2023年11月17日，21世纪教育研究院公众号“21世纪未来共同体”发表文章《未来教育采访 | 高立顺:教育数字化，我们准备好了吗》，翔宇教育集团常务副总校长，翔宇湖北监利、江苏淮安总校长，淮安外国语学校校长高立顺接受访问，畅谈教育数字化。全文见下。
未来教育采访 | 高立顺:教育数字化，我们准备好了吗
21世纪未来共同体 2023-11-17 09:58
随着新一轮科技革命的深入推进，数字技术已成为个人经济、政治和文化生活的重要组成部分，于教育而言，数字化转型成了基础教育通往光明未来的必经之路。数据化让教育评价方式的进一步变革成为可能，信息化也让教学资源变得空前丰富……毫无疑问，技术与教育的融合为教育注入了强劲的动力。21世纪教育研究院对话淮安外国语学校校长高立顺，更近距离观察数字化变革对教育的影响，并探讨教育数字化过程中所遇到的挑战。
嘉宾介绍：高立顺，集团常务副总校长，翔宇湖北监利、江苏淮安总校长，淮安外国语学校校长
云计算、大数据、物联网、人工智能等深刻影响了经济社会发展的各个方面，党的二十大报告也提出要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，教育数字化转型已成为实现教育高质量发展的重要推动力。作为校长，您能具体谈一谈数字化智慧教育对学校发展的影响吗？学校在进行教育数字化转型时又会面临哪些困难？
高校长：
教育在不断向前发展，数字化的时代已经到来，那么数字化到底能为传统的学校教育带来什么？这是需要思考的。
我们认为数字化能够为传统学校教育赋能。第一，数字化可以方便学生的学。第二，数字化可以方便教师的教。第三，数字化可以方便学校的管理。淮安外国语学校本来就是改革的产物，对于教育教学我们一直在与时俱进地变革。在卢志文总校长的带领下，1999年，我们进行了作业改革，变作业本为作业纸；2000年，我们进行了基础教案改革；2002年左右，进行了课堂变革；2013年左右，进行了课程变革。同年，为应对后互联网时代的教育，我们进行了学习资源中心建设，在学校建设博物馆，进行场馆式学习的探索。在教育数字化转型的背景之下，在坚持轻负担、高质量的素质教育的前提之下，淮外积极利用数字化教学优势，向理想课堂、智慧课堂要质量，课堂教学改革一直在向纵深推进。
2012年，“三环三案”理想课堂模式获评“淮安市十大教学模式”；2013年，《基于学生自主发展的“三环三案”课堂教学模式研究》课题获评省教育科学“十二五”规划重点课题，并于2015年顺利结题。2016年，由中央电教馆培训中心主办的全国“翻转课堂”学术研讨暨成果展示交流大会，作为江苏省初中学校代表，学校校长应邀作了题为《践行智慧教育，助力特色创建——淮安外国语学校“三环三案”智慧课堂的探索与实践》的精彩报告。2016年，我校获淮安市首批“智慧校园”称号。2017年，《云平台支撑下“三环三案”智慧课堂实验研究》项目被江苏省教育厅评为“江苏省教学成果奖”。2018年，我校智慧课堂建设再升级，以“聚焦核心素养、实施精准教学、助力个性发展”为目标指向，全面启动智课、智学两大云平台，学生学习资料全部电子化储存，突显更多技术手段给课堂带来更大效益，真正意义上实现了大数据技术下的个体化实时监测和评价，助力学校精细化管理、教师的精准教学以及学生个性化学习提升。
目前，基于大数据、云平台的“三环三案”智慧课堂已成为学校的教学常态模式。近年来，学校多次受邀参加江苏省“校长论坛”，还受邀参加了在北京举办的“网师课堂圆桌论坛”，分享淮外的智慧课堂探索创新。学校相继被江苏省教育厅评为“江苏省首批智慧校园”和“江苏省智慧校园示范校”。2021年初，学校应邀做客中国民办西湖论坛，做主题分享交流，淮安外国语学校等全国十所学校被评为“新时代智慧教育创新学校”。实行数字化智慧教育以来，淮外的教师成长，走出了一条不平凡的道路。一大批教师借数字化之力，迅速成为深受学生欢迎的名师。数字化提升了教师的专业化水平、提高了教师的科学诊断能力、为孩子制定科学的成长的方案。