素朴亦美（171期）

　　的确，从文学审美角度看，普通老师的随笔是不能和专业作家相比的。如果从职业角度看呢？从读者角度看呢？因为真实案例和相似情境，普通老师的文字似乎更容易引起我们的共鸣。这一期，为大家推荐的正是一组记录平凡工作、生活的朴素文字。让我们暂别文学审美的奔赴，转过头来，走进职业的烟火或云雾。


【管理】

　　我挺喜欢班主任这个身份，做了班主任，才真正有“孩子王”的感觉。基于这种“王”的感觉，我给自己所带的班赋名“凌志班”，班训为：少年当立凌云志，无须扬鞭自奋蹄。我希望我的学生善良、方正、阳光、上进，是受欢迎的人，是对社会有用的人。
　　要带出阳光上进的班级，班主任不能只盯着自己那门学科的一亩三分地，必须有大局观，各门学科齐头并进。首先我要拉近孩子们和各科老师的距离。学期初，就会抓住老师们的特点，在班上大大赞扬，表达由衷的认可。平日，我也会利用一切机会，不定时地表达对老师们的赞美。
　　上学期初，有几个娃私下跟我说：“老师，您能不能跟X老师说，晚自习不要讲课，每次X老师的晚自习，我们的作业就做不完。”我思考了一下，在一次夕会上对全班同学说了这番话：“听了同学们反映星期二作业不能完成的事，张老师谈一下自己的看法。说实话，我很感谢X老师，她本可以坐下来放松一下，却选择跟大家讲解问题，一定是她觉得这些问题必须及时解决，所以我希望同学们能理解，不要抱怨。这么着，以后星期二张老师就不布置语文作业了，而且，以后哪天作业多，语文作业就酌情让路，同学们觉得怎么样？”自那以后，再没有同学提过类似的事。
　　英语老师是一个年轻、认真负责、做事干脆利落的人，我就时不时在班上说：“我真的太欣赏英语老师了！做事不拖泥带水，没有一句废话，课堂效率太高了。我要向她学习。”之后，就有同学对我讲：“张老师，我觉得英语老师是我的偶像！”还有同学在随笔里写：“我最喜欢英语老师了，只是我的英语成绩还不太好，觉得有点对不起她，我一定要好好学英语。”
　　孩子们多么可爱多么单纯，接受他们的老师又是多么容易！亲其师，方信其道，如果学生不接受他的老师，那课堂对于他们将是多么可怕的折磨啊。
　　孩子们阳光上进了，还要细处渗透审美观和价值观。我觉得善为人之根本，做班主任就要用善良去影响善良。和学生交流，我出言也审慎，不侮辱学生人格，对成绩差的同学绝不另眼相待，恶言相向。
　　我们班有一个Z同学，成绩一直处于末位，同组的同学好几次向我抱怨：“老师，XXX英语又只考了XXX分，害我们小组又倒数，这都多少次了？他自己还无所谓！”听了这些，我就笑着拍拍他的肩，说：“那能怎么样呢？把他驱逐出你们的组吗？那让他到哪个组呢？你们分到一个组也是缘分，慢慢来嘛。”还有一次课间，大家又一次谈起了小组比赛，Z同学小组的一位同学快口快嘴说道：“我们组Z太稳定了，英语长期……”我连忙用眼神和手势偷偷阻止了他。我也多次私下和Z同学谈心，希望他不放弃自己，根据自己的情况来确定学习方式，希望他能在班内找到存在感。
　　“老师不会因大家能力达不到而惩罚，但绝不姑息坏习惯。”“友善地对待你的同学，三年以后，也许我们不再相见，但我不愿任何一个同学觉得这段时光是他不愿记起的过往。”“也许我们不能给别人幸福，但至少不能成为别人的困扰。”这是我经常对他们说的话。
　　有付出总有回报，现在我凌志班的娃团结、友爱、上进、感恩，确实有点“少年当立凌云志，无须扬鞭自奋蹄”的意思了。

