恼人的手机
教师自认为好的教育，未必能带来好的结果；好的结果并不一定是好的教育。“手机风波”中章老师的行为是否是教育公权力的滥用？家长的意见是教育实践行为中的逆论、还是善言？课堂里学生的手机应当关机么？存在于教育现象背后的真正教育密码是什么？
【案例呈现】
最近，班主任章老师和一位家长闹了点不开心。情况是这样的：为了便于联系孩子，了解学习与生活情况，新学期家长就给孩子买了一部手机。可是，上星期手机却被班主任“没收”了，说要等到学期结束时才能归还。章老师抱怨说，配带手机进班级的学生越来越多，有同学举报说，经常收到本班或者邻班同学的无聊信息，甚至还有一些低级趣味的在传播。为了整肃班风，章老师才下了主张。可这位家长意见很大，他强调说学校没有理由阻断家长与孩子的联系，况且他的孩子遵规守纪，手机信息内容非常干净。
【学子呈言】
我说手机利与弊
监利总校高中部08级22班 余 琼
手机，是现代高科技产物的一大亮点。有了手机，即使相隔天涯，一键按下，立刻就可以听见对方的声音。没有了邮政通信的耗时，没有了固定电话的束缚，还可以随时听音乐，看电影，甚至在网络上下载字典、文件，进行无线上网等。手机确实给我们的生活带来了诸多方便。
本着“方便联系”的初衷和借口，手机悄悄地进入了校园。
课堂上，安安静静，流行音乐骤然响起，老师皱眉，同学捂耳，是手机。手机主人慌慌张张地找到手机，音乐停止。课堂的和谐气氛被“美妙动听”的铃音打破。课间，同学们整理笔记，手机主人旁若无人地拿出手机，开始“谈笑风生”，无视同学们异样的目光。寝室内，经过一天地学习，大家都已酣然入梦，手机主人却还在聊ＱＱ，其中不乏无味甚至低级趣味的短信，莹蓝的光照在本是朝气蓬勃的脸上，倒是“三分像人，七分像鬼”。第二天晨读，教室内书声琅琅，同学们神采奕奕，手机主人却哈欠连天……耽误学习、影响睡眠、危害健康，此手机第一弊端也。
凡事有个三六九等，这手机也有好坏之差。有的同学虚荣之心滋生，张三有个国产的，他愣给整一进口的，李四的手机是ＧＰＲＳ的，他就偏要个３Ｇ的，真是“没有最好，只有更好”。互相攀比、增加开支、奢侈腐化，此手机第二弊端也。
而到了考试时，手机更是“大显神通”。考场内的“隐形信件”满天飞，此起彼响的震动给那些平时不够努力、考试投机取巧的同学带来了高分，名字高居榜首，让他们更加心存侥幸，抄袭成风，形成恶性循环。败坏考风、影响学风、道德日堕，此手机第三弊端也。
或许你会说，手机所带来的弊病并不是手机的错，而是同学们的自制力不强，学校不应禁止手机。但是，若校内校外没有手机，没有诱惑，又何来沉迷呢？学校难道不应为我们的学习提供一个纯净的环境吗？
手机用于联系，确是一个方便之物，可是在校园内，同学们不能把持自我，沉迷于游戏，失落于手机，还是弊大于利。
更好的飞翔
监利总校高中部09级16班 高静芳
我无法想像与家人失去联系的心痛，真的很难受，尤其是在回寝室的路上遇到那些拿着手机高谈阔论的同学之后，我只能很遗憾地说：“我没有手机，也不能和父母联系，也只能一个人去面对自己的生活。”
没有人会愿意做自己不情愿的事。没有哪位学生会傻到愿意让手机被老师收缴，也没有哪位学生会放弃难得的娱乐生活。但更没有不爱子女的父母和不关心学生的老师。
父母疼爱自己的孩子当然是天经地义，他们当然希望孩子成人成材，但小鹰的翅膀毕竟是要自己在磨难中炼就，不是蜜糖可以泡出来的。“手机风波”成了极大困扰老师、学生及家长的问题。好在这是二十一世纪，还有一种叫做电话卡的东西可以使用。买张电话卡，方便你我他，是否还能找到使用手机的第二个理由呢？
