讲述故事 传递智慧
（第六十五期）
小故事里，往往蕴涵着大智慧。直奔主题地说教，学生可能会筑起心理防线；润物无声地讲故事，或许孩子不知不觉中就敞开了心门。会讲故事的班主任，本身也是许多精彩教育故事的主角。
【绘本故事VS小学生】
捧着绘本 走向孩子
宝应实验小学 马继芬
苏霍姆林斯基曾说：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”这是“无痕教育”的真谛。孩子的成长需要教师的巧妙引导，教师可以利用讲故事、阅读绘本等形式给儿童打好一生的基础。以下是笔者和孩子们一起阅读绘本的尝试：
一、开始：播下愿望的种子
愿望是行动的方向，能照亮孩子前进的路。新学期的开始，我把《小种子》带给孩子们，也带给我自己。“一粒很小的种子和伙伴们又开始了新的旅程，他们将要去哪里呢？”“他们一路上又会遭遇怎样的考验呢？”“他们能经受住考验吗？他们能开出巨型花吗？”……一连串的设问，一下子就把孩子们吸引住了，他们也变成了一粒粒小种子开始了新的旅程，和小种子一起穿越冰山，飞跃大海、沙漠，躲过鸟儿的啄食，游人的踩踏，终于生根、发芽了，在阳光雨露的滋润下，一天天努力长大，终于开花、结果了。
只要有愿望，并且具有坚持不懈的精神，就能开出巨型花来。读完绘本，我让孩子们闭上眼睛，为自己新学期打算，在日记本的扉页郑重写下自己的承诺，写下自己的愿望，并且常常来温习，从中获取力量。
二、过程：寻找圆满的一角
绘本《失落的一角》是一则智慧寓言，几根简单而素净的线条勾勒，寥寥数语的点缀和阐述，一个寻求的故事就从这里开始，一个完美或遗憾的故事就从这里开始。孩子们在故事中明白了，人一生也是一个寻找的过程，找到了失落的一角，又开始新的寻找，是不断地完善自我的过程。在这个过程中，路途遥远，有山峰，有沼泽，阴晴圆缺，但只要上路了，只要像犟龟一样，就会遇到隆重的庆典。而真正充满快乐的正是寻找的过程。在一个个这样的故事中，孩子们开始了快乐的寻找，寻找属于自己的“梦幻岛”，并且一天天成长起来。
三、轮回：开始崭新的起点
人的成长是一个轮回的故事，没有结尾。一圈一圈，是一个个《点》。“瓦斯蒂画了又画，画了又画。一个黄点，一个绿点，一个红点，一个蓝点，一个紫色的点，小点，大点，一个点的氛围……”我们要有欣赏的眼光，去发现孩子成长过程中的一个个点，翘起他们成长的杠杆。引导他们向上，向上，向着明亮那方。
读了绘本《点》后，我带着孩子们一起回顾走过的路。在他们绘成的自己的“绘本”上，他们发现“轨迹”是螺旋式上升的，只有起点，没有终点，有的虽然有点迂回，但是总体还是向上向前的。我们还通过书信或者班级专帖介绍的方式，向家长介绍一个个绘本，获得家长的支持，引导孩子在一个个的起点上，积蓄力量，踏实坚定地走好每一步。
捧着绘本走向孩子，没有说教，没有灌输，只有一个个可爱的、有趣的、或者是令人感动的故事，像是落上生宣的一点墨，渐渐晕染到孩子们的心中。最重要的是，阅读绘本的孩子会更容易感到幸福，一本本优秀的绘本就像快乐鸟衔来的一颗颗幸福的种子，会悄悄地将幸福埋藏在孩子的心中，随着他们的成长一起慢慢地生根、发芽。
【智慧故事VS初中生】
小故事的力量
监利新教育实验学校 李喜芳
你是班主任吗？如果你比较忙，没时间啃大部头的名著。这样吧，跟我在小故事之林徜徉，保证你收获多多！
改变一个人命运的，有时只是一句问候。改变一个学生习惯和命运的，有时只需一个精彩的小故事！不信？且随我来。
话说一个叫哈洛•阿伯特的人，在韦布城开了家杂货店，可惜只收获了一屁股债。估计奋斗7年时间可以还完债务。这天他像一只斗败的公鸡垂头丧气地走在街上，却看见一个坐在安着滑轮的小木板上的残疾人，正在用一双手支着木棍走路，那人朝他很阳光地打了一个招呼：“早安先生，今天天气真好！”缺少双腿的人还可以如此自信快乐？哈洛•阿伯特礼貌地回应了这位坚强的人，他猛然觉得自己真的好富有！他把那句阳光的问候改成了下面的一句话，写在卫生间的镜子上(以便自己每天朗诵)：“我闷闷不乐，因为我缺少一双鞋，直到我在街上，见到有人缺了两条腿。”
将这个故事讲给你的学生听吧！这故事足以让莘莘学子保持很久的动力。
你在教一个令你头痛的班级吗？还想向校长辞掉班主任一职？看看这个真实的故事吧，保你耳目一新，醍醐灌顶！
开学后，一位班主任受命接手全校最乱的一个班，不用说，每天上课时无精打采，可一下课，男生们马上冲向足球场，女生跟着尖叫起哄。这个班的成绩长期是神龙摆尾——“倒一”。第一周队列活动时，班主任出了一个题目：要求说出同桌的优点，或是你对同学的最大好感之处。每位同学发言不超过45秒，保证全班同学都有表达自己情感的机会。经过这次“找优点”的活动，同学们发现了藏在“全校最差的班”里原来还有好多感人的故事，第一次感受到“我的隔壁那位”原来还对我这么好。由此产生的“优点效应”最终改变了这个初三（4）班全体学生的命运。如今十多年过去了，每年该班的学生聚会，都会请当年这位“优点效应”的班主任参加，而且会不约而同地谈到“找优点”的往事。