　　在六（8）上课，正投入地和同学们研究着一道思考题时，发现徐少峰同学不但自己没有听课，还去找前面的同学讲话。我心想，要是停下课不讲了，批评他，会影响多数同学的思路，更会影响本节课的教学效果；如果不批评他，他根本没听课。我正左右为难时，想出了一个办法，拿起粉笔，一边讲课，一边在黑板上写上“小峰”。他看见我写的字后，停止了说话，脸刷地红了，而且露出了不满的神情。
　　下课了，我回到了办公室，刚一坐定，就有同学跑来告诉我：“老师，快来看看。”我随着同学来到教室，只见黑板上的右下角上写着“小许”，我一看，顿时火冒三丈，知道是徐少峰写的，便命令他立刻擦掉，可是他坐在凳子上一动也不动。时间一秒一秒地过去了，他仍然坐在凳子上，丝毫没有执行“命令”的打算。这是存心与我作对！我生气极了。该怎么办？迁就吗？岂不等于宣布自己懦弱和无能？强制吗？把他拖到黑板前，抓住他的手擦掉？肯定也起不到什么教育，其结果有可能更不可收拾。我头脑飞速旋转，陷入懊恼和难耐的矛盾中。
　　57名孩子的目光转向了我，那是纯真的、信赖的眼睛！像是在说：原谅这位同学吧，等他心情平静一点再处理吧。
　　我想起了马卡连柯的忠告：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”如果硬要拖他去擦掉，虽然自己面子好看了，但和徐少峰的师生关系就会搞僵。理智终于战胜了感情，我毅然作出了“要忍让”的决定。理由很简单：他是学生，我是老师。在几分钟沉默后，我郑重地对他说：“你想一想，你上课讲话，老师提醒你要认真听课，是喜欢你还是不喜欢你？是对你好还是对你不好？如果一个老师看着自己的学生没有听课，置之不理，难道就是一位好老师吗？老师关心你、帮助你，反而恨老师，对老师不礼貌，你做得对吗？我现在不逼着你把你写的擦掉，你冷静想一想，你做得对就保留，你做得不对就擦掉，然后向老师来说一说。”说完，我便回到了办公室。
　　第二节课下课，他低着头来到了我的办公室，对我说：“我擦掉了写在黑板上的字，我错了，请老师原谅我。”我很感动，抚摸着他的头，高兴地说：“知道错了就好，老师会原谅你的，希望你今后认真听课，学好知识。记住：对老师要有礼貌。”他点着头：“谢谢许老师。”
　　新学期，我接手一个新的班级。开学的第一次班会，随手点名几位同学为临时小组长，让他们负责本组的纪律和收发作业。到最后一组的时候，一个男孩高高地举起了手，我准备点他为小组长，但这个组的组员们闹了起来，有的说“他是全班最调皮的学生”，有的说“在四年级他成绩也不好”，还有的说“他平时喜欢欺负人”……反正就是不同意他当小组长。
　　看了那个学生一眼，感觉他一下沉默下去了，头深深低着。我感觉这个时候不能让其他学生再多说了，如果他们再说下去，在以后的日子，这个学生可能会有两种情况：一是感到自卑，不能和同班级的孩子融洽相处；二是对说他的孩子充满愤怒，以后会故意和他们作对。我做了个手势，教室立刻安静下来。我让那位学生站起来，问道：“他们说的都是真的吗？”他低下头，表示默认。
　　其他学生此刻都看着我，仿佛看我如何选这个组长。又有几个同学举起了手，希望能当这个小组长。我用目光巡视一下班级后说：“同学们，今天是一个全新的日子，这一个学期也是一个全新的学期，我是你们的一位全新老师，既然我们身边的许多东西都是新的，那我们能不能抛弃以前的看法，从今天开始重新认识每一个同学，看看他们在以后的日子里会不会有所改变？我们今天先给他一次机会，今天的小组长就先让他当，看他以后会不会有所改变，如果以后他还是原来那样，以后老师就再也不让他当小组长了，好不好？”
　　不管是真心答应，还是因为老师发话，学生们都点了点头。
　　我转头对这位同学说：“现在同学们都愿意抛开以前对你的看法，不去计较以前的一切了，他们也都希望你在今后的日子里，能有好的表现。你觉得你能改变过来，向大家展示一个全新的你吗？”
　　他露出了一点笑容，很肯定地点了点头。
　　从那以后，我发现他在课堂表现、作业完成情况等方面都取得了很大的进步，与同学也能融洽地相处了。

