细节，让天使常驻
生本、人本的翔宇教育，什么才是教师必须要去做的？面对每一双饱含求索的眼睛，我们教师该给孩子们带来什么，才能心安？
【思想】
朱永通：《教育的细节》
导读：《教育的细节》由华东师范大学出版社出版，作者朱永通，做过一线中学教师和学校管理者，现任教育媒体编辑和记者，始终密切关注基础教育现状，始终在用“显微镜”式的观察检视着教育中出现的各种问题。
◆长期以来，我们的教育存在只强调长者之权威与地位价值导向，代代相传，以致许多新任教师严重缺乏平等观念，所以，他们对学生的问候往往无动于衷。
◆相对于课业这一显性负担，孩子心灵上、精神上的隐性负担更值得关注，因为呵护美好人性的成长，培植人格健全的文明公民，才是教育的终极追求。
◆一个老师最难做到的事情，并非获得多高的职称、多大的荣誉，而是如何做到对人性充分的关注、理解和呵护，并几十年如一日在“琐细”的工作中为每一个孩子的未来积累美好的态度、习惯。
◆在今天这个物质至上的社会，那些在教育的田地里像农民一样，虔诚地守护着教育的目的和原则的人，变得越来越少了。每次想起那些在自己的一亩三分地守住尊严的教育者，我都肃然起敬。
◆眼下打着各种旗号的×××教育，罕见能自成流派，倒纷纷成了利益江湖的盟主，比的是吆喝声，而非面对真问题的勇气和智慧。
◆美好人性顺其自然地成长，胜过世间任何外在于生命的权力和财富，教育本质上是柔美的，每一个像花一样自然成长的生命，都应该得到应有的尊重和祝福。
◆学校是一个讲爱的地方，首先要给孩子安全感和爱的示范。善待迟到的同学，表达的是对身边的人，真正的爱和包容。
◆什么是好学校呢，就是一个你未到之时，就无比渴慕到来，到了之后，就再也不想离开的地方。这个吸引力来自学校的传统，而这个传统久而久之自然形成学校的风格。所谓风格，是隐藏在师生行为背后的一整套大家认同并自觉践行的价值观念，它弥漫在学校的空气之中，无声无形，却又无时不在。它的快乐、自信是内生的，拒绝任何虚伪的包装。
【教育故事】
教育有时候需要慢一拍
淮安曙光初中部 杜莹明
教育本身就是“润物细无声”，教育的效果存在隐性和滞延性，因此，作为一名老师，要认识并且格外重视教育中的细节。细节处理好了，可以是暖人心田的“天使”，处理得不好，很可能就是埋下祸根的“魔鬼”，就像《教育的细节》一书中说的“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻”。这里，我结合自身经历，谈谈有关教育细节的故事。
我们班有一个学生，刚进班的时候浑身痞气。记得开学那天，他看到我和英语老师就当没看见一样。他家长在老师这里办手续，他自己就痞痞地往那儿一站，一条腿抖个不停。我当时就特意记住了他的名字。晚上开班会时，我请他站起来，我对他说：“xx，老师发现你身上有一个小小的缺点，你知道是什么吗？”他摇头，我接着说：“你每次站着的时候会不停地抖腿，你自己知道吗？”他听我这么一说，很不好意思地摇了摇头，并且立马站正了。我接着说：“看吧，你自己都没发觉，老师就知道你肯定不是故意的，但是这也说明了你抖腿已经形成习惯了。这个习惯很不好，非常不雅观，我相信你肯定能改掉的。”他立马点了点头。后来，他真的改掉了这个坏习惯，每次起来回答问题时，他都会先看看自己的腿。而且也变得懂礼貌了，见到老师都能大声问好。
前几天上课时，我准备板书，结果白板笔的墨水湿了我一手。这时，有几个调皮的学生说：“老师，是xx，他今天负责给白板笔吸水，怪他。”一时间，所有人的目光都聚焦到了xx身上。我淡淡地说了一句：“没关系，小事情，下课洗一下就行了。”刚说完，给白板笔吸水的那个男生害羞地递给了我几张干净的面纸。我笑着跟他说了“谢谢”，转身继续板书，同学们也都继续听课。
