“学法指导”系列之十三——
如何开展课外学习
课外学习是学生课堂学习的补充与拓展，除了巩固课堂学习内容外，还可以扩大知识面，培养兴趣，拓展能力，陶冶情操。正确处理好课内与课外的学习关系，积极参与课外阅读、社会调查、旅游访学、科技创新等活动，同学们合格加特长的愿望才能实现。
【实践心得】
学生课外阅读书目推荐
宝应中学 徐进
课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基所说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话告诉我们，课外阅读是开拓学生视野、开阔学生思路的一条重要途径。
作为文科教师，我们必须帮助学生妥善处理好文化课学习与课外阅读的关系，对学生的课外阅读进行有效的指导，教会他们阅读的方法和技巧，指导他们合理地安排好阅读时间，帮助他们挑选好合适的书籍，培养他们良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。做学生课外阅读的知心人，善于和学生交流，摸准他们的脉搏，走在他们阅读的前面，使学生的课外阅读真正地为课堂学习服务。几年来，我一直习惯于读别人的荐书，今天也给学生们荐一回书，推荐的书单倾向于自己的阅读志趣。
1、报纸杂志类
《中国青年报》、《南方周末》、《新京报》、《南风窗》、《三联生活周刊》、《书城》、《万象》、《读书》、《博览群书》等。
2、哲学传记文学类
《苏菲的世界》、《历史哲学》、《哲学史讲演录》、《查拉图斯特拉如是说》、《柏拉图全集之智者篇》、《理想国》、《西方哲学史（罗素）》、《狼图腾》、《许三观卖血记》、《平凡的世界》、《沧浪之水》、《穆斯林的葬礼》、《追忆逝水年华》、《白鹿原》、《傅雷家书》、《古文观止》、《希腊神话》、《胡适口述自传》、《李鸿章传》、《胡适还是鲁迅》、《瓦尔登湖》、《不能承受的生命之轻》等。
3、科普类
《中国科普佳作百年选》、《科学发现纵横谈》、《寂静的春天》、《过去2000年最伟大的发明》、《六大洲动物考察记》、《数理化通俗演义》、《发明启示录》、《中国古建筑二十讲》等。
4、政经历史类
《顾准文集》、《光荣与梦想》、《传统十论———本土社会的制度、文化及其变革》、《在传统与变革之间———英国文化溯源》、《走向现代国家之路》、《媒介与权势》、《帝国的消亡：当代俄罗斯的教训》、《忆往谈旧录》、《出埃及记》、《中国经济史（上下）》、《访问历史》、《人书情未了》等。
课外学习不能“书皮学”
监利总校08级28班 田璨璨
在紧张的学习生活中，我们的时间几乎被课内学习霸占了，好不容易有了时间，大多数同学会选择出去放松一下，或是在寝室睡上一觉。然而，我要说，课外学习是无论如何不能被课堂学习所替代的。
课外学习要持久，要认真，不能停留在表面上，不要让别人以为你有丰富的课外知识，而实际上，却是一知半解，完全没有读进去。
首先说“持久”，拿课外读名著来说吧，那些都是名家经典，想只花上极短的时间就看完（暂且不说能读懂、吃透）是不可能的。可是现在的学生们即使肯花这么多的时间去读名著，也不会一下子有这么多的空闲让你专心致志地从头读到尾。这样一来，看明白一本书有时甚至会花上几天乃至几个月的时间，然而在我看来，这样持久地读下去不仅不会使我们对所读书的印象断层，而会使我们对作品的认识更深刻，学到的知识也更多。
提到“认真”之前，先让我解释一下“书皮学”。这门“学问”的真正内涵是让人单靠书皮就能“读懂”一本书。“书皮学”本来是拿来嘲笑人的话，一个人平日看起来是个博览群书的鸿儒，谈什么书他都能侃上两句，似乎无所不观。但再一追问，却又顾左右而言他，从一本书扯到另一本书，表面上举一反三、触类旁通，实则浅尝辄止，永远在表象上徘徊。这种人，我们就称之为精通“书皮学”的人。我们开展课外学习是绝不能成为这种人的。
在学生时代，我们学习的主要目的是积累知识，积蓄能量，为今后的人生打好基础。如果学习都用“书皮学”的方法，何谈未来？所以我说，课外学习要认真，要读懂、吃透。不仅要看清表象，更要看到问题的本质，这样才能扩大我们的知识面，培养我们的能力，发展我们的个性，创造一个更美好的未来。
浅谈语文课外阅读方法
监利总校高中部 王明华
语文教育家吕叔湘、张志公曾说过，他们的语文能力30%得益于课内，70%得益于课外。作为一名语文教师，我在近十年的教学实践中体会到：学生仅在课堂上所学的30%知识是非常有限的，应将学生的课内学习发展到课外学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的语文水平。为了更好地实施素质教育，探索高效的语文课堂，对学生的课外阅读进行指导是非常必要的。结合自己多年的教学经验，在这里谈谈我指导学生课外阅读的一些做法：
1、讲授一些课外阅读的方法
