为提升教师项目化学习能力，强化团队合作意识，推进项目化学习全面实施，11月30 日，永嘉县第九期基于生长式研训的项目化学习展示暨校本经验交流高中专场活动在永嘉二职举行。
本次活动分为公开课展示和专题讲座。在公开课环节，周冬微执教《直流稳压电源的制作》一节，以制作直流9V的稳压电源为项目，通过项目前期的准备，资料的查找，小组分工和电路图设计为本堂课做好准备，创设情境引入项目。在项目实施过程中，周老师设计了两项任务：画结构，为更好制作电路做好铺垫；改设计，接电路。周老师通过角色扮演工程师和技术师，让学生用仿真软件修改参数进行仿真，突破教学的难点。同时，装配师和检测师一起安装电路，小组共同对装好电路再次进行元件更换，增加电路功能，经过调试和测量数据完成制作。最后四个小组代表进行成果分享，展示作品。
鲍元凯《服装配色训练—对比色色彩相配》整堂课以“金牌搭配师的选拔”为微项目，采用“三阶五环”的翻转课堂教学模式，开展课前、课中和课后全过程的多维度精准教学。课前，鲍老师让学生通过三微任务自学，课中以多巴胺流行风格作为导入引出课堂主题——撞色搭配，并通过图片对比分析得出撞色搭配的三大法则。最后，学生分组完成课堂“金牌搭配师”的任务来突破撞色法则应用的难点。
孙浙茸带来的《动物保护系列动画片之四足动物运动规律》，以《动物保护宣教动画制作》（二期）为项目，旨在培养学生的动物保护意识。课上，孙老师通过可爱小动物与被虐待动物的强烈对比，引出动物保护的重要性，引起学生对动物保护的关注。随后，学生通过驱动性问题，分组进行动画制作实践，运用四足动物的运动规律完成主角“小柴犬”的逐帧动画。整个课堂气氛活跃，学生参与度高。尤其在学生作品展评环节，孙老师通过幽默的语言指导学生发现问题，完成评价并完善作品，让更多学生敢于展示和点评自己的个性化创作，将课堂推向了高潮。动物保护宣传动画制作不仅为学生的艺术教育注入新动力，也让学生更加了解和关心动物保护事业。
刘丽丽带来《析主客的“惑”与“豁”—<赤壁赋>项目式写作教学》，她以洞箫客的朋友圈热评图为切入点，分六个小组进行项目式合作探究。本堂课由学生展示成果，让学生自己讲述形成成果的过程，并且安排其他小组进行互评。最后刘老师对学生的成果进行了总评，并且让学生讨论课前同学提出的疑问。课堂上，学生参与度高，教师则以设计与引导为主。这堂课不仅丰富了学生对《赤壁赋》文本内容的理解，而且让学生体会到主客问答中思辨的过程，从而有效解决核心问题。
专题讲座环节，谢丽莉带来了题为《项目化学习视角下的教师专业成长》的专题讲座。她指出：温州市作为全国五个“指向核心素养的项目化学习”区域整体改革试验区之一，更在2021年积极响应教育部和浙江省教育厅关于项目化教学的号召，印发了《温州市中小学项目化学习三年行动计划（2021-2023）》，以提高学生5C素养为目标，体现温州市学校创客教育、STEAM教育的迭代升级，并以学科项目化学习为引擎，探索推动区域深化教育教学改革的新路径和新模式，并提出了项目化学习的具体目标，致力于打造基于项目化学习的“未来课堂”常态。谢老师从研究背景、PBL概念解析、PBL活动设计、实操案例等四个方面深入浅出地讲述了项目化学习对于教师专业成长的重要性。
随后，戴建法老师就《中职PBL案例设计与课堂教学》作专题讲座。他从背景与意义、PBL基本理论、PBL案例设计、PBL课堂教学、PBL学习资源五个方面做了分享。他认为项目化学习意义在于：一是基于情境，项目驱动；二是合作探究，多方联合；三是综合知识、协调项目。同时，戴老师又生动详实地介绍了项目化学习的具体实施流程与参考方案，讲述了PBL基本流程：选定项目、制定计划、活动探究、项目完成、成果交流、活动评价。最后他以“项目源于生活，知识反哺实践：项目化学习加强教学与生活的联系，应该让教育从生活中来，到生活中去！”结束了本次讲座。
本次培训活动让大家在学习、交流中共同进步，对“项目化学习”有了更加深入的体会。在项目化学习的道路上，全体教师将不断探索、不断实践，在学习中提高，在反思中成长，将项目化学习研究之路走得更深、更远，为职业教育改革的征程积势蓄力。
