2023年11月21日至23日，“以爱为舟，扬帆致远”第35届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖大会暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在苏州举行。
淮安外国语学校宗林林老师撰写的论文《初中语文微写作教学的支架设计》荣获省一等奖，并应邀前往苏州高新区实验初级中学参加苏派青年教师“同课异构”课堂教学展示活动，执教《植树的牧羊人》。
课堂现场，宗老师让学生化身荒原的一处景物，和同桌合作，讲述自己的前世今生；创设情境，拍摄纪录片《像艾力泽·布菲那样去活》，让学生小组合作研读剧本，讲述最想拍摄的镜头和具体拍摄方法，让学生试着提炼文中的词语，补齐画外音——“像艾力泽布菲那样去活，就是 ”。带学生走向文本深处，宗老师追问，“假如没有‘我’，会怎样”。学生在课堂上讨论了假如没有“我”，假如“我”不去行走，不去找水，不去参军，不重返高原……会有什么不同。“毁灭”与“创造”、“受伤”与“重建”，以及“生命意义”与“自我救赎”的主题，在讨论中渐渐清晰。课堂最后，宗老师让大家越过这个虚构的美好的故事，去寻找并讲述身边的默默“种植”的人。
“我们往往高估一天能完成的事，而低估十年能取得的成就。”课后，她留下了一个微写作作业——“长期坚持做什么事”，并搭建了范文支架：叙述长期坚持做什么事，描写自己或别人的变化过程；最后借助议论抒情阐述这件事的意义或对自己的影响。
谈及课堂设计，宗老师表示，语文教师应该多关注课堂上的思维训练，进行“比较”、“判断”、“鉴别”，带着学生走向深度阅读。专家点评环节，来自苏州高新区实验初级中学的苗新坤老师肯定了老师们的课堂节奏和行为塑造，称赞授课老师尊重学生的元认知，注重课堂上的动与静，注重设计促使学生思考的问题。
活动现场，全国名师——来自福建师范大学附属中学的陈琳老师，执教示范课《定风波》，并开设“苏轼的黄州之作专题学习”讲座。让宗老师印象深刻的是她留下的三个问题：为什么要从碎片化的知识传授转向任务情境中的素养形成？在设计情境时，为什么要以文本阅读为设计情境依据？在设计活动时，为什么要设计围绕语言学习展开活动？执教《孔乙己》并开设“指向言语思维发展的任务群教学思考与实践”讲座的王清老师，让老师们看到了学者型老师的深度与智慧。
宗老师表示，独立解读文本、设计有效的课堂读写活动的能力，是语文教师的核心竞争力。在初二语文备课组组长张燕老师的带领下，今后将努力以学习任务的设计和实施为突破口，试图将必备品格和关键能力的培育落地课堂，通过细化课程标准，明确学习目标，争取设计更有意思、有意义、有可能完成的挑战性学习任务，并给学生提供自主学习、合作解决问题的工具箱、资源包和学习支架、评估量表。