【活动】

　　学校要举行一个英语话剧表演，有学生建议选择难度较大而不会撞材料的《哈姆莱特》。
　　下课后我把Y同学叫来商量：“我昨天看了相关资料，可我们还需要弄剧本，选演员。”
　　“我昨天还想了一下演员，我觉得可以让W同学演哈姆雷特，X同学演雷欧提斯。”她帮我都想好了！
　　我叮嘱她：“你今天把其他有台词的演员也选出来。”
　　忙完一通事后，我打开“账单”来研究，天哪，大段大段的对白，好多单词我也不认识！我又懵了。一个七年级的学生怎么能背熟台词！心虚，没底，又涌上心头。
　　下午七八节课，开教研会，我啥都没拿，就拿一本字典和剧本，决心啃透它。
　　星期五，下早读课了。我在班上喊：“《哈姆雷特》的演员们都到走廊上来。”七人立马涌来了，他们了解完角色分工后，我接着讲中文剧情，Y同学边听边点头，一脸赞许，我看在眼里，只觉心里很甜蜜。然后又讲英文剧本，并勾出各自的台词。
　　“今天的任务，读熟各自的台词。”末了，我叮嘱说。
　　现在演员和剧本都搞定了，就差表演了。我上网搜视频，还真有。我选了两个自认为好的视频，然后把参演学生的家长们建了个小群，发布了剧情简介、剧本、演出视频链接，要演员们周末在家观看学习。
　　周末过去了，小群里没有任何动响。
　　新的一周又开始了。我每天只在下课时督促他们加紧练习，上晚读时就要他们到室外排练。他们时不时跑来问哈这个单词怎么读，您能不能问班上谁有玩具剑之类，没有我想象中的那么难！
　　又是星期五了，这天有室外体育课，他们邀请我去观看表演。
　　还增加了十来个群众演员，既壮气势，也可帮忙拿道具。这些小鬼，还蛮多点子。进场有队形，场内有定位，两把道具剑，从头到尾，台词流畅，动作自然，节奏紧凑，整个表演时间5分钟以内。
　　不错呀，真棒！我放肆地表扬了他们。
　　但猛然想起来演出服装的事，他们忙说：“早就去筹备了，您放心。哈姆雷特是一套白色的王子装，雷欧提斯是一套黑色的服装，下星期三表演之前，服装全部到位！”
　　这个周末小群里十分热闹，家长们都在说孩子们信心满满，还说感谢我的指导，给了孩子们一个展示的机会。其实，一切都是孩子们的成果，是他们的积极主动，才能在短期内排演得如此成功。
　　最大的功劳当属小Y同学，她兼导演和演员，我想到的，没想到的，她全都想到了。她居然找了一个长得娇小的男生当侍女，给她找了一顶金色的假发和一件白色的连衣裙，教他倒茶的手势，真是恰到好处。她弄了两段音乐，开场和退场。她还写了个剧情简介，放在大屏幕。
　　这一天终于到了。“现在有请3号出场！”演员排成两列，进场，定位。X同学念剧情简介。哇！国王和王后的服装最吸引人了，王后一袭鹅黄色的晚礼服，头戴皇冠，正襟危坐，亮眼！国王一套白色礼服，王冠，流苏，手握权杖，威严！
　　孩子们不慌不忙地表演，台下频频传来热烈地掌声；谢幕后，掌声雷动，经久不息。孩子们的精彩表演当之无愧获得了第一名。
　　老师们评价，剧情新，不是老剧本；演员强，语言动作拿捏到位；表演紧凑，毫不稀稀拉拉。
　　我想说，用心浇灌，花开蝶自来。