班主任们当然知道，空洞的说教不受欢迎，索性多用一些小故事触动你的学生吧，请记住：
给孩子讲容忍的故事，孩子将来必能极富耐性；
给孩子讲鼓励的故事，孩子将来必能充满自信；
给孩子讲嘉许的故事，孩子将来必能爱人爱己；
给孩子讲接纳的故事，孩子将来必能心胸广大；
给孩子讲认同的故事，孩子将来必能掌握目标；
给孩子讲分享的故事，孩子将来必能慷慨大方；
给孩子讲诚实公平的故事，孩子将来必能维护正义真理
给孩子讲安定的故事，孩子将来必能信任自己、信任他人；
给孩子讲友善的故事，孩子将来必能对世界多一份关怀；
给孩子讲祥和的故事，孩子将来必能有平和的心境。
讲故事——更亲切得体的教育
宝应实验初中 石书贵
讲故事有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体。
一次物理考试，有几个成绩一向拔尖的同学因为骄傲考砸了。班主任就此讲了这样一个故事：“有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的鸡去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽象的鸡’，就留给他们！”见大家听了有默默微笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。虽然没有老生常谈的说教，但是班主任的话既对谦虚者进行了热烈的表扬，也对骄傲者作了含蓄而又明确的批评！
有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”“知道林黛玉的故事吗？”“知道。”接着，他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。这样，林黛玉的故事和班主任幽默的提问恰到好处地引出了所要议论的课题，从而在学生心目中留下了深刻的印象。
一次“快乐的学习”
监利新教育实验学校 熊向华
经过漫长飞雪的蛰伏，又经快乐春节的洗礼，学生带着兴奋与疲惫回到了熟悉的校园，按部就班的学习生活又拉开了序幕。
课堂上，老师的讲解、提问，似乎已提不起大家的兴趣。班上的学习气氛有如一池不惊的秋水，宁静却缺乏生机与活力。找几个同学交谈，异口同声：“一点也不快乐！”我陷入沉思……
“快乐的学习”一直是我们追求并践行着的教学理念，为什么我们的学生一直不“快乐”呢？“快乐”难道如此难以寻求？终于有一天，我发现了为什么不“快乐”的根源！
“快乐”与“学习”，他们如放在天平两端的砝码。当我们一味偏倚“快乐”时，“学习”就黯然失色了；失却了根本，当然就不快乐了。原本“快乐”与“学习”之间就有一个“的”，作为学生，“学习”才是根本，“快乐”本身应来自“学习”，应从学习中挖掘深层次的快乐，这样的快乐才是真正的快乐。怎样让学生明白这个道理呢？无独有偶，一位好友给我发来一个帖子，上面的一个故事让我茅塞顿开：
杯子与水的哲学
有一次，我们几个分别了多年的同学相约去拜访大学的老师。老师很高兴，问我们生活得怎么样 ？不料，一句话就勾出了大家的满腹牢骚，大家纷纷诉说着生活的不如意：工作压力大呀，生活烦恼多呀， 做生意的商战失利呀，当官的仕途受阻呀……
彷佛大家都成了时代的弃儿。老师笑而不语，从厨房拿出一大堆杯子，摆在茶儿上，这些杯子各式各样，形态各异，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起来豪华而高贵，有的则显得普通而简陋。老师说：大家都是我的学生，我就不把你们当客人看了。你们要是渴了，就自己倒水喝吧。七嘴八舌，大家说得口干舌燥了，便纷纷拿了自己看中的杯子倒水喝。
等我们手里都端了一杯水时，老师又发言了。他指着茶几上剩下的杯子说：你们有没有发现，你们手里的杯子是最好看最别致的杯子，而像这些塑料杯没有人选中它。当然，我们并不觉得奇怪，谁都希望自己拿着的是一只好看的杯子。老师说：这就是你们烦恼的根源。大家需要的是水，而非杯子，但我们有意无意地会去选择漂亮的杯子 。这就如我们的生活……
如果生活是水的话，那么，工作、金钱、地位这些东西就是杯子，它们只是我们盛起生活之水的工具。
其实，杯子的好坏，并不影响水的品质。
如果将心思花在杯子上，大家还有心情去品尝水的苦甜吗，这不就是自寻烦恼吗 ?
