近日，一次高三质量分析会上三位年轻女教师受到翔宇教育集团领导当众表扬，不仅仅在于教学质量的提升，更在于她们提升教学质量背后的那份热情与付出、笃定与坚持。态度决定一切，这份努力赢得大家的尊重与学习。
她们是温州翔宇中学高中部语文教师宋辞、数学教师叶宁宁、英语教师肖晗馨。
宋辞：一场向美而行的重逢
“一场向美而行的重逢。”它很好的诠释了宋辞作为一名青年教师截至目前的教育经历和对未来教育充满期待的心态。
教育是一条艰辛而漫长的路，教学仿佛是一段一眼看到头的日子，几十年如一日，一支粉笔写了又擦，擦了又写，粉尘飞扬仿佛就是师者的常态。
初试教育，饱尝教学生活的枯燥乏味时，她觉得需要调整自己的心态，否则对教育的所有热情都会不翼而飞。
我适合当老师吗？学生告诉她：您非常适合！
重新走回到教育岗位上，得益于学生那份信任。在家一年，让她心里发生巨大变化的是两个学生，其中一位他来问我师范研究生报考的学校建议，我说你要咨询你的导师或学长不是更专业吗，我也只是门外汉，但他回了一句“不，老师我相信你”；另外一个学生是一个很喜欢文学的女孩子，她很兴奋的跟我分享，她在大学读书会上跟同学们交流祥林嫂缺乏女性精神独立等内容，她的同学们都被她的思维深度都征服了，因为这是在高中教学时，我们曾用多节课一起深入探讨的话题。她以为自己的课上完了，他们也早就忘了，但没想到真的影响到了一位同学思想的些许变化。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教育的根本任务是关注人的精神世界，教育的根本法则应该是像云朵推动云朵一样地靠人的精神力量去影响他人的心灵，促进他精神力量的健康成长。
他们俩让宋辞老师心生波澜，意识到自己曾经教学三年也并非全无意义。所以她又与这三尺讲台重逢、与翔宇重逢、与现在的高三年级重逢，与九班的孩子们重逢。
在教学过程中，她教会了学生摆正语文学习的心态、让他们亲其师信其道，努力让学生愿意听我们、愿意信我们、愿意问我们，师生同心努力才能创造美好境界。
对班级设定“试卷的基础部分绝不丢分，提升部分达到半分，拔高部分尽量得分”的整体目标，日常练习也以此为侧重；高三是一轮又一轮刷题战，在习题讲解时，更重视课件呈现的答案要适当调整以适应学生日常所学的技巧，要让他们坚信日常稳扎稳打全面认真的重要性。
“山不过来，我就过去。”宋辞老师认为教育同理，学生防备心重不愿过来，老师可以先迈出一步。
教育是是一场向美而行的过程，她期待遇见朝气蓬勃的学生，遇见并肩奋斗的同事，遇见日臻成熟的自己。
叶宁宁：如正弦函数般在波折中前进
“我与六班的故事，不如说是我与翔宇的故事，一个宛如正弦函数一样的故事，在起起伏伏中前进，在极大值与极小值的跌跌撞撞的成长。”叶宁宁老师分享时这样打开话匣子，她说毕业来到翔宇刚满三年，六班是占据她目前短暂的任教生涯时间最长的班级，见证着了她的成长。
“我是天赋平平的笨小孩。”她告诉学生，自己读书的时候数学很差，数学只有三十分，他们全班倒数第一都比她曾经高几十分，没什么好担忧的，比她厉害多了，但是又告诉学生，她后来经常考140多，虽然她是天赋平平的笨小孩，但通过努力，得以进步。他们的起点比她高，只要努力，就可以做得比她还好。
她设置奖励，渲染一种重视进步的氛围，占最多的永远是进步奖。后来六班也确实有几个孩子数学有几百名的进步，有个女孩子甚至从五六百名一度进步到年级二十名。
