一、指导思想
以《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》为指导，秉持翔宇教育“让师生过一种幸福完整的教育生活”的事业愿景，坚持“因地制宜、一校一品，全人全员、师生收益”的原则，在落实体育教学大纲要求外，将“篮足羽乒”及韵律操、太极拳等运动项目作为发展翔宇体育事业的基础性工程。
各校要广泛征求意见，深入发掘潜力，尝试以本校师生最喜爱的一项运动（例如足球）作为实施素质教育的重要突破口，培养师生兴趣，扩大运动队规模，提高竞技水平，让该项运动成为师生员工，尤其是青少年学生终身受益的体育锻炼方式之一，推动翔宇学校各项事业全面、健康、持续发展。
二、总体目标
到2017年底，初步建成具有翔宇特色的师生校园体育发展体系，为翔宇教育集团全面实施国家体育发展规划，整体提升师生校园体育专项运动水平奠定基础。
（一）组队与普及训练工作。学校学生以年级、班级为基本单位，教职工以年级部、学科组为基本单位，各自组建运动队，开展课外训练活动和比赛。鼓励各校校长室、工会牵头建设“师生体育活动中心”，使其成为“一校一品”校园体育运动的统筹协调部门与平台。
2017年底前，集团学校力争组建30支据有相当竞技水平的师生专项运动队，吸引三分之一师生员工参与各级各类校园体育培训和竞赛活动，传统优势项目（如温州翔宇中学学生足球队）力争在全省夺取好名次。
（二）建立校园体育管理体制。2017年底前，按照“集团主导、学校主体、主管支持、社会参与”的原则，集团学校要充分发挥体制、机制优势，促成学校与社会组织共同参与的校园体育管理体制。
（三）完善校园体育竞赛体系和人才培养机制。从2017年春季起，除体育节（运动会）外，学校每学年举办一届专项体育赛事（联赛），完善校园专项体育两级（年级、校级）联赛体系；水平提高后，创造条件举办集团各校主客场赛事（赛制）。
做好师生员工体育专项学习、训练、比赛及运动技能等级情况登记，纳入师生员工综合素质评价档案，主动对接省市县主管部门，建立学生运动员和青训运动员注册系统。
三、实施策略
（一）完善领导机构，加强组织管理。
建立翔宇教育集团师生体育运动联席会议制度，负责集团校园体育工作的组织领导和统筹协调及分类指导，由总校长室领导为召集人，各校校长室领导为成员。各校“一校一品”体育专项普及推广与提高实行校长总负责，分管校长具体负责的工作机制，成立校园体育专项工作小组。积极创造条件，争取主管部门支持，引入社会资源合作，建立“一校一品”体育专项联席会议制度。
自筹为主，划拨为辅，确保自愿，透明运营。各校校长室要设立体育专项基金，以保证“一校一品”体育专项的正常运营；学校财政部门负责经费预算监管。体育教研组负责加强技术指导、行业支持和相关服务。办公室负责统筹营造社会舆论环境，通过多种形式大力宣传广泛开展体育专项的意义价值。党团工，尤其工会是教职工体育专项运动的组织者。翔宇教育研究院、集团办公室要完善督导评估办法，把校园体育专项工作列入学校督导指标体系。
（二）深化教学改革，实施特色课程。
按照不同年龄阶段科学设计，建立健全校园“一校一品”体育教学和训练体系。以“循序渐进、普及知识、培养兴趣、健康快乐”为基本要求，有计划地逐步把“篮足羽乒”及韵律操、太极拳基本知识、基本技能和现代信息纳入体育课程必修内容，并适当加大比例，不断提高教学质量，制订工作目标。以足球为例，从2017起，各校园体育专项推广学校争取每年级每学期开设4节至6节足球课；校园足球特色学校按要求开设足球课，保证以足球为主要内容的必要课外体育活动。鼓励和支持各级各类学校创造条件开设足球课，引导广大青少年学生“爱足球”、“踢足球”、“看足球”。