班会课上，我将“快乐的学习”五个大字写在黑板上，然后问大家：“这几个字中，你最喜欢哪个词？”很多同学不假思索，大声回答“快乐”，脸上都洋溢着欣喜与愉悦；只有稀稀拉拉几个同学，小声说着“学习”。鱼儿入网了。我打开电子卡片，请大家一起欣赏其中内容。刚开始，同学们都觉得很好奇，渐渐地，一个个低下了头，默而不语。我见火候已到，再次提问：“我们为什么不能快乐的学习，大家找到答案了吗？”同学们的手如雨后春笋般举了起来……
【哲理故事VS高中生】
我会讲故事
监利总校新校区 杨美璋
一
刚入高中，同学们经过几场考试，有些人连连失利，就感到很悲观，学习也没劲了。看到这种情况，我很着急。一天，在办公室，我无意间瞥见了这样一则故事：从前，有两个秀才进京赶考，路上遇到了一支送葬的队伍。其中一个顿时心烦意乱，心想：真是晦气死了，这次考试肯定无望了。而另一个见到黑漆漆的棺材，却笑逐颜开，心里念叨着：“棺材，棺材（官才），这次我肯定会高中的。”果然前一位名落孙山，后一位金榜题名。于是我将这则故事告诉了那些亟待心灵滋养的学生。我说：“良好的心境有利无弊。天下本无事，庸人自扰之。心情好，阳光才明媚；心镜好，人生才流畅。”于是我那些学生都积极了些，学习也有了动力，很快进入了正常的学习轨道。从那时起“努力拼搏，梦想在望”——班级寄语也就诞生了。
二
随着学生的成绩直线上升，有些同学因此开始变得骄傲了，他们觉得什么都不在话下，少了勤奋，多了懒惰。“天才出于勤奋，知识在于积累”，面对这种情况，我在一次以“勤奋”为主题的班会上，讲了这样一则故事：1905年3月14日，是爱因斯坦的生日。这一天，他的好朋友约他上咖啡馆，并为他准备了向往已久的美味食品——伏尔加鱼子。可是，在餐桌上，爱因斯坦只顾热烈地批评着惯性定律，倒把特意为他准备的伏尔加鱼子忘得一干二净。当同伴问他吃了什么时，他一脸茫然，说：“不知道啊，那难道是鱼子吗？”我接着说：“爱因斯坦之所以成为举世闻名的科学巨匠，是因为他对科学研究孜孜不倦，在勤奋专注的钻研中，达到了忘我的境界，因而常常闹出一些笑话。平常人做平常事也应该专注勤奋，如果孜孜不倦的去做某事，哪怕它很小，只要你全力以赴，总会有不寻常的收获。”
这一番话，令学生们感悟至深。那节班会每一个同学都掏心窝子说出了自己对勤奋的真实感受，同学们过了一个意味深长的班会。
三
现代社会是一个竞争激烈的社会，不但是在生活上，工作上，也在学习上。同学们互相竞争，常少了份热情，多了点冷漠。为了正确引导学生竞争，我编了个故事：“有两个兄弟各自带着一只行李箱出远门。一路上，重重的行李箱把兄弟俩都压得喘不过气来。他们只好左手累了换右手。忽然，大哥停了下来，在路边买了一根扁担，将两个行李箱一左一右挂在肩膀上。他挑起两个行李箱上路，反倒觉得轻松了很多。”说完之后，我感叹：“故事中的弟弟是幸运的，但更加幸运的则是哥哥，因为他在帮助别人的同时也帮助了自己。人生之旅难免会遇到许许多多的困难，我们应当知道，在前进的大道上，搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺平了道路。所以，我们要互相学习互相帮助，这句话融进了他们的血液里，一直伴随着他们，从此以后，班里少了孤单的身影与无助的眼神。
情感是平静的湖面，故事是微风，轻轻飘过，湖面就会泛起涟漪；情感是钢铁，故事是猛火，再硬也能将其融化；情感是冬天的寒雪，故事是春天，只要春天到来，再冷也能被驱除。
【故事技巧VS家长】
让孩子喜欢听家长讲故事
■宁智会
对于刚做父母的家长，有一样本领是必须的，那就是给你的宝贝讲故事。孩子的第一个偶像如果是你，也许就因为你会讲故事。