沉浮静动皆人生，不以物喜，不以己悲。得失沉浮皆是人生的赐予，选择就必定会有一些付出。满月从古至今永恒在那里，阴晴圆缺中包含月光的盈虚变化，抬头望那一片夜空，你就会知道生命的完满一直隐藏在残缺之间，只是现在正处于一个过程。
光阴是有价值的，无论是被创造还是被消耗。
我们的人生永远是今天，目标是明天。很明显，手机并不能帮助我们。没有手机，不能经常很方便的与父母撒娇，与朋友聊天，却可以让他更坚强，飞得更沉稳，笑到最后才是最美的笑。那时候，父母收获的是孩子的成长，学生收获的是自己的苦尽甘来，老师收获的是一份欣慰。
没有手机，我们同样可以成长，并且我们会越飞越高，直到可以拥抱天空。
【专家提醒】
中学生使用手机辐射危害大
陈新
英国《星期日泰晤士报》发表的一份研究报告提醒人们，由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50％。对一个5岁的孩子来说，辐射会渗入其大脑50％的区域；对10岁的孩子来说，辐射则会渗入其大脑30％的区域。而德国防辐射机构主席沃尔弗拉姆·柯尼希也对当地媒体《柏林日报》表示，为健康着想，人们尤其是儿童应该尽量减少手机的使用。“一般来说，手机通话应尽可能短。父母应使子女尽可能远离这项高科技。”
而一位从事职业病防治的教授也表示，青少年的免疫系统较成人脆弱，因而特别容易受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋，一般来说，85分贝就有可能损害听力，当把手机放在耳边时，有些游戏的伴音比喷气式飞机发动机旁边的噪音还大，最差的手机噪音达133分贝，大大超过120分贝的痛苦极限。
——来源于《文汇报》
【解决方案】
宜疏不宜堵
宝应实验初中 郭万俊
这几年，学生带手机已经成了校园里一件十分时兴的事情。如何看待这股“手机风”？
一、手机进校园，弊大于利
为孩子购买手机，家长的主要目的在于方便联系，加强与孩子的监管。据不完全调查，大多数学生使用手机主要是用来与同学联系，和家长联系倒是其次，再者是用来发送短信息、玩游戏、登录互联网等。调查同时也发现，学生之间进行手机交流，也有一部分是用于交流学习问题的。但是，从实际情况来看，学生拥有手机，弊大于利。
1、分散注意力，影响学习。目前的初中生正处于“半大不小”的阶段，对很多事情都一知半解，自控能力较差。拥有手机后，互相频繁的联络肯定会影响学习。而且，有些学生容易被手机中的一些游戏、不良信息等吸引。
2、容易形成炫耀、攀比心理。随着手机型号的不断翻新，外形、功能、价钱都能成为比较的对象，攀比心自然会影响到学习或学生的心态，从而助长学生不正确的价值观和消费心理，造成不良影响。
3、容易受到不良诱惑。现在手机上传播的很多短信息都是一些低级庸俗的东西。现在的中学生还没有形成正确的世界观、人生观、价值观，缺乏明辨是非的能力，易成为不良信息的“俘虏”。
4、破坏课堂纪律，干扰教学。如果上课前忘记关机或设置成振动，手机突然响起，则会影响正常的教学秩序，分散上课老师及全班学生的注意力，降低课堂教学效率。
5、损害学生身心健康。据专家介绍，手机辐射很大，对正在生长发育的青少年来说更甚。
众所周知，新事物存在必然有它的合理性，要完全堵死不现实。学生带手机进校园，关键看老师怎么管理。
二、沟通无极限，约法三章
面对学生手机一族，大多数学校会有不成文的规定，不提倡中学生进校带手机。但实际上效果不大，学生和老师之间玩起了“游击”、“躲猫猫”。对此，最有效的方法就是“堵不如疏”。
1、加强与家长、学生的沟通