（三）健全竞赛体系，完善联赛赛制。
以“一校一品”体育专项联赛为主导，各校通过赛制设置让各班级代表队有多次参加比赛、锻炼队伍的机会。做到班级、年级和学校都有体育专项代表队、每周有比赛、人人有展示机会。在广泛参与的基础上，学校要创造条件与校外代表队联手举办活动，集团拟举办跨地区的体育联赛。通过各类专项比赛激发广大青少年学生参加校园体育活动的热情，培养对运动健身的兴趣爱好与运动技能。
（四）丰富活动内容，营造体育文化。
坚持“阳光体育-幸福校园”建设理念，在青少年学生中大力倡导“团结协作、积极向上、顽强拼搏、健康成长”的校园体育文化。学校要充分利用大课间、课外活动及节假日组织青少年学生开展丰富多彩的校园体育文化活动。各部门，尤其是党团工要因地制宜组织开展体育专项主题趣味赛、对抗赛、挑战赛等活动；组织开展体育名宿、明星进校园，青少年体育夏令营，校园小球王（舞王、拳王、棋王）等评选活动。
学校要收集资料，成立体育专项荣誉陈列室，加大宣传力度，营造良好氛围。激励引导更多人参与“一校一品”体育专项活动。
（五）采取有效措施，加强师资力量。
有效整合资源，充实校园“一校一品”体育专项特长教师和教练员力量，切实加强师资队伍建设。每个校园体育专项推广学校要配置1名以上专职教练员，确保配置不少于2名具有该专项毕业的体育教师。要鼓励体育教师或有专项特长的其它学科老师参加各级专项培训。
为切实解决校园体育专项师资不足问题，支持鼓励学校调整专项体育教师录用标准，放宽学历要求，注重德能，鼓励学校创造条件聘用优秀退役运动员、现役运动员、教练员和体育专项大学生承担校园体育专项课余训练、球队教练、比赛裁判和赛事组织等工作，或“一校一品”体育专项社会指导员。
（六）整合资源确保重点，完善细节开通绿道。
各校要加大场地设施的建设改造和重点调配力度，把校园“一校一品”体育特色专项建设纳入学校品牌建设工作。日常教学中，要优先统筹做好体育专项的设施资源分配，确保重点项目得到重点关注，集中精力做好本校的体育特色品牌建设。
为做好体育专项后备人才梯队衔接，依据省市县特长生招录政策规定，集团学校为有专项特长的学生创设可持续发展的升学绿色通道。每年招生比例，初中不超过招生人数的3%，高中不超过5%。可经升学绿色通道就读学生名额，优先对接“一校一品”特色专项建设工作。录取特长生享受同届学生一切待遇，运动成绩特别优秀或家庭经济困难的学生，可申领奖学金、助学金。
可认定为特长生的学生包括但不限于：
1.德智体全面发展的体育专项省市县专业代表队成员。
2.在县（含）以上主管部门组织的体育比赛中获取优秀成绩的运动员。
3.在前学段毕业学校体育专项运动中表现优秀的学生领袖和杰出代表。
4.具备相当素质条件，招录后可迅速补强本校运动队（社团）的有潜质特长生。
四、主要保障措施
（一）建立持续稳定的经费保障机制。
加大校园“一校一品”体育专项经费的投入，优化学校体育经费支出结构。有限经费主要用于已有校园运动场地设施条件的改建、改善，及各级竞赛的组织、运动员保险购买、课程建设与教学实施、器材设施添置、校园体育文化建设等。
学校要落实体育教师（教练员）工作量待遇，提供学生训练装备和重大赛事伙食补助。采取灵活多样、合法规范的方式争取热心企业和公益人士对校园体育事业的支持，以有效改善活动条件。
（二）完善学生安全保障体系。
