多把尺子衡量学生 ，凸显学生个性发展
——翔宇实验初中评选“校园之星”
“我们要用多把尺子衡量学生，让每名学生都能感到在各个方面均取得了进步，从而获得成就感和成功感。”翔宇实验初中团委开展评选"校园之星"活动，尽可能地鼓励每一个学生的某一个或多个长处，注重对孩子的个性培养。新的评价体系更注重学生的身心健康和全面发展，重视学生的个体差异和潜力，实施教育评价的多样化。以“全能之星”、“管理之星”、“奥赛之星”、“文学之星”、“书画之星”、“音乐之星”、“希望之星”、“体育之星”、“公德之星”、“科技之星”、“演讲之星”等头衔代替传统的“三好学生”评比，多把尺子衡量学生，给每个学生以自信心。
翔宇实验初中团委这次开展评选"校园之星"活动有三个明显的特点：
评价理念，凸显发展性。“为了每一位学生的发展”是评选“校园之星”活动核心理念。这一理念要求教师改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于促进学生的发展。树立以人的发展为本的评价理念，发挥评价的激励功能。针对不同层次的评价对象，灵活采用各项评价指标，通过激励性评价，如“希望之星”评选，目的是使学生看到自己的进步和潜能，长处及不足，及时把握自己的发展态势，从评价中认识自我、发展自我。用一句形象的比喻就是：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的“泵”。
评价内容，形成多维性。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。人的精神生命中最关键的是渴望得到别人的赏识，青少年正处在心理变化期，没有形成完整的自我意识，更在乎他人的看法。翔宇实验初中团委从十个方面评选“校园之星”，以此满足学生的精神需要，使学生心有动意，跃跃欲试。设置学生参与、表现的机会，让学生积极参与，充分表现，而且多层次多角度多渠道地给以评价，让每个学生享受成功的喜悦。通过评价使学生养成良好的行为习惯，形成较强的能力，学会一定的社会交往技能，促进学生身心健康发展，提高学生的综合素养。
评价方式，体现多样性。新课程倡导科学合理、灵活多样、富有实效的评价方式。因此，翔宇实验初中团委这次评选“校园之星”活动，注意了多种评价形式相结合，如采取自评与互评、形成性评价与终结性评价、成长记录评价与课堂观察、激励评价、课后访谈与实践活动、改进建议与发展方向、定量与定性等形式相结合。改变过去那种在期末“算总账”的方式，改变单纯由教师评价学生的方式，倡导管理者、教师、学生、家长共同参与的多主体评价。