构建理想课堂的两大支柱是高质量的导学案和“高效动车学习小组”。
理想课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的
主体地位，促进师生智慧生成和生命的共同生长。
理想课堂教学评价的基本思想是以学定教，以学生在课堂教学中的状态
来评价课堂教学的质量。
进一步优化课堂教学模式，打造理想课堂，10月22日-23日，金太阳教育集团高级研究员王凤席老师应邀走进枣庄翔宇（翼云）中学，就如何提升课堂效益举办专题深度研修。学校领导吕作银、郑秀共、陈家旺等参加活动，活动由吕作银校长主持。
22日上午，王老师从“课堂理念与设想”和“高效动车学习小组打造”两方面进行阐述。他指出，理想课堂的核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，理想课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化。理想课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。理想课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥主动，进行交流，共享经验，深化思维。理想课堂教学评价的基本思想是以学定教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。
他认为，构建理想课堂的两大支柱是高质量的导学案和“高效动车学习小组”，导学案是“教学合一”的学习方案，也就是教师个人和教研组长（备课组长）等共同编写的行之有效的学习方案。他重点介绍了导学案的编写原则和相关技术要求，同时针对教师在导学案编写过程中遇到的困惑及解决策略作了细致解答。针对导学案如何使用等问题，王凤席明确了学生课前自主学习和教师集体备课这两个环节。他强调，自主学习是基础，合作探究是关键，检测评价是保障，反思总结是提升。 教师要努力增强个人自主备课和集体二次备课的能力 ，要备出科学高效且适合自己的实用学案，为课堂教学做好充分准备。
“科学分组列第一，自主管理创奇迹；培养习惯不容易，增强团队凝聚力；建章立规排第三，激励评价不简单；跟踪运行四步走，持续培训不可丢。”22日下午，王老师就新课标如何打造“高效动车学习小组”与全体老师进行了深入探讨。他提出了学习小组的四步建组法。研修现场，学校40名参会教师临时组合成五个小组，各推选出一位组长，在组长带领下，充分发挥每个组员的积极性，群策群力，很快形成了小组的名称、口号、目标、组歌等个性化内容。在王老师组织下，五个小组轮流上台展示，老师们精妙的语言，精诚的合作，精彩的展示，赢得热烈掌声。老师们真切感受到小组合作学习的重要性，充分认识到合作探究的学习模式是提高学习效率的有效途径。
23日上午，在学校领导陪同下，王凤席老师现场观摩学校“以学定教，分层提高”教学模式下的常态课堂。他对翼云课堂教学质量给予充分肯定，提出了颇具操作性的建议。
为期两天的研修，既有高屋建瓴的理论阐述，更有现实清晰的实践操作，为学校如何进一步打造理想课堂及师生如何重新自我定位等方面带来的诸多教益。