各校及各部门要提高校园体育安全责任意识和防范能力，制定安全防范规章制度，应急预案，加强安全检查和管理。学校要对学生加强校园体育安全教育，增强安全和自我保护意识。在全面实施校方责任险的基础上，联合家长针对性购买学生体育运动伤害险，尝试建立学生运动意外伤害事故第三方调解机制，进一步提升校园体育安全保障水平，解决学校、学生和家长的后顾之忧。
（三）认真筛选专项，充分对接社会
每天锻炼一小时，快乐生活一辈子。各校要高度重视体育活动对师生生活的积极作用，要结合本校实际条件，深入研究筛选并全面实践学校“一校一品”体育工作。在发动师生的同时，积极对接家长与全社会，赢得理解，达成共识，形成合力，众志成城做好推广与提升工作。
要主动营造舆论环境。各校各部门要大力宣传开展校园“一校一品”体育专项的意义，传播体育文化和兄弟单位先进经验，及时报道校园赛事活动，并鼓励家长与社会团体积极参与，在全社会营造关心、支持师生体育健身的良好氛围。
翔宇教育集团办公室
2016年9月30日
附一：名词解释
即一所学校结合自己的师资、生源、地域等特点，创建一个属于自己的品牌。“建项目、创特色、树品牌”分步推进，“抓起点、凸重点、展亮点、显特点、站高点”，全流程凝聚全校师生的智慧力量坚持不懈地运作实践，最终能以鲜明特色与雄厚实力有别于兄弟学校。
体育的“一校一品”建设工作，结合教改形势，遵循教育规律，激发社团活力，有助于打破千校一面、千人一面的教育弊端，其以点带面的切入教育内部，是师生运动健身习惯养成的捷径，也是生动实施素质教育和创建“幸福校园”的必由之路。
附二：案例学习
一校一品“品”出特色
铜山区体育教研室
在学校教育体系中，“一校一品”的提法不算是新名词，但在学校体育工作中，“一校一品”暂时还没有成为“硬指标”。基于我国青少年群体健康不佳，教育部体卫艺司王登峰司长发出了学校体育“一校一品”的口号，并已着手研究、实施。铜山区体育教研室对当地学校体育工作进行回顾、总结，梳理出了一个系统模式，两个成功做法，即理念、方案、措施及成果推广模式，本文有益于翔宇学校的体育专项推广工作，值得传阅。
一、何为“一校一品”
一校一品，即一个学校根植于本地区地域传统文化底蕴，立足学校人文素养，综合学校环境条件，构建自我品牌或鲜明特色，积聚各方“正能量”，“品”出特色、“品”出校风，“品”出健康。就学校体育而言，一校一品更是有着厚重的价值性、归属性，能强力凸显提高学生体质健康水平、提高学生运动技能、培养学生健全人格的突破性功能，也应该是强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健的有力抓手。在学校中，一切有目的、有计划、有组织的教育活动都应定义为课程，像学校的晨锻、大课间、体育课、课外体育活动、运动训练、竞赛一样，“一校一品”建设也应被纳入课程范畴，确切地说应该是校本开发课程。
二、“一校一品”如何实施
一方水土养育一方人，人的品质、潜质各有所异，但接受教育、促进其生长发育、激发潜能最大化的意愿与需求等是相同的。如何“品”出区域的独特优势、文化积淀，并藉此实现教育目标的最大化，这就是“一校一品”工程的初衷吧。适逢教育部领导至上而下大力推进，我们也要抓住机遇、自下而上、相辅相成、高度融合、全力以赴。
铜山区学校体育一校一品的践行、体悟有三：一是理念明确、方案清晰、措施得力、成果丰硕；二是健全和坚持制度；三是充分重视“人”的因素。下面就这三个层面逐一例谈：
（一）理念、方案、措施、成果推广例谈
篮球项目“一校一品”例谈