【探索】

　　2019年4月1日，愚人节，还未大学毕业的我独自一人踏上了去上海的列车，选择的车票是最便宜的，当然乘坐时间也是最长的。
　　不后悔，当时更多的心境应该是憧憬、期待，对未来的向往。
　　第一份工作是上海某大型教育培训机构，担任初小数学教师一职。周三至周日上班，周一周二休息，周末最忙。我一天可以上六节课程12小时，并不感觉到累。
　　先是实习。第一个月连自己的教室都没有，其他老师一对一，有自己独立的小教室，我就每天和那些家长呆在休息大厅里，一边做些边角工作，一边忙毕业论文。
　　4月20日，我有第一个学生了。男孩，小学五年级，班主任介绍说有点好动。是很好动。他黑黑的，比我黑，还算听话，每周来我这一次，补两小时，主要按她妈妈的要求，帮他先检查下学校作业，再讲解近期不懂的问题，最后若还有时间，看我安排，一般是再帮他巩固复习下近期学校学习的知识。
　　4月23日，有第二个学生了。女孩，很乖，成绩很好，来这是想补奥数，想小升初去好的中学。
　　4月27日，我有第一个初三学生。女孩，安静，成绩一般，想努努力读专科。她也许就是我能坚持下去的动力吧。她那时刚考完二模，成绩不是很理想。所以五一劳动节那几天，每天都来我这补习，回去就刷题，好在她也努力。成绩突飞猛进，68-94-104-114，我第一次感觉到那种成就感，是真的欣慰。我第一次觉得老师这个职业神圣，老师在无形中正悄悄改变着一个孩子的命运和一个家庭的发展。她知道我没毕业，但不嫌弃我没有经验，曾经她说如果我不在这家公司了，她就退费不在这里补课了。
　　我很累，但想到她们，我是她们的老师，就觉得我有义务尽我最大努力帮助她们。
　　渐渐的，学生越来越多，我也有了一点口碑，曾经教过的学生父母也很乐意介绍新学生给我。
　　挑战也更大了，每个学生的性子不同，需要摸索理解，再合理采取方法。每次挑战过去，我都增加不少经验。
　　2020年3月20日，我辞职离开那家辅导机构。近一年的教学，我收获了近30名学生，初次做老师，但这一年也算是学到点东西了。感谢这一年的经历。
　　4月6日，我成功签约曙光学校，一下有了114名学生，我做起了和之前完全不一样的工作，但不变的都是教书育人。
　　努力，让普通的我成为一名优秀教师，我的教学之路正延伸向远方。