同时教师可以便捷地帮助、监测学生成长过程、收获学生成长成果等等，每一位教师都能朝专家型教师方向发展。在数字化智慧教育支撑之下，学生的学习更符合成长的规律，每个孩子能够朝更好的自己方向发展。孩子们学习适应快速变化的世界的必备技能，获得了生活的智慧，体验了生命的价值、尊严和意义，也收获了当下成长的快乐。孩子们始终在认知的挑战区进行学习，并获得心流体验。数字化智慧教育也给学校管理带来了便捷的、科学的依据，为学校科学管理提供了有力支撑。目前我们正朝大概念、大单元，项目化学习的方向努力。这些都是数字化教育对淮外发展的影响。当然，学校在进行数字化转型时，我们确实也面临一些困难。
第一，数据安全问题。随着人们对数据安全与隐私保护意识的不断增强，教育大数据产品的安全性能要得到逐步增强。
第二，师生信息化素养不足。数字化转型需要老师和学生具备一定的数字技术素养，要采取适当的培训和教育措施来提高教师和学生的数字素质素养。
第三，基础设施不够完善。例如高速互联网的连接、设备和软件的更新等。
第四，数字化教育内容的挑战。数字化教育需要产生大量的数字内容，例如在线的教学材料、视频课程、交互式演示文稿等等。创造这些高质量的数字内容事实上是一个昂贵和耗时的过程，需要专业知识和技能。
第五，教育质量保证的挑战。数字化教育质量需要同样的教育质量标准，以确保教育的时效有序性和可靠性。家长、学生对我校传统的教学质量比较有信心，转轨到数字化教学时，可能带来一些不稳定。因此必须制定适当的教育标准和评估体系，以确保数字化教育的质量。
教师正在使用智慧课堂上课
淮安外国语学校基于互联网构建了新型的“智慧课堂”，依托云平台开展高质量的个性化教育，这也成为淮外的亮点之一。课堂数据化、方案个性化必然会带来教育评价方式的转变。学校是如何利用大数据以及智慧平台来推动教育评价向个性化、过程化及综合化方向发展？
高校长：
首先所谓的个性化到底是什么？是通常所说的很有个性吗？事实上，我们认为个性化是指每一个孩子都是独一无二的，每一个人的智能结构也都是不同的。加上个人成长环境、文化背景的不同，每个人都可以书写属于自己的生命传奇。
我记得有一幅漫画是这样的，每个孩子走进学校之前有各式各样的发型，但从学校毕业之后全部变成平头了。我们的学校教育是要把所有的学生变成一样的吗？当然不是。教育就是挖一个池塘，吸引了很多生物。学校应该要让虾成为虾、水草成为水草、天鹅成为天鹅，每个人都能自得其乐。探索适合每一孩子的教育即个性化教育也给我们带来了很大的挑战。基于大数据、云平台的三环三案智慧课堂教学模式带来了评价机制的变革。
智慧课堂教学模式的框架是：课前，学生预习完成导学案，查看班级、个人空间，下载学习素材，观看微课，自主学习，教师使用高速扫描仪扫描导学案，通过智学网大数据分析学情，以学定教，进行二次个性化备课；课堂，学生合作探究、分享展示，应用平板“书写”或“拍照”功能，随时上传展示，教师“指点”平板，将答题情况及时反馈，并有针对性的高效点拨、拓展提升；课后，学生迁移训练，教师及时将训练案的答题评价、题目解析、原笔迹批阅图、知识掌握情况和学习建议推送给学生，学生使用平板进入错题本分析问题，定位薄弱知识点，进入学习资源库观看相关知识点的微视频，在线学习、讨论、订正和练习，教师通过智学网大数据全面精准掌握班级及学生个体情况，适时开展针对性的辅导，对学生薄弱知识点进行个性化再训练。
与之对应的评价机制应该是：
1.多维评价、综合评价。学生综合素质评价体系改革从“德智体美劳”五个方面设计，包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等维度。每个维度又落实到不同学科和综合实践课程中，分为多层级指标。对学生的“思想品德素质”、“身体素质”、“心理素质”以及学科成绩等级、兴趣特长表现、成长记录等进行全面评价。建立了一套以“学生的幸福与发展”为基础，以改革学科评价方式为重点，旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，以对学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系，使对学生的评价与考试工作和贯彻新课程理念相对接。