篮球项目“一校一品”最具代表性的三所学校，集中在铜山区郑集镇，分别为郑集实验小学、郑集中心中学、郑集高级中学。该镇及周边历来都有重视篮球活动的传统，社会、家庭、学生都热爱篮球活动，再加上三校均有较高指导水平的体育教师（几位教师分别被评为国家、省、市优秀篮球教练员），又有校领导的大力支持，因此，篮球就成为了他们“一校一品”的亮丽名片。他们提出了“让篮球运动成为习惯，让师生生命更加精彩”、“参与比胜负更重要，过程比结果更重要，超越比得失更重要”、“体育首先是强身健体，但体育更是学校精神的主体，是积极进取的学校文化的主要载体”等口号。各校都制订了切实可行的方案，将方案、措施具体化、可操作化，实施日常化、全体化、评价化、成果推广化。
在这些学校中，你可以看到学生人手一球，篮球特色操、篮球课、篮球活动、篮球校、年级、班级竞赛随时随处可见，全员参与、师生互动、常做常新。三校均有科学性、实用性较强的校本篮球开发的教材，适宜的贯穿到体育课程中。小学生入学自带篮球像带书包一样必不可少，买篮球、运动服，没有一个家长“有意见”。小学、初中、高中的竞赛成绩一直雄踞江苏省前三、国家前八，多次获得冠军，多次代表国家青少年出访日本、韩国等国家和地区，为国家、省、市输送了一批又一批的优秀运动员。更具有小学、初中、高中衔接的“一条龙”模式，并与全国很多高校联盟。学生升学全线畅通无阻，学生体质、学习成绩、品德陶冶全面丰收。
排球项目“一校一品”例谈
排球项目“一校一品”最具有代表性的学校，座落在铜山区棠张镇，也是小学、初中、高中三校“一条龙”，但又各有特色，三校的排球活动多次获得国内外媒体图文并茂的宣传报道，并都开发出了自己的排球校本教材。三所学校学生人人会打球，学校班班有球队，尤其是棠张中学（高中），四星级中学的几千名学生人手一球，集体做排球操，场面非常震撼。棠张中学薛振利校长提出：“一个学校的运动项目只有一个或几个运动队或少数人活动，那不叫传统校，也不是一校一品”。该校两位体育教师的课于2014年11月在江苏省教学新时空名师课堂展示。竞赛成绩更令人瞩目，两次夺取全国青少年U14、16组冠军，获省、市冠军是常事，数次出访日本、韩国等国家、地区，高中毕业的女排学生成为国内好多大学争相录取的“香饽饽”。棠张小学还根据小学生的生理发育特点，将竞技排球改编为大众排球、教材排球、课堂排球及适宜各学段学生的竞赛排球。原江苏省排协主席张然先生看过小学的排球操、课、活动后，欣然题词：“排球之花盛开棠张”。
三校均为江苏省学生体质健康监测点校，学生体质、社会效应及对本地区体育活动的推广既新潮又扎实。2014年铜山区小学生排球比赛时，教育部体卫艺司卢逊处长、江苏省教育厅体卫艺处杜伟处长、北师大体育与健康学院院长毛振明教授亲临赛场，对铜山区阳光体育、学生体质测试、教体结合、一校一品等几十年如一日的扎实开展，给予了高度评价。
足球项目“一校一品”例谈
足球项目一校一品的学校，坐落在汉文化名镇何桥镇，这个地方的足球传统恐怕从足球还是“蹴鞠”的时候就开始了。走进花园似的何桥实验小学，整洁的塑胶操场、催人奋进的宣传标语、围墙上的运动壁画、各种各样的运动器械，无处不流露着和谐、拼搏、奋进的气息。红绿相间的塑胶场地，南北两侧遥相呼应的足球门，每天下午放学后，一群群快乐的小足球队员、几名教练员，组成了校园里不褪色的靓丽风景。他们不畏严寒酷暑，不论春秋冬夏，敢于吃苦，奋勇拼搏。2011年7月小队员们代表徐州市参加江苏省青少年足球锦标赛获得第二名，一个边远的小学，在省市级比赛中却常常披金夺，追根溯源，学校的多元化育人理念为足球教育的蓬勃发展搭建了良好的平台。