　　当前，越来越多的学校涌现出假期网络远程解疑答难的网课模式，这类软件多的数不胜数，比如慕课网、腾讯课堂、网易云课堂、cctalk、钉钉等。这些软件的开发，方便了老师在假期里与学生的交流，在网络上进行一问一答，老师可以集中处理多数同学存在的疑问。
　　但毕竟不是面对面，很难能监察到每位学生的在线学习情况。所以就会出现我们老师在对着电脑讲话，会不会仅仅就是我们面前的“电脑”在听，而在远程的另一端，我们的学生在干什么？吃东西？玩手机？东张西望？甚至就不在电脑前，仅仅是挂着账号？
　　如果我们老师能与家长很好地沟通，让家长能在家监督（甚至可以用摄像头），这些现象完全可以避免！但有一种现象，即便家长在旁边，也是无法觉察到的，就是——“走神”！因为它直接呈现出来的就是——人在电脑前，一动不动地盯着电脑，貌似看上去就是在听讲，这种现象是不容易被察觉到的。
　　除非我们上课的老师点名到哪一个学生，他没有立即回应，或者让其回答问题时，存在“不知所云”或“答非所问”的时候，就会被怀疑到是不是走神了。
　　经走访询问，近日我总结“上课走神”主要有以下原因：
　　太困。有的同学是因为学习睡得比较晚，可以建议要提高做题速度，不要死抠题目，先易后难；而有的同学是因为玩手机玩的太晚，这是不可以原谅的，这里就要求家长要严格把控手机。
　　太浅。因为题目简单而不大想听。这个时候要告诉学生：“认真听讲”本来就是天经地义的事情，考试做错的题目当中难道没有简单的题目？不能因为简单而“轻敌”！而且老师也有可能先从简单入手进行变形拓展，方法也有可能多样；如果不听，损失就会很大。
　　太慢。课堂笔记或订正会跟不上。这时候学生会继续写着之前未写完的东西，等回过神来，找老师讲的地方，却不知讲到哪儿了。这里建议要优先紧跟老师的步骤来，记不完整的可以回看视频或者截图保存，下课再看或者求教老师同学。
　　太懒。有同学学习缺乏自觉，对网课有抵触情绪。班主任要电话与其好好交流，在思想上先做沟通。有必要的话，可以采取“家访”，到学生家里坐下来面对面地进行思想教育。
　　当然，让所有学生都全神贯注参与学习，还要靠我们老师自己。如果我们老师充分备课，绞尽脑汁让课堂变得妙趣横生、多姿多彩，可采取多种与学生互动的模式（比如：做题竞赛、网上投票、小组辩论、学生发言展示等），老师语言悦耳、幽默睿智，那么我相信学生们应该不会轻易走神，不光不会走神，还会期待着上你的课。

【文苑】

　　柴米油盐还没浸蚀的指尖，温润剔透，映射出烂漫的时光。光影里的天马行空，思境里的胡思乱想，正是斑斓的定义。你踩着你的斑斓，踏着浪，步步生辉。
　　我也曾如此，沦落为成年人，只是忘了定格青春。那时候的笔记是五颜六色，日记却是空白的，笔记本的角落，蜷曲着半截“诗歌”：
　　咆哮的双曲线
　　冰冻的牛仔裤
　　食堂黢黑的糯米团子混淆过往
　　致敬我东向的迷茫
　　——我沤烂的梦想
　　我高中的光阴似一条巧克力，被掰成一块一块，几乎都融化在08年高考的夏天。随这半截“诗歌”凝固幸存的一小块，舔舐出斑驳的回忆：
　　08年初，春迟，冰灾，我终究没能解出直线离双曲线最近的点的坐标值，反正业已习惯。海鹏举起晾在走廊的冰牛仔裤，我从口袋掏出早已冰凉的糯米团子只能啃个牙痕，那时的我想考宁波大学来着——终究没有考上。
　　恓惶。
　　我常常说“小说最宽容，诗歌最自由”，所以我又常说“年少不写小说，年老不作诗歌”。 可少不更事，学韩寒先生搞创作，稀里糊涂写乱七八糟的，权且叫小说吧，最后付之一炬，燃烬的还有我当奋发图强的高中时光——那时写写诗多好……
　　你们，青春的年华太美好呀！——像极了诗歌。
　　高中毕业了，我十七岁，还算年轻，听许巍、李健，读海子、顾城，写写诗歌：

　　我弥散在春风的夜
　　任鸽子的白羽毛
　　和蝙蝠黑色的快乐

　　缠住了我的脚
　　看不清颜色的柳条
　　有只蛐蛐儿在树下祷告

　　我的帽子呢
　　它一定在泥巴里躲猫猫
　　若是吓到了迷路的小蚯蚓
　　草地里蹦出一朵蘑菇儿