1、先会念故事再学讲故事
我说的念故事，就是父母逐字逐句给孩子念书上的故事。比如我自认不善表演、讲故事水平不够好，但我态度很好，能先从不需技巧的念读方式开始，为孩子讲故事。当然，由于念的方式较呆板，所以常常不能让儿子满意。不过，我也不是呆“念”，我选来念读的故事，一定是语句流畅的，否则不仅孩子听得不耐烦，也无形中影响孩子的语言发展。所以我会选些经典的故事来念。念段时间后，我就“升级”成讲故事了，我能够除了表达故事内容外，还边讲边进行角色模仿和表演，这我可是用了心的，平时我看动画片就比较留意各类角色的声音、情绪。
2、不同年龄段用不同方式讲
我讲故事不是抓过一本书就读，而是根据儿子不同的成长阶段，采用不同方式讲。比如儿子还是婴儿时，我没有觉得他还很小，什么都听不懂。这时，我常给他讲很短的、句子重复的小故事，培养他对语言韵律的喜爱。例如我会抱着他“开飞机”，边开边讲“大飞机，上蓝天，呼地一下不见了”等。等儿子开始说话时，我从不用儿语，如“小狗狗吃饭饭、拿杯杯等”，讲故事也一样，我总是先会把他搂在怀里，边讲边让他看图，他很容易理解且接受。现在儿子大了，我给他订阅故事画报，每天睡前给他讲故事，还和他比赛讲故事，不仅要让他“吸收”，还要让他“消化”，锻炼他语言和表达能力。
3、选择最好的时间讲故事
以前我总认为临睡前是最常规的讲故事时间，因此，常被这种惯例束缚住。比如我恰恰在那个时候疲惫不堪，这时给孩子讲故事就有种上刑的感觉，弄得孩子也不满意。所以，我的经验是选择最适合自己家的开讲时间，可能在早餐后，也可能在晚饭前，只要自己和孩子感到放松和愉快就好。另外，给孩子讲故事不妨听从孩子的指挥，因为父母又不是广播电台，所以讲什么、讲多长、讲几遍不该是父母说了算，也得听听孩子的想法。比如，我常请孩子选书，哪怕那个故事他已经连续听了3天。而且，我从来都允许他在我讲述的时候打断我，提问题或发表评论。还有，在他表示累了或不想听了的时候，我会依照他的意愿中止讲述。因为我的目的就是让孩子在听故事时获得快乐。
4、起好头和创造不同的结局
现在可是讲究个性的年代，像“从前……”“今天，我给你讲个关于……的故事”不能吸引我儿子了。我只好开始研究新鲜有创意的开头，吸引他注意力，比如我会用提问式开头、猜谜式开头、一首诙谐儿歌也是讲故事的好开始；和开头相对，一些老掉牙的结局，孩子也不会满意的，如“从此，王子和公主幸福地生活在一起……”“妖怪终于被打败了……”我的经验是，要想成为讲故事高手，故事书只是个基础，父母要和孩子可在此基础上进行创造，随心所欲地发挥自己的想像力。
5、戏剧化一些，孩子很喜欢
我认为讲故事的方法比故事本身更重要，因此，给孩子讲故事时，父母有时候要把“尊严”和“个人形象”抛到脑后。比如我就想方设法给故事里的每个角色安排不同的音色，有时，单凭声音和语气实在没法区别，我就会捏着鼻孔、把食指塞进嘴里来产生特技效果，我想讲故事的关键是把快乐传达给孩子。因此，我想和广大父母朋友共勉：放下长辈的身份，把自己当成孩子的伙伴，讲到开心处，和孩子一起尽情地笑；讲到紧张的地方，也要握紧拳头，瑟瑟发抖，这样才能和孩子取得共鸣，孩子一定也更爱听你讲故事。
6、不要忽略讲故事时的提问
我的经验是，给孩子讲故事要从容，不要像赶火车那样着急，目不斜视、照本宣科。我一般会在需要的时候停下来，可沿着故事的情节线索，问孩子一些有趣的问题来强化故事的效果，比如我会问儿子：“你可以看出大灰狼化装成的外婆和真外婆有什么不一样吗？”“青蛙自己想不想变成王子”等，引导孩子感受和理解。提问很重要，能锻炼孩子的观察力、想象力和推理能力，同时也使他听故事时特别专心。
——来源于《教育管理新时空》