在语文教学中，我尤其重视对学生课外阅读的指导。我从每周的语文课中抽出两节课作为课外阅读讲授课，对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导，使他们不仅在任课老师的指导下会阅读，在课外自己也会阅读。在指导中，我讲授了一些阅读法，如浏览法、泛读法、略读法、精读法等，并设计了一些阅读训练。在课外阅读中，学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择阅读内容，然后确定相应的阅读方法。在学生读课外书籍的同时，教师要指导他们去写读书笔记，教会他们如何摘抄、剪裁、编写读书卡与阅读提纲，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。
2、开展多种多样的课外阅读活动
为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们开展了各种各样的活动。在班级中建立了课外阅读兴趣小组，充分利用第二课堂，定期让小组内的同学进行信息交流。此外，还组织了故事会、朗读比赛、读书心得汇报会等活动。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中获取的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每个人都有一种收获感，从而更加激发了他们课外阅读的兴趣。
3、向学生推荐优秀的课外读物
学生由于年龄较小，阅历不深，在课外书的选择上存在一定的盲目性，这样就要求老师定期向学生推荐一些优秀的书刊。充分利用校内图书馆，我极力地鼓励学生积极借阅图书。除此之外，班级内还集体订购了一些优秀青少年读物，如《第二课堂》、《少年文艺》、《语文学习报》等。在班级内还建立了“图书桌”、“藏书桌”，学生将自己认为优秀的课外读物带到班里，由专人进行保管，这就形成了班内图书室，也加强了同学间知识交流。同学之间还可以相互推荐，交换阅读。
4、组织学生参加各种语文比赛
教师要经常有意识地组织学生参加一些语文活动，一方面是为了应用语文知识；另外，也可以进一步促进学生进行广泛阅读。因为有比较才明白自己的差距，就会有一种多读多积累的欲望，就会更加主动地去开展课外阅读。
读万卷书
宝应实验小学03级4班 金浩文
适当的课外阅读不仅可以提高我们的综合阅读能力，而且增强我们的语感，许多同学在考试中常在阅读短文上丢分，于是觉得语文很难，答题很难答到点子上。其实，如果平时注重课外阅读，以此拓宽知识面，丰富文化修养，注意平时文化底蕴的积蓄，在回答短文阅读时，自然容易答中正解。
步入六年级，每一次模拟考试都增加了许多课外知识，如果我们没有丰富的词汇量，没有平时大量的语文知识积累，便不可能在考试中出类拔萃，游刃有余。
各种各样丰富的知识融合在一起，在一本书卷中慢慢流入你的心田，那是多美妙的感觉。课外书就像前人留下的一棵乘凉树，你可以享受树枝叶带来的荫凉；课外书就犹如一叶小舟，你可以躺在船上在湖中荡漾。一本本绘本短小精悍，揭示着一个深刻的道理，一本本诗集琅琅上口，带给你无穷的回味，一本本故事动听可爱，带你神游五湖四海。人一生都不能脱离读书，成功时它是让我们保持谦虚的警言；失败时，它是心灵籍慰的鸡汤。
读课外书，使我们不出门走遍天涯海角，使我们未长大先经历人生百态。我们要用读书武装自己，放眼中外，用知识武装自己，去赢得别人的尊重。
【语文拓展】
有效开发语文学习资源
宝应实验初中 徐连书
《语文课程标准》明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。这就拓宽了语文学习和运用的领域。语文课程资源的开发可以从以下几个方面深掘和延展。
1、创造性处理教材资源
传统教材的处理，不外乎两种方式：—是依纲照本，逐课学习，完成教学任务；或者大胆地进行单元学习，求同存异，但最终都要体现出编书者的意图。殊不知爱好读书的学生早就走到了前面，再来学习如同嚼蜡（特别是编排在教材偏后的课文，有的同学不知已读过多少遍，愿学的自不待言，不愿学的你是无法调动他的胃口的）。如果我们在教学中有意识的避开这种现象，对编写者的意图进行创造性的改编，常常会收到意想不到的效果。如在教学“信息传播”单元时，发现学生早已把本单元的课文读过好几遍了，—讲到“南极”、“太空”话题时，同学们并没有被那些科学家探险精神所感动，反而对南极的企鹅、太空的飞碟津津乐道，我于是因势利导，给了一节课让他们探讨这个问题，可是最终发现学生的探究因为亲身体验和材料积累太少而渐趋低谷。看到《决战太空》，我灵机—动，结合时事，让学生对中国的载人飞船升天谈谈看法，同学们或侃侃而谈，或奋笔疾书，两三节课下来，同学们仍然意犹未尽。我又趁机设计了本单元的综合性学习目标：讲英雄杨利伟的故事，评英雄人物，写身边的英雄事迹……这样虽然改变了编写者的意图，却也创造性地完成了本单元的学习任务。