与家长沟通，让他们认识到孩子使用手机的利与弊，从而积极配合老师开展对孩子的针对性教育；与学生沟通，使他们认识到学生的主要任务是学习，使用手机会给自己的学习、生活造成一些不良影响，同时引导学生合理使用手机，注意场合和方式。在沟通时，可以这样建议：若家长有什么紧急事情需要联系孩子，可把电话打到老师办公室，请老师代为转达；学生若想和外界联系，可以使用老师的手机或者使用学校里的公用电话、固定电话。
2、分别约法三章
在沟通的基础上，老师、家长、学生（孩子）还应该约法三章，从而更有效地使用手机。
老师与家长要约法三章：不能在上课或就寝的时候打电话给孩子，以免影响孩子上课或就寝；不能按照孩子要求频繁换手机，滋长孩子的攀比心理；要经常与老师沟通。
老师与学生要约法三章：不能在上课时使用手机，特别是不收发信息、玩游戏等；不用来抄袭作业、考试作弊；不用来收发不良信息、交朋友或不正常的异性交往。
家长与孩子要约法三章：手机要用于与父母联系、与老师沟通；不能沉缅于款色的攀比、短信的发送及手机游戏；上课时必须关机。
【现身说法】
让教育的理念跟上时代的脚步
宝应实验小学 黄占平
随着社会的进步，科技的发展，手机成为我们便捷的通讯工具，它越来越成为我们生活中不可或缺的一部分，因此，可以理解学生配带手机进班级这一现象。同样，因为手机进入班级给学生、老师带来了许多不必要的麻烦，有老师采取了“没收”的方式而导致家长的误解。哪想到“手机风波”，怎一个“收”字了得。
一、正确看待手机在学生生活中的应用
手机是一种通讯工具，家长给孩子配带手机正是看中手机的这一功能。家长既可以通过手机联系孩子，告诉孩子一些在家中忘记交待的事情，也可以告诉孩子一些因家长有事需要特别交待的事情，省去了老师转告的麻烦与周折。学生也可以通过手机及时告诉家长在学校取得的成绩，汇报在校情况，让家长放心。从这个角度说，使用手机不论在家长、学生、还是老师看来，都应该是有益的。
二、正确引导学生看待手机的“不正常功能”
“恭喜您的手机号在某某公司抽奖活动中获得一等奖，领取奖金请联系某人。”很多人的手机中经常收到这样的信息，甚至有人受骗上当，可人们因为怕受骗上当而停止使用手机吗？没有。在学生的手机中出现一些不好的、无聊的、甚至低级趣味的短信并不能阻止学生使用手机。引导学生正确看待手机的这些“不正常功能”是班主任老师迫在眉睫的任务：1、引导学生甄别有害信息，做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”；2、及时举报有害信息，不传播有害信息，同学间相互监督；3、遇到问题及时告诉老师，让老师成为学生的贴心人。老师要及时引导学生辨别生活中的真善美与假恶丑。
三、正确看待班主任的权力
在“手机风波”中，让我们看看老师有没有权力将学生手机“没收”至学期结束。今年8 月教育部印发的《中小学班主任工作规定》中，特别作出了“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权力”的规定。在“手机风波”中，班主任“没收”手机的初衷是为了学生更好的发展，但要看学生使用手机是不是不良行为，而学生正常使用手机并不是不良行为。如果没收学生的手机仅仅是为了“整肃班风”，那还不能成为理由。如果因为学生使用手机导致学业荒废、乃至出现违反学校纪律的行为，则另当别论。
四、正确处理好家校关系