讲述这两个案例，我想说的是，当我们在面对孩子问题的时候，不要急于用粗暴野蛮的态度去批判甚至惩罚，而要以一颗宽容的心冷静地对待，用爱心与智慧给孩子一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他们的自尊，让他们感受到教育的宽容与善良。很多时候，和风细雨的教育比雷霆万钧的方式更有力量。
因势利导最重要
淮安曙光初中部 翟天平
要想走进学生的心灵，教师要有爱心、耐心，会换位思考，最关键要有教育机智，能抓住时机。
一天中午写字课前，我打算检查一下卫生情况。走进教室一看，教室里凌乱不堪，大部分学生在打打闹闹，只有两个学生在匆忙地打扫卫生。“快上课了，怎么还没干完？”我生气地问了一句。“老师，值日生都没来。”那些打闹的学生理直气壮地回答我。“值日生没来，你们不会帮着干么？助人为乐，这点你们不懂吗？”我刚想反问，可转念一想，立刻闭上了嘴，我要好好地教育他们一次。我没说什么，只是拿起笤帚，快速麻利地帮值日生扫地。几个同学好像感悟到了什么，也开始帮着整理桌凳。
还没干完，上课铃响了，正好是我的课。我若无其事的走向讲台。看着杂乱的教室，学生们的情绪有些不对。我不说什么，继续上课。要板书了，我在布满字迹的黑板上快速写着，然后故意让学生把黑板上的内容抄下来。孩子们终于坚持不住了，一个个开口说话：“老师，看不清，我们先擦擦黑板吧？”“老师，地上太脏了，要不咱先把卫生干完？”教育他们的时候到了，我先让学生分析卫生干不完的原因。同学们有的谈到自己来晚了不对，没尽到责任；有的说应该帮着值日生打扫卫生，助人为乐；有的说自己平时特不爱值日，今天终于明白了为什么要值日……孩子们谈得热火朝天，我知道，今天的事已经深深地触动了他们的心灵。
我庆幸，我没有马上要求玩闹的孩子帮助打扫卫生，我没有直接指责值日生失职。如果当时采取就事说事的说服教育，会收到今天的教育效果吗？
暴力与战斗力
监利新教育 蒋发霞
晚自习终于结束，忙碌了一天，累了。手机这时候却收到一条短信，大体意思是孩子被班上的同学打了，希望老师调查处理。甚是惊讶，开学这几天文明守纪天天说，刚开始就出现暴力事件，还惊动了家长，这还了得！
出门就看见教室外站着两个老人，走过去询问，原来老人就是被打孩子的爷爷奶奶。老人是中午听说孩子被打后，借接孩子的机会过来问问情况。两位老人说，打人的孩子因作业没做对被组长（他们家孙子）批评，就动手打人了。组长批评指正就动手揍人，这岂不是乱了班风？必须严肃处理！但一听那个打人的孩子是L时，心里真是不解，个子不足1.35米的小不点住读生，居然揍了一个比自己高一头的大高个！会不会有误会？
孩子们都已经离开教室了，具体情况还需了解。我跟老人承诺，一定了解后好好教育。走向寝室，我心里滋长的是疑惑。
来到寝室，见L——那个1.35米的害羞小个男孩已经洗漱完毕，躺在床铺上。我走过去，指示他下床，要和他聊聊。“听说你今天动手打人了？”孩子很紧张地说：“他总是笑话我，不停地笑话我。”看着他涨红的脸，我问他：“笑什么呢？”他没有答复我。我看向班上的其他孩子，他们说，他把“观沧海（曹操）”写成了“观沧海（操曹）”，被组长笑话。L忍不住说：“并不是这样。他不仅笑话，还不断大声在教室里向其他同学说我的错误。我要他不说，他还是不停地高声说，大声笑，所以我站起来打了他。”看着初次离开家长的他通红的脸和那在眼角不断打转的泪珠，我知道我的处理绝对不能简单粗暴。我轻轻拍了他的肩膀：“你别着急，也别害怕。你给我说说，你打他后，他还有笑话你吗？班上的同学还有笑话你吗？”他说：“还有！”“那打人解决了你遇到的问题了吗？”“没有。”“既然打人了还是没有解决同学笑话你的问题，那说明你的处理方式一定不是最好的。今天你就躺床上想一下，如果不动手，怎么让同学不笑话你？你明天再和我聊聊好不？”
回家的路上，我想着明天我得说点什么。