随着新课程改革和素质教育的不断深入，“一校一品”的足球特色已经成为深化教育改革、实现内涵发展的首先选择。学校制定了《何桥镇中心小学足球传统项目发展规划》、《何桥镇中心小学足球特色发展实施方案》、《何桥镇中心小学足球传统项目活动细则》、《足球传统项目特长生招生政策》、《体育教师绩效考核方案》等。一校一品体育活动的开展离不开充足的资金保障，学校体育经费按国家规定由学校教育事业费开支，其比例远超过年度教育经费支出总量的20%，体育传统项目训练、竞赛及带训教师的补贴经费保证及时足额，专款专用。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。为此，他们提出了“学生有足球，班级有球队，学校有俱乐部”的口号，开展足球普及教育活动，让足球进入每一个班级的课堂，班班有球队，周周有一节足球课，并充分利用课外活动时间，将全校的学生分成三个水平段，由班主任和体育老师组织活动，让学生在运动中体验成功。该校学生的身体素质逐年提高，《国家学生体质健康标准》测试合格率已达95%以上，优秀率10%以上。市少儿体校的足球队员有时半数以上是该校输送的，好多学生在节假，特别是春节代表镇、村参加足球比赛，有时还成为小教练，充盈了足球市场，赢得了更多人的支持、参与，形成了良性循环。
武术项目“一校一品”例谈
在苏豫皖三省交界处的彭祖之乡大彭镇，武术健身之风盛行，学校的武术操、武术课、武术活动、武术竞赛数不胜数，几十年如一日。英国埃塞克斯郡媒体曾做过专访，并做成视频，在英国多地电视台播放。该校马礼民校长的箴言“用武术魄力温暖阳光心灵，用健康体魄书写靓丽人生”，学校以“武术品牌”为突破口，坚持以武“育人”、以武“促德”、以武“增智”、以武“健身”为办学理念，学校和谐发展，师生健康向上，少儿武术操被誉为“大江南北第一操”，相继开发了“以武术操、课、组合套路、器械、大课间”为主题的系列校本教材，培养了一大批意志坚强，成绩优秀、能文能武的莘莘学子。
《体育教学》杂志主编王子朴先生曾经多次莅临该校，他有一句非常质朴却很能说明问题的话：“整个学校想找一个戴眼镜的孩子都那么难”。一校一品的武术活动培育了大批武术锻炼人口与精英，并带动整个镇的武术活动，镇健身武术队多次获国家、省、市比赛一等奖、第一名，实现了校内、校外、学生、社会的联动。
呼啦圈项目“一校一品”例谈
在美丽的微山湖南岸的柳新镇，柳新实验小学秉承“恒之一字足以破天下万难”的“恒”字精神，坚持“以体育人、以体促德、以体益智、以体健美”，通过近十几年的磨练，打造了铜山学校体育的特色名片——呼啦圈系列活动：呼啦圈操、呼啦圈校园集体舞、呼啦圈大型游戏等，学生每天都沐浴在“运动健康、运动快乐、运动幸福”的多彩校园里，促进了学生身心健康的发展。把呼啦圈和集体舞巧妙结合，不仅使呼啦圈得到了充分利用，而且提高了学生的锻炼兴趣，减少了操与舞之间的时间分割，增加了集体舞的多样性，使得该校操课的内容更加丰富多彩，学生不仅会做徒手的校园集体舞，还会利用呼啦圈做校园集体舞，活动热情空前高涨。呼啦圈大型游戏，是呼啦圈特色活动的又一大壮举。每个游戏都有一个特别好听的名字：穿越时空的隧道（低姿直线跑）、飞龙穿梭（低姿曲线跑）、蜻蜓点水（跳圈）、神龙摆尾（绕圈）、超越自我（钻圈）、举圈、快乐跳舞（双圈跳）等，游戏结束时学生欢快的跳动与放松，都显示了学生尽情享受运动带来的幸福。