2.个性化、过程性、发展性评价：学案按难易度分ABC等级设计，备课组长审核复印后，学生按照标准化考试完成，教师批改、扫描作业纸，智学网平台大数据错因分析，然后教师依据分析报告，为学生私人定制学习方案，推送相匹配的微课讲解和难度适中的习题资源为学生提供个性化学习方案，针对性查漏补缺，减轻学业压力，从而达到减负的目的。针对表现性任务，教师制定了对应的量规，量规体现了不同的侧面，个性化、重视过程和成长性，更好的体现了学生成长的足迹，也为教师、学校积累了数据。
学生课上使用智能平板
淮安市外国语学校是翔宇教育集团的创始校，持续关注教育的改革与创新，坚持办一所人民上得起且满意的民办学校。若展望未来，淮安外国语学校作为翔宇教育集团的龙头学校，应如何继续发挥数字化为教育赋能的优势，以带动区域教育的高质量发展？
高校长：
淮外作为翔宇教育集团的创始学校，肩上的责任是重大的。作为淮安的龙头学校，淮外也有义务以自己的努力带动整个区域教育的发展。我们的思考是：
第一，把我们的行动拿出来研究。在推行数字化教育的过程当中，淮外可能有一些成功的经验与失败的教训，把我们的转型足迹、心路历程提供给需要的学校，便于他们能快速找出适合自己学校的转型方式。
第二，把我们的成果拿出来共享。在数字化转型的过程中，我们积累一些宝贵的资源，比如说：微课、学案、学习资源、评价机制、量规等，这些资源我们可以共享。
第三，把区域内外的教育拿来实践和思考。每一所学校都有自己的独特性，把他们拿来实践和思考，从外部视角来看淮外的教育，更有利于我们提升自己。
目前我们做了以下一些努力：
第一，通过面向全国公开教学平台，惠及更多学校和教师。学校每年举行面向全国公开教学活动，迄今为止已经举办了17届。公开教学活动有来自全国各地的特级教师、大学教授等名师传经送宝，也有我校骨干教师的倾情参与。每年都会有近百所初中校，近1000名教师前来学校一起参与公开教学活动。通过这样的方式，让更多教师收益。
第二， 通过大量数字化优质教学资源实现资源共享。为高质量的规模化教育提供了师资基础与保障。不同地区的老师可以直接通过调用云平台内的精品教案、动画视频、微课等来实现一键备课，教育资源和渠道突破传统教学的限制，大规模的惠及不同地区师生，让更多教师快速成长。
第三，通过区初中教育联盟，带动区域教育同步发展。淮外作为区初中教育第一联盟盟主，积极组织活动，推动区域教育同步发展。从教育管理、教学管理、学生管理、数字化运用、作业设计、课堂管理等诸多方面进行深入交流，相互学习，相互借鉴。可以互派领导干部和教师，相互蹲点学习，深入学校，取人之长，补己之短。
第四，通过结对帮扶，共同进步，共同成长。与区内公办学校，形成结对帮扶校。定期组织教师送教下乡，送管下乡，送书下乡等。也会定期组织帮扶校到淮外来学习，安排备课组，教研组点对点帮扶，努力把我校的先进教学理念、教学方法、教学思想毫无保留地传授，以期共同提高，共同发展，共同进步。我们深知我们做的离社会的期待还有很大的距离，唯有不断努力，方能不负所托。
区初中教育第一联盟首次研讨会在淮外召开
结语：数字化浪潮为教育发展提供了新的机遇,用数字化赋能中国的基础教育，这是时代的必然，但同时也带来了不可忽略的挑战。相较于传统意义上的教学，淮安外国语学校的数字化基础教育更科学，带来的评价方式转变也让教育更具个性化，为素质教育的发展注入了新的动力。淮外作为翔宇教育集团的龙头学校，牢记使命，在教育的数字化上不断探索，并积极进行优质教育资源的共享，以带动区域教育的高质量发展。相信在未来，淮外在持续的教育改革与创新下，定会攻克数字化所带来的种种挑战，让数字化为教育改革助力。
采编人：闫亭亭｜21世纪教育研究院助理研究员