第二天我的课是第一节，我没有像往常一样写上教学目标，而是在黑板上写下了“拳头”两个字。我问孩子们：“当我伸出拳头的时候你看到的是什么？”孩子们有很多答案，其中一个孩子说到了力量，我将这两个字大大地写在了“拳头”的后面。我伸出拳头，朝着一块很薄的纸板挥去，纸板破了，我在后面写下了“破坏力（暴力）”。我说：“当我们挥起拳头打向弱小和你的同伴的时候，你的拳头的力量就是暴力！”我又问孩子们假期看了《战狼》没，孩子们说看了。我说：“当我们把拳头伸向我们的敌人的时候，我们的拳头就叫战斗力。此时一个人的拳头汇聚千万人的拳头齐发，那就是力量，此时的力量就是超级战斗力！同学们从监利的各乡镇学校走到一起来，绝对不是为了聚集暴力和破坏力，翔宇学校也绝对不允许出现暴力！我也深信同学们走入翔宇的目的，一定是为了未来的自己更强大，更有战斗力，绝对不是聚在一起相互嘲笑，相互斗殴。我们班级的同学聚在一起是缘分，能够和谐相处走过未来的1000多个日子，就是你们需要做的事情。请问，我们该如何和同学和睦相处？”接下来，同学们说出了很多好的相处建议：不嘲笑同学，互帮互助，文明待人……一条条建议罗列在黑板上的时候，我想应该有一些什么刻在了孩子们的心里。
下课后，我刚来到办公室，前后进来两名同学，他们就是昨天的L和组长。组长开口对我说昨天是他不对，他不应该嘲笑其他同学的错误，作为组长应该帮助改正，学会大声地表扬和小声地批评，在这里向老师和L道歉，希望老师处罚。L开口说其实是他不对，同学笑话也没有恶意，自己行为不应该太暴力，应该向老师和组长道歉，也希望老师处罚。看着这俩个小不点，我心中一阵欢喜和欣慰。抓住每个教育的小契机，让每一个孩子接受思想的洗礼，树立正确的处世观，才是教育者应该做的。
【爱的秘密】
因为有了牵挂
监利新教育 李忠腾
开学军训期间，我对班上的学生了解不多，闹了个笑话。那天，当我顶着个“火炉”去男寝查寝，发现有一个学生哭得泪汪汪的，就问了句：“谁班上的孩子，这么伤心呢？”“李老师，应该是你班上的吧？”寝室阿姨的回话让我吃了一惊，真的假的啊？仔细一问，果然是我班上的孩子。
那孩子情绪太激动了，嚷嚷着要回家不读书了。没辙了，想着吓唬吓唬他，就说让他给家长打电话给领回家去。没成想，家长就站在两米外呢，手里还牵着一个两岁大的小屁孩儿。两母子眼泪汪汪地看着我，这可真是我第一次遇到这样的事儿啊。花了一个半小时的时间，终于让他的情绪慢慢平复下来。
一波未平一波起，开学才五天，这个孩子在食堂吃饭竟然摔伤了。手腕骨折。通知家长到校，我和她妈妈都搬不动他，而他也哭得惊天动地的不让别人碰。等了半个多小时，孩子的姨妈来了，劈头盖脸地把我骂了一顿不说，到医院第一句话是要赔偿孩子的损失。
当时的我只是担心孩子的伤势是否严重，等结果的时候想着给孩子买点吃的，因为摔伤后他就没吃过东西。全程陪着家长的我最终和家长也成了无话不说的朋友，而他们也没有再提如何赔偿的事，还是我主动事后联系他们到财务室去报销。之后再打电话询问相关事宜时，家长却说也没花多少钱，就不麻烦学校了，不好意思再麻烦班主任了。听到这样的回复，我真的觉得人心是可以用真情捂得暖的。
转眼秋天。夜晚十点多的操场上，风有些冷了。打开手电筒，迈开大步，我朝着家的方向走去。
庆幸这段经历
监利新教育 廖宇露
九月的早上，一阵鸟鸣把我从睡梦中叫醒，我来到翔宇校园里，好清新的空气！就像用水洗过似的，清纯、透明，仿佛吹弹可破，让你不忍大声说话，生怕一不小心，把这个清纯的早晨捅个大窟窿。远处，琅琅的读书声一直延伸在天边，蓝蓝的天，白白的云，清清的水……
去年的九月一日，我第一次走上翔宇的讲台，面对每一个饱含求索目光的初一新生，作为老师的我，能给这些孩子们带来什么？
他是我进班认识的第一个学生，背书总是第一个完成，上课积极举手发言，但是从发言的表达能力、作业和字迹综合来看，他的基础并不是那么好。站在初中新的起跑线上，他激情蓬勃，希望在这一轮赛跑中脱颖而出。可是，现实并没有那么理想。这是一位多么积极的学生啊，老师也相信他的潜力，于是对他要求更加严格苛刻。我是他的语文老师，交上来的作业字迹潦草便返回去重做，作文不合要求便返回去重写。为了让其他学生警惕起来，我经常当着全班同学的面让他罚抄。慢慢地，他上课开始不举手了，遇到我扭头便跑。我也发现了，便有意识地关心起他来。学校组织的活动他刚好分在我的组，过程中我对他关心，他却十分不屑也并不搭理我；临考前我问他准备得如何，他回答“不知道”……