他们把呼啦圈融入校本课程，加大课题研究的力度，仅呼啦圈专题论文就在《中国学校体育》上发表了5篇，呼啦圈校本教材、课、操、活动曾接受到数不清各层面媒体的热捧，新生入学必带圈，孩子教家长，家长和孩子共摇，学校文化氛围，让人目不暇接，因此，也成为了《中国学校体育》杂志宣传报道的“常客”。
彩旗操等一校一品项目
彩旗操、韵律活动、古诗韵律操、三字经、弟子规等40余种“一校一品”项目进学校、进课堂、进操场。如：茅村镇任庄小学“一校一品”大课间操、活动选取了《弟子规》中的“总序”及“瑾”、“泛爱众”、“余力学文”3个与学生学习生活紧密相关的章节为歌词，以古典民乐为伴奏，在动作上作了精心的安排，融入很多元素。首先在开始部分，加入了头、颈、肩、腰、腿部等热身活动，中间部分加入很多自由造型，让学生充分发挥自己的想象力，摆出不同的造型，激发他们的热情，当热情被激发起来时，韵律操的高潮部分就来临了，这部分的运动量、动作难度有所增加。其次加入了很多古典舞、街舞、太极的元素，更能体现与时代的结合。整个旋律悠扬明快，动作优美活泼。把国学经典编成体操，使孩子们轻松愉快地学习并接受传统经典，在活动筋骨同时，深切感受礼、智、仁、义、信的国学精髓，也很好地展现了《弟子规》的意境。其实，在创编这套操时，他们心中很有顾虑：农村的孩子，平时没有艺术熏陶，能否跟上节奏，展示韵律之美？没想到学生们在较短的时间内完成了这套操的学习，且效果很好。现在看学生们接受这么好的原因：韵律操中的《弟子规》歌词是同学们熟诵的，音乐也是平时萦绕在孩子耳旁的，可以说这套操是在学生兴趣盎然中完成的，这套操也是该校“读经典润心灵”特色活动的一个延伸和亮点。
这些“一校一品”项目、品牌、价值，奠定了“2010年铜山县被教育部表彰为全国阳光体育先进县称号”的根基。
（二）健全和坚持制度
没有规矩不成方圆，没有制度就没有根基与保障，有了制度不能坚持也是一纸空文，坚持了不能与时俱进、创新完善，也就没有持续的发展。为此，铜山区构建出了“一校一品”的体制、运行机制，并几十年如一日，酸甜苦辣的咬牙坚持，制度如钢铁，寸步不移。2014年4月铜山区教育局又重新完善、修订了“关于下发徐州市铜山区中小学建立健全坚持实施体育卫生工作制度的通知”，有关体育的章节如下：
1.一年一评估制度
按照区教育局制订的评估细则，在每年初进行逐校评估，采用评估专家持细则，被评学校凭材料，现场面对面打分的形式，即：得分、失分、总积分，对存在问题，学校一把手校长当场作出切实可行的表态，然后一把手校长、体育教研组长、评估组长、组员四方签字生效，按学段大排名，在全区公示，并作为年度评优、评先的重要条件。
2.一年一会制度
每年3月中下旬由区政府牵头，召开区教育、体育、卫生三局联动的学校体育卫生工作会议，参加人员为全区各中小学校长、体育卫生教研组长及先进工作者，会议内容有总结表彰、年度体育卫生工作团体总分排名公示、布置工作、领导讲话提出要求、一校一品体育文化节目展演。
3.教科研活动制度
（1）建立区、片、校、组四级教研活动网络；
（2）各级活动均要有计划、方案及详细的过程材料作佐证；
（3）“以赛促研、以研促效、以效促研”，做到公开、公正、公平，“以研促效”做到制度化、秩序化、发展化；
（4）体育高考一年召开四次推进会，做好、做细、做实，形成“理论、理念、计划、实践”四统一，“文化、训练”两条线齐抓共管，用最小的身体代价换取最佳的训练效果，力争每年高考上线数突破百人，继续保持上线率占全省招生数的十分之一左右。
4.运动训练活动竞赛制度
（1）“四操一舞”比赛