不断地鼓励，让学生不断进步。分班后第二次周考，六班考的是同层次倒数第二，她非常开心和孩子们说，当时还有同学以为嘲讽他们，她和他们解释，进步就是好事，重要的永远是前进的方向而不是当前的位置。再后来的高一（6）班不断进步，经常和七班考同层次前两名，就像正弦函数从波谷走到了波峰。
可是到了高二，数学难度加大，六班的成绩也一度下滑，面临新的挑战，她主动出击：内容没学过，她就去买网课，向厉害的老师学习；不清楚讲什么，她就手工统计学生作业错误率，同时给学生发答题卡，要求学生在正常上交作业的同时涂卡，希望她讲解的题目涂A，不希望她讲的涂B，以此可以帮助她留意到一些正确率虽然高，但是学生容易卡壳的题目，不方便涂卡的导学案，就给学生发她设计的小纸条，让学生填写需要讲解的题号，手工画正字统计。于是，六班的数学，又再一次从波谷走到了波峰。
历史总是惊人的相似，来到高三，还是第一次带高三，六班也再一次到了波谷，学生焦虑。叶老师很焦急，就私下给个别学生发了一些日历打卡的小猫外框的便利贴，七张便利贴，每天给小猫补一个表情，画一个笑脸，七张便利贴填满，没什么好焦虑的，七个月以后就是收获满满的高考，她有看到一些女孩画的很可爱。同时，联合班主任龚老师，成立了“我爱数学”小组，专项突破数学临界生。
由于对新高考试卷不熟悉，于是她要求自己每天刷高考真题，加入多个公众号数学解析编辑小组，以此在有渠道获得最新试卷word版的同时，能有效强迫自己多刷最新的题，在教学中得以运用，于是六班又一次从波谷走到了波峰。
肖晗馨：以爱育爱，一路生花
教育究竟意味着什么？肖老师在实践中找到了答案。
当第一次为学生们设计课外阅读拓展练习时，他们兴奋地举起练习题，相互分享着彼此的见解，甚至有人迫不及待地跑来与老师探讨。看到他们眼中闪烁的光芒，以及那迫不及待想要动笔做题的样子，肖老师深切地感受到了学生学习的快乐。
她定期寻找外国绘本作为教学拓展阅读材料，旨在丰富学生的语言素材，培养学生的讲故事能力。在研读绘本的过程中，同学们一同探讨词汇运用和文化差异，从最初的一两个人参与讨论，到渐渐地围满了一圈又一圈的学生。
新教材涵盖了旅游、世界文化、世界语言、名人事迹以及肢体语言等丰富话题。在准备课件时，肖老师思考如何将课本知识讲解得生动有趣，同时吸引学生兴趣。于是，把桑德尔教授在哈佛大学的一次讲座上的电车问题借鉴过来，简单还原这个实验。也因一个课件的设置，不仅让学生领悟了文章的核心精神，还意外地走进了学生的内心。
对于结构清晰的文章，引导学生们制作思维导图。在新课讲解时，小组合作完成思维导图，这既帮助他们在交流中弥补课堂遗漏的知识，又锻炼了他们的自主学习和归纳总结能力。表现优秀的小组还会获得小零食奖励。在复习阶段，也采用了这一方法，相信这35张思维导图将成为他们高三英语征途上的璀璨勋章。每次他们自豪地向我展示思维导图的独特之处时，我都满怀骄傲。
在教学的路上，当毫无保留地付出她的爱时，她也收获了学生们纯净而真挚的情感。遇见新奇的人或事，他们总是迫不及待地与肖老师分享。正如“爱出者爱返，福往者福来”，在这场教育的旅途中，她与学生们共同分享喜怒哀乐，共同成长，彼此成就，教育的力量在每一处细微之处绽放着光芒。
肖晗馨表示，将坚守初心，怀揣对教育的热爱，不断学习，不断探索，努力成为一位“向下扎根，向上生长”的教育者。