务”“凝聚”“升华”
在谈及“教育引领”，学校常务副校长、高中部校长潘文新表示，主要有三个关键词，“服务”，“凝聚”，“升华”。服务实际工作，服务教师心灵，不空谈，对手中的教育教学有帮助，能生根，从生活中来，到生活中去，跟学校有关，与工作有关，与教师有关；凝聚人气、人力、人心，我们是“联合国式学校”，要想造教育的“通天塔”，先要找到“共同语言”，这个共同语言中的“标准”，就是靠“教育引领”来统整和规范，它是价值观和文化愿景；升华，天天面对实务、琐事，难免埋头拉车，忘了抬头看路，人会迷失了方向，是因为忘记了初心，忘记了自己从哪里出发。所以，引领从方法出发，不限于方法而走向责任、担当、精神、灵魂！！它面向明天，却关注脚下和不背叛过去！
书写教育传奇。截止12月14日，温州翔宇中学高中部“教育引领”内容汇总有12000多字，值班反馈内容汇总有11.6万多字，已是一部“长篇”了 。这数据还将每天不断刷新。