学生的成长是由社会、学校、家庭等多方面因素决定的。如果我们不能控制社会因素，那么班主任与家长的沟通则对孩子的成长显得至关重要。在这次事件中，章老师采取“没收”行为前如果与家长说清事情原委，证明孩子的手机确实影响了学生的学习与成长，相信家长为了孩子的学习与成长，能够理解并支持班主任的工作，并一定会配合班主任采取相应的措施，就算是“没收”学生的手机，家长也能理解。在这个事件中，班主任要取得家长的信任，让家长认识到，老师是与家长站在一起的，老师采取的一切措施都是为了孩子的健康成长，而千万不能将自己推到家长的对立面，与家长形成矛盾，造成教育的死结。
随着时代的发展，科学技术的进步，教师在教育学生的过程中会遇到各式各样的新问题，教师只有更新观念，本着一切为了学生健康发展的原则，才能更好地做好班级工作。
架起沟通的桥梁
监利总校高中部 邓海平
对于一个班主任来说，他最基本的素质就是要具备较强的沟通能力。因为沟通能够消除彼此的误会，化解双方的矛盾，增进两人的友谊，只有学会了沟通，才能让自己的工作如虎添翼；只有懂得了沟通，才能让自己的生活锦上添花。
章老师和家长闹了点不开心，责任在谁？责任在于章老师不懂得和家长沟通！家长说出了自己的理由，老师也喊出了心中的委屈，当双方的谈话都很难进行时，这就需要双方架起沟通的桥梁，只有这样，才能有助于问题的圆满解决！怎么来和家长沟通呢？我看可以从以下几个方面来进行：
一、晓之以理。作为班主任，首先应该在班会课上“约法三章”，让学生明白配带手机进班级的害处，明确规定凡因使用手机违反校纪者，手机一律“没收”，直到学期结束时才能归还。为了让学生更好地明白这个道理，班主任还可以要求学生办一期黑板报，开一场辩论会，写一篇小作文，以加深学生的认识。然后，班主任应该把这一情况通过合理的方式及时告知家长，让家长随时了解班级的动态。如果家长不同意，班主任就应该及时和家长沟通，晓之以理，告诉家长学生配带手机进班级的弊端，我想家长是能接受的。章老师要是及时和家长沟通，就不会出现后来的不开心！
二、明之以利。班主任禁止手机进班级，不能简单地为禁止而禁止，而应该让学生和家长明白其中的利害关系。像案例中的那位家长，他站在自己的角度来说，肯定是对的。孩子遵规守纪，主要是为了和家长保持联系，这有错吗？没错！问题就在于这对孩子的学习有利吗？这对孩子的成长有利吗？这对班级的管理有利吗？既然没有利，孩子还有没有必要配带手机进班级？我想要是章老师这样去沟通了，又怎么会出现不开心呢？
三、待之以礼。作为班主任，不能随便“没收”学生的手机，“没收”了就要及时和家长沟通，这就要求班主任对家长要待之以礼！我在想，章老师在“没收”那孩子的手机之前有没有和家长沟通过？从案例中分析，显然没有！这就是失“礼”！既然这样，他就应该把手机还给家长，向家长表示歉意，并晓之以理、明之以利，希望家长下次不要让孩子配带手机进班级。同时，为了方便联系，老师可以和家长互相交换手机号，每两个星期联系一次，还可以要求那位学生及时用公用电话向家长汇报自己的学习成绩及生活状况，老师这样去做了，家长还会抱怨联系渠道不畅吗？
只要我们班主任晓之以理、明之以利、待之以礼，架起了沟通的桥梁，真心诚意地去沟通，那么老师和家长的关系一定会更加和谐！
带着理解展翅蓝天
监利总校高中部09级16班 陈立娜
“小锐，听说章老师这次要通缴手机。”冷冷清清的寝室里，小智若有所思地顿了顿，“你打算怎么办呢？”
“不知道！”随着床与床之间碰撞发出的吱吱呀呀的声音，可怜的被子被完全不懂得怜香惜玉的我弄得褶褶皱皱，透出一丝不满与哀伤。
“但听说班上一些同学经常收到一些低级趣味的无聊信息，我怕会影响到你的学习，况且……况且老师也是为了我们着想啊！我们应该理解老师，不是吗？”
“对！你是好学生，章老师喜欢你，你当然会这样想，但我不是……我可不是一个认真学习的乖学生。”