2、充分运用网络媒体资源
当今社会，五彩缤纷，瞬息万变。学生感受最深、表现起来最得心应手的虽然是亲身体验的直接生活，但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的生活也产生了前所未有的巨大影响，为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了广阔的空间。互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。如上了《鲸》一文，请学生进行“鲸的研究”综合性学习，如果仅以书本资料作为活动材料，显然是不够全面的。好在新教材为我们提供了上网知识，于是就先引导学生上网查找相关资料，相互交流，然后再开展知识竞赛，这样学生的知识面就拓宽了，写出了很好的研究文章来。
3、有效利用校本课程资源
在新的课程标准的指引下，很多学校开设了地方课程和校本课程，在学校的课程安排中我们时常看到诸如名人读书、诗词欣赏、写作导航、阅读与表演、时事纵横、象棋、围棋、乒乓球艺等地方和校本课程的设置。如结合校本课程“名著欣赏”和表演课，老师可以指导同学们自编自演，先由同学们讨论、确定剧本的主题、内容、人物，然后再分工协作准备资料、丰满人物形象和相关情景；再由同学们分头执笔写出自己负责的章节或片断，在试演中修改，在修改中试演，如是反复几次，最终创作出自认为不错的作品来。学生们能在创作中体会出艰辛与乐趣，更加体会出那些名篇巨著并不是—挥而就的，而是如《红楼梦》般“增删十载”而成，进而更有滋有味地投入到名文佳作的阅读中去，寻找灵感与体味美感了。
4、细心挖掘自然与社会资源
生活是语文的源泉，语文的外延等同于生活。因此语文教学要突破教室、课堂生活圈，走进大自然，走向社会，让学生在这广泛的空间里吸纳独特感受，陶冶情操，磨练意志，形成态度。旅游、参观、访问、调查都是学习语文的形式，学生能把生活中的现实用语言文字表述出来即是语文学习。如为了让学生从生活中学习语文，我让学生走上街头，学来活生生的街头语言及体态，并把它们再现于舞台，善意纠正人们不规范的言行；收集大量的生活用语，对它们鉴赏品评；学生们学以致用，写出了很好的广告用语及标牌、对联等。
语文综合性学习例举
淮安曙光双语学校 卢晓平
语文课标指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习的包容性很强，因此选题范围也十分宽广。我就列举实施语文教材过程中一些小例子，谈一谈实施综合性学习的一些体会。
1、查阅、搜集有关资料
▲《友谊的航程》形式一：搜集并阅读表现中国海军发展历史或人民海军现代化建设成就的书刊、图片，合作出一期专题黑板报或手抄报。（提高学生收集和处理信息的能力;强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力）形式二：组织全班同学收集表现中美两国人民友谊的音乐作品（如歌曲、乐曲）和故事，有重点地指定学生作好准备后，在班级举行小型音乐会（欣赏、演奏、演唱）或故事会。（可让学生展示自己的音乐课上学到的技能、特长，陶冶学生情操，进行审美教育）
▲《去打开大自然绿色的课本》收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌，举行一次诗歌朗诵会，组织一次郊游活动，带领学生读一读大自然这本“绿色的课本”。（激发学生探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然的正确态度和行为习惯。）
2、开展实践性活动
▲《特殊的葬礼》组织学生开展实践活动：通过调查、采访、查阅资料，了解本地区的环境保护情况，并提出相应的解决措施。可以设计公益广告，呼吁人们要热爱大自然，保护好自己的家园，要求有创意。（让学生亲自去探索自然，亲近社会，树立正确的社会观。）
▲《小镇的早晨》组织学生参观当地的集贸市场、商场、工厂或某劳动场面，要求学生按照“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。（训练了学生的口语交际能力、动手写作能力等基本能力，有利学生语文素养的形成与发展。）
▲《莫高窟》介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。举办一次“模拟参观莫高窟”活动。1、要求学生用胶泥、粘土或其他材料制作“形态各异”的彩塑，绘制“丰富多彩”的壁画。2、根据自己的理解和已制成的展品，将课文改写成导游词。3、将展品布置好，指名一人当导游，其他同学当游客。（养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会能力，并学会遵守社会行为规范。）