即：广播操、武术操、特色操、眼睛保健操、校园集体舞，要求：广播操、武术操在基本要素不变的前提下，为了让学生有新鲜感、趣味感，在节拍、发声、队形、小造型等方面提倡变化、创新，同等条件，创新元素处理较好的名次列前，特色操、校园集体舞内容与效果突出的还另设创新奖，广播操参与率100%，其他各项不得少于一个年级，两个年级或全员参与者名次列前。
（2）排球比赛
要在校、镇级比赛的基础上选拔训练好校、镇队参赛，参赛率要100%，以上两项比赛均为上半年小学生（上半年中学升学、毕业考试较多）、下半年中学生。
（3）阳光冬季长跑比赛
按照国家、省、市有关要求，每年年底组织全区中小学师生阳光冬季长跑比赛，教师、学生参与率均为100%，要求：跑出韵律、跑出文化、跑出体质，体现精气神，能强有力促进学校常规管理、教风、校风、学生的优质形成。
5.坚持教体结合制度
按照国家、省、市关于教体结合的文件精神，建立领导小组，选好、管好、训好运动员，科学管理运动队，积极参加各级各类比赛，解决好运动员的生活、学习、入学等问题，解除后顾之忧，使其全身心投入学习、训练、竞赛。
6.国家学生体质健康标准测试上报制度
认真学习、理解“标准”，选好项目，夯实大课间、课余活动的锻炼质量，局将在上半年对小学、下半年对中学进行抽测，并将抽测结果及直报国家数据库情况进行公示。
7.组织实施“三能、三拥有、三会”工程制度
中小学体育教师“三能”，即：体能、技能、教能，“三拥有”，即拥有位置权、版面权、话语权，“三会”，即：会讲、会做（做事、做课、做人）、会写（课题、论文、总结、教学文本等），是迫在眉睫、与时俱进的，也是每一位体育教师在学科、个人发展途径的必须，是一件“双赢”的好事，没有后退之路，局将组织力量在上半年对技能、教能进行测试，下半年对体能进行测试，对强体能、优技能、善教能，并在全区比赛中获年度一、二等奖及“明星”教师将大力宣传、表彰，为树立良好的教风、行风打下坚实基础。
8.建立全区体育教师工作队制度
按照专长与爱好建立培训篮、排、足球、乒乓球、体操、跨栏、武术、健美操、新兴体育舞蹈等项目的技能展演队，活动在全区各中小学校，用优美的动作示范唤起全区校园体育工作的回暖与激情，为全区学校体育工作更上一层楼作有力支撑。
要求各校每年都要有一项区级以上课题，每人每年至少上交一篇质量较高的论文进行评选，积极参加区组织的各项竞赛、评比、测试等教学教研活动，对上述要求有较大差距或其中一项年度为零者，当年不得评优、评先，以上要求也作为学校聘任、绩效考核的主要条件之一。
三、充分重视“人”的因素
基础教育受教育的机会人人平等，我想这种平等也应该包括受教育的内容，即每种课程都是平等的，不应该再有什么主科副科之分，也不应该再有什么重点班普通班、优等生和差生等分别。但我国基础教育的现状并非如此，“追分”、“推星”、主副、位次的教育占上风，要加强实施体育“一校一品”谈何容易，要想达到预期的效果，调动各层面人员工作的内驱力至关重要。
一是领导层面。区域政府、教育部门的主管领导、学校校长、中层干部等，铜山区在这方面的工作十分畅通、前卫。2014年《中国学校体育》第3期笔者发表了《持续高效的阳光体育支点在哪儿》一文，详细介绍了我区的一些做法。
二是社会、家长层面。首先要多在“理”上下功夫，即此项目开展的特点、知识、技能、价值等，利用所有渠道尽力做到家喻户晓，人人明白；其次要高效的活动、精彩的场景、征服人的效果，让人们切实得到健康“红利”、精神“红利”，这样学生自带篮球、排球、足球、呼啦圈、统一服装等，就没有异议了。