“有繁星，在天空，忽现忽隐；有月影，在水面，漂流不定……”突然响起的手机铃声把我的思绪拉回现实。“是老爸的电话。”我深吸一口气，试图把不耐烦的情绪赶走，“爸，我以后可能不能用手机和你打电话了。”“怎么了？”“班主任说以后都不准在校使用手机了，而且我们的手机都要上交。”老爸似乎也有些不满：“这学校有什么理由阻断家长与孩子的联系？真是太过份了！我要和你们的班主任谈一下。”“爸，不用了，以后每星期日我会用电话卡……”我试图使老爸平静下来，可回复我的却只有嘀嘀滴的手机挂断的声音。“老爸真是的，还是个急性子，我又不是小孩子了，自己的事我当然会处理好。”我的目光一直望着远方，一片淘气的落叶牵着秋风姑娘的手，慢悠悠地落在大地妈妈的怀里，似乎心中的幸福全凝聚在了那个红色的微笑里。
“糟糕，快上课了。”顾不得心中的苦闷和烦恼，我箭步向教室飞奔而去。“呼，幸好没迟到。”顾不得同学们传来的异样眼光，气喘吁吁的我瘫坐在椅子上暗自庆幸着自己的幸运。待稍微平息了呼吸之后，我竟发现章老师就含着笑站在我的身旁。“他微笑着，就像个魔鬼！难道他要我把自己的灵魂出卖给他吗？”我心里暗自为自己的荒谬想法感到可笑。
“李锐，你出来一下，我有话要跟你说。”我苦笑一声，该发生的事终究是要发生的呢！或许这就是区别于优等生的待遇吧！
“最近学习怎么样？”他微笑着问我，“不好！”“那你有想过导致学习不好的原因吗？”他依旧不屈不挠。“没有，也不想，反正我又不是优等生！”我抬起头，想要正视他的目光以表示我的不服输，可不知怎么地一触碰到他那“可怕”的笑容我就自惭形秽地低下头来。“呵，优等生！”他的语气中含着嘲讽，“原来你是在为自己学习不好找借口啊！”“没有，我才没有！”强烈的自尊心不由得使我大嚷起来。“这样才对嘛！”他转过身面对着我深深叹了口气，“小时候我是个十足的后进生，也曾经十分与同学不合群，所以我能理解你的感受，但是后来我才发现一直看不起我的是我自己，你认为呢？”
“好了！”见我一直沉默不语，他用手拍了拍我的肩膀，“关于手机的问题，你爸爸和我谈过，其实我并不是不允许你们用手机，学习累了你们喜欢听些音乐放松一下，这我理解，但听说手机上经常有人发一些无聊短信，我担心这会影响到你们的学习，毕竟你们目前还经不起太多的诱惑，我要说的就是这些，你先回座位去吧！”“嗯”，喉咙似乎被堵住了，我哽咽着说不出话来，不知怎地，老师的话语在我的心中浮起了一阵阵涟漪。死水之所以是死水，是因为缺少了风儿的抚摸，当微风掠过，死水将不再是死水。
“儿子，章老师会理解你的，我相信你也会理解他，对吗？”闪动的手机屏幕照亮了寝室，也照亮了那一朵沾满泪珠的微笑之花。
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据《参考消息》报道，“出于健康考虑”，2009年10月7日法国参院一致通过了一项有关环境法案的修正案。该修正案规定：“在幼儿园、小学和中学，禁止学生使用手机。”今年5月，负责生态的国务秘书尚塔尔·茹阿诺就曾表示支持这一措施，因为手机“被认为尤其对尚在发育中的儿童有危险”。参院根据她的看法再次采取主动行动，并将禁令扩大至中学生。另一项规定学生可以在课间使用手机的修正案已遭到拒绝。此外，参议院昨天还通过了禁止使专门为6岁以下儿童设计的手机商业化以及禁止为针对14岁以下少年的手机做广告，而次前的法案所规定的限制为12岁。
2009年8月，有国外媒体报道，日韩立法机构拟制定相关法律，禁止中小学生使用手机。搜狐网和大河报共同发起一项关于此事的调查，其中近90%的网民投了赞成票，认为净化校园学习环境很有必要。