3、组织表演课本剧
▲《林冲棒打洪教头》学习文本后，将文本改编成课本剧。首先帮助学生了解编剧本的常识，如剧本的形式和内容要求以及拍摄技巧等；接下来广泛收集与文本相关的资料，吃透人物及主题；表演前，要根据课文内容，参照插图，选择合适的场地，并配以简易的服装道具，还要让剧中的主角联系课文内容练好有关的动作，要表演得有形有神，前后的对话内容要基本忠实于课文原句。（突出自主，重视学生积极主动的参与精神，培养合作能力。）
【操作航标】
课外学习指导手册
课外学习是学生通过课内学习掌握了一定的基础知识和基本技能，有了学习兴趣，很希望将自己学到的知识和技能用于课外学习活动，进一步认识客观事物的一种需要。课外学习是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养他们独立学习和工作的能力，激发他们的求知欲望和学习的积极性。课外学习主要有课外阅读、参观访问、社会调查、科技活动和知识竞赛等。
在课外学习中，阅读是一种基本的学习方法。课外阅读是提高阅读能力的重要途径。课外阅读是课堂学习的大后方。要培养阅读兴趣，养成爱读书的习惯。课外阅读也要像上课一样，采取认真的学习态度和良好的读书方法。课外阅读是开阔学生视野，扩展知识面的需要。
在课外阅读时，要在有限的时间内读到自己所需要的知识可采用以下几种方法：一是找书，在众多的书目中找到自己要读的；二是略读，迅速浏览一下书刊的内容，判断有无精读的价值；三是精读，逐字逐句、逐章逐节地仔细阅读，把重要的地方做些摘记，是自己的书，可以划些记号，写点眉批；四是写读书心得，为了巩固自己的收获，最好写出“读后感”，把自己主要收获体会记下来。
一个学生光读书本上的东西，就会脱离社会实践，只掌握一些片面的、不完全的知识。通过参观访问、社会调查，了解社会现实，把所学的理论与实践相结合起来，不仅加深对书本知识的理解，而且有利于开拓视野，扩大人际交往，通过观察研究复杂的社会现象，提高自己分析问题和解决问题的能力。
我国幅员辽阔，历史悠久，自然景观极为壮丽多姿，文物遗址到处都有，还有大量的博物馆、动植物园、天文台（站）等，此外还有数不清的工厂和广阔的农村。这些都为学生参观访问、社会调查提供了丰富的资源和广阔的空间，进行参观访问、社会调查要有一个周密的计划，包括确定课题、选择对象、进行程序、资料整理等方面问题。
另外，生动形象、动手动脑的科技制作和实验活动，最有利于学生的全面发展，学校和家长在条件许可下，应该给孩子创造开展这方面活动的条件和给予指导。例如让孩子动手做车模、舰模、学电脑、搞摄影，自己动手做些小发明、小制作等等。孩子动手机会多了，实践和创造能力也能得到锻炼与提高。
最后，课外学习应注意以下几点：
1、对于学习成绩差的同学，课外学习要以补学、复习基础知识为主，首先把课堂上的书本知识掌握好。
2、在课外学习安排上，要以不影响课堂学习和身体健康为原则，注意劳逸结合。
3、要尽量学以致用，把课外学到的知识，有意识地运用到自已的各种学习活动中去。
4、要有组织、有计划地学习一些课外知识，以拓宽自己的知识面，提高处世能力。
5、对课外学习活动进行多方面的总结，培养多方面的兴趣和工作能力，为今后的学习和工作奠定基础。
【知识窗口】
如何选择课外读物
中学生的求知欲强，对于身边的事物都非常好奇，在平时闲暇之余都会去看一些课外书籍来丰富自己的生活；从另一方面来看，现在的社会竞争无处不在，课余时若能“博览群书”，拓展自己的知识面，增长见识，积累自己的知识“资本”，从而提高自己将来走上社会的竞争力。常看课外读物，可以加深对课内知识的理解，培养自学能力，为终身学习打下坚实的基础。
只要是健康读物，各种书籍都有它的价值，中学生的课外阅读书籍不应只是“黑白色”的教学参考书和习题集，更应该有“多姿多彩”的课外书籍。选择课外读物一般情况下应本着以下原则：
1、思想内容健康，语言表达好，适合学习特点。不能随便抓一本书就看，更不能看黄色和侠义的小说。
2、密切配合课堂教学，与教材讲读课文和写作训练有关联的读物。
3、读物的题材和体裁要多样化，可以是文学作品，也可以是知识性读物，还可以是政治思想教育书籍。
在阅读课外读物时，要根据实际情况。在选择时遵循具体情况具体分析的原则，同时必须处理好博览和精读的关系。博览就是“观大略”，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。办法有看简介，看目录，看前言，看开头和结尾等等，从而对书有一个大致的了解。在博览的基础上，才可能选出适合自己精读的书。精读课外读物时，也不见得一气呵成，可以围绕课内学习的中心问题，一部分一部分地去学，以推动课内的学习。精读时，要勤思考，善于发现问题，深入钻研，要及时将阅读的体会，以阅读笔记的方式记录下来。由于精读没有离开当时课内学习的中心课题，因此，会大大促进课内学习质量的提高。
———来源新浪教育