面对他，我十分不安。我在反思自己做错了哪些事，哪些教育细节可以改善提升。我认真地分析他的心理，以及后来我关心他却得不到回应的原因——他憧憬未来，却缺乏辨别是非的能力；我急于求成，却忽视了孩子的接受心理。
作为一名刚入校的年轻老师，我希望自己能负责任，树立威信，抓好考绩。可是这是一群“特殊体”，我不能用衡量自己的尺子去要求脆弱敏感的他们。他们刚刚步入初中，处于心理发展的过渡期，作为新老师，我要能体谅学生，走进学生的生活，走进他们的心里。尤其是初一的新生，要经历一段长大的心路，会很脆弱，很敏感，作为老师的我要多引导，多鼓励。
我庆幸，作为新老师的我还有敏锐的观察力。更庆幸，在翔宇的校园里遇到他，并有机会在引导他的过程中与他一起成长。
让我们师生一起努力！
爱的秘密是乐于倾听
淮安曙光小学部 孙燕
开学初，新生想家闹情绪，很常见，很头疼。特别是一名叫Z的新生，从上海转来，有着一双乌溜溜的大眼睛和一张厚厚的大嘴唇。这孩子综合素质非常好，是一个乐于交往和善于沟通的男孩子。因为离开父母，开学初的一个月情绪闹得比较厉害，特别是一看到别的家长来看同学就会哭。安慰过，谈心过，可是都不管用。每次进班，都会发现他眼睛红红的，肿肿的。找他聊天，总是止不住地大哭。但哭完就好了，也许这就是他倾诉的方式吧。
好在他成绩好，作业完成得非常漂亮，在班级我多次创造机会表扬他，鼓励他，夸他坚强。每天，我除了尽可能地多往他面前走一走，看一看，就是静静地听他说几句话。后来，他主动找我聊了几次。我知道他善于聊天，就多给机会他，听他说。有时候就是课间的那一会儿，他拽拽我，就为了告诉我一两句话，或者他的一点心理感受。听多了，了解的也就多了，后来他也就好了。他后来动情地对我说：“老师，每次我和你说说就好了。”
通过和他的相处，我明白了：和孩子交流，只需要一个眼神，一个动作，一句表扬或鼓励的话，认真去倾听孩子的内心世界就行。所以，我会放下教师的架子，利用一切可以利用的时间和机会，去倾听学生们的心声，去注意他们的情感变化，让学生充分展示自己的内心世界，使学生真切地感受到老师的关爱。我想，如果能够让每一个孩子从心里都感受到老师带给他们的爱，那就是我最大的成功和收获。我真的该感谢我的学生们，是他们让我懂得了爱是教育的真谛。
丝语
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。
——淮安曙光初中部 吴月霞
教育是一件大事，教育却处处体现在小事之中，如一句简单的问好，一个一个关爱的眼神，一句亲切的话语，又或者一次简单的小事。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，可见，即使是小事，也需要我们用心对待。学生是小的，更需要我们用心引导。从小事做起，从小孩教起，才能慢慢收获“教育”这棵参天大树。
——永嘉翔宇小学 叶晓伟
对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。教师不能只是被动地等待后进生的“闪光点”出现，而应主动抓住或创设条件，激发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
——涟水滨河外国语 英昌磊
只有让孩子认同的教育方式，才可能是有效的教育。看事情，站的角度不同，会有完全不同的结论。在做孩子的思想工作时，首先应站在孩子的视角进行思考，他为什么会这样做，为什么会这样想？造成这种现象的根本原因是什么？想清楚这些后，站在孩子的角度去谈，才有可能获得认同，才有进一步教育的空间。
——监利新教育 易浩