第六期2002年4月
第八版 家校直通
【追踪家长】
让成长不再烦恼
——和青少年朋友谈谈如何与父母、老师“和平共处”
淮安外国语学校 李玉佩
在家访时常有家长慨叹孩子不懂事，不听话，在学校里也常会遇到一些性格倔强的同学。教育心理学家研究表明，人在成长初期必然经历三个典型的“叛逆”期，分别是五至八岁、十二岁至十五岁、十八九岁。其中第二阶段正处于青春初期，世界观、人生观尚未形成，而自主意识正迅速苏醒、发展，这时候的性格多变，情绪不稳定，极易和父母、老师闹别扭，搞对立。
如何控制好自己，换来父母、老师的信任和支持是我们中学生应认真思考的问题。笔者提出三条建议：
一、尝试了解父母、老师近期想让我们达到什么目标。
从一般的观点来说，父母、老师对孩子总是处在指导者的地位，这实际是呵护，所以这种不平等是必须的。而长大了的我们已有了自己的思想与看法，这种情况势必会造成父母与我们沟通上的障碍。我们要清醒认识到不论方式对不对，他们对我们要求越严越体现了他们对我们的爱。与其和他们对着干，不如主动去了解他们，积极创造条件达到他们的期望值，并用此换来师长对我们的理解与尊重。
二、学会与父母、老师交流思想。
在现实生活中，常听到一些做父母的感叹：“孩子长大了，不听我们的话了。”其实，这主要是孩子与父母缺少交流沟通所致。交流沟通，是指通过谈话或其他方式进行相互了解。人与人之间，当然也包括子女与父母之间，都需要沟通，需要了解和谅解，这样才能更融洽地生活。沟通是两代人都应该学会的一门艺术。
幼小时，对父母的依赖性较强，许多事情都要对父母、老师讲，父母、老师对我们也倾注了较多关心和爱护，所以这时相互间的沟通一般问题不大。进入中学后，知识面增大，我们开始学会自己观察、思考，对一些问题有了自己的看法，有时觉得有些事情没有必要跟师长说，这样父母、老师对我们就会缺乏了解，相互间的交流就显得十分必要了。
我们怎样与父母沟通呢?有人用“先做孩子，再做朋友”这句话来概括是有道理的。既是朋友就应该成为能相互理解、相互信任、相互帮助的知心朋友。但有一点不容忽略：师长对我们总是处在指导者的地位，他们的丰富阅历是我们所没有的，我们充分尊重他们是必须的。只有做小辈的向父母、老师袒露心迹，父母、老师才能对我们的选择进行评判，进而尊重我们的选择。向师长紧闭心扉是不明智、不负责任的做法。有的人埋怨自己的父母、老师根本不理解自己的想法，这恰恰是他(她)忘了和师长作必要的交流沟通。当一个孩子能与自己的父母建立平等的亲密关系后，原本不可跨越的“代沟”就会消失，他(她)的行为言谈自然会渐渐变得高雅，他的性格也会开朗、乐观、豁达，以后面临人生种种挑战时，才会表现得更勇敢、更自信。
三、结交优秀同学，树立远大理想。
“孟付三迁”的故事表明了环境在影响人的学习、生活方面起着重要作用。对正处“叛逆”期的我们而言，耍主动多接近各方面都优秀的同学，争取和他们交朋友，以便学习他们优秀的品质和行为习惯，并能经常得到他们的帮助。同时可以让师长更有理由相信、理解我们。
宝中家访有实效
宝应县中学 李帆
阳春三月，暖意融融，翔宇教育集团“翔宇之春”家访月活动发家教合作之先声，充分发挥家访的纽带和桥梁作用。宝应县中学高三年级组根据实际情况制定了面向特优生，面向特殊生，面向临界生的“三面”计划，由班主任牵头，任课老师全面参与，努力使家访活动取得实效。每班确定特优生2—3人，本一、本二临界生8—10人，特殊生3—5人，任课老师开会交流相关情况，明确这些学生面临的主要问题和需要。
高三(8)班李丹丹同学，99年9月进入宝应中学来，成绩一直处于低迷状态。面临高考压力，该生情绪起伏较大。进入高三以后，学校和家长为其制定了帮扶个案，激发动力，改进学习方法。课任老师召开专题研讨会三次，每周和该生及家长谈话不少于一次。呕心沥血，终于浇开成功之花。李丹丹同学成绩在本学期两次考试中均有大幅度的上升，居于班级中上游。家访月活动中，高三(8)班班主任潘中耀老师和贾国勋老师、张宝浒老师再一次来到了李丹丹同学的家中。
让我们和家长联系得更紧
宝应实验小学 王长珍
三月份是“翔宇之春”家访月，我们在集团的统一要求和校长室的具体部署下，利用课余时间和假日，深入到学生家庭中去，进行家访月活动。
在“家访月”里，我和课任教师努力宣传翔宇集团的先进办学理念，育人目标以及管理机制，还努力向家长介绍我们实验小学近期来开展的各项活动以及学校的发展状况。另外，我们当学生面向家长们介绍了学生在校的各方面表现，以表扬激励为主。还详细了解学生在家里的生活学习状况。我们和家长都有一个共同的心愿。那就是让每一个孩子都能健康地成长，都能得到充分地发展。
到学生家里的时间并不长，有时只有几十分钟，但每到一家我们都深切感受到家长的热情，真诚和对我们教师的信任，都能感受到他们对子女教育的重视和渴望子女成才的迫切心情，同时我们也感受到了自己所承担的责任。
本次家访，使我们和家长之间进行了沟通，加强了了解，形成了共识。我们感受到我们和家长之间的距离更近了，和学生的关系融洽了，这样对学生教育所产生的合力也就更大。让我们和家长的联系更紧些吧!
实验初中扎实开展家访活动
宝应县实验初中 王萌
实验初中按照翔宇教育集团开展“翔宇之春”家访月活动的要求，将三月份确定为家访月。连日来，老师走街穿巷，认真开展家访。
在家访活动开始前，实验初中的各位老师就填写了《家访计划表》，分析家访对象的主要特点，明确家访的主要目的。在家访过程中，各位教师注重家访的艺术性，在家访时注重全面、客观地评价学生，充分肯定学生的长处，与家长一起发现学生存在的问题，并与家长协商解决问题的办法。家访结束后，老师们还认真填写《家访记录表》，对家访活动的过程予以记载，写出在家访中取得的经验、发现的问题和以后准备落实的措施，并在工作中加以落实，以确保家访的起初性、切实可行性。并做好学生的跟踪工作，确保学生稳定、健康、全面发展。
实验初中家访活动的开展，加强了学校、学生、家长之间的沟通，得到了家长的肯定。初一(5)班的一位家长得知该班班主任万朝清老师放弃节假日休息，从早晨6：30一直家访到晚上9：30的事迹后，激动地说：“像翔宇教育集团实验初中这样实实在在的家访我们已经很久没有遇见了，这样的家访我们衷心欢迎。”到目前为止，实验初中的家访面已超过60%。
【教子有方】
不摔交的孩子学不会走路
陈松年
有一个渔人捕鱼技术颇高，被渔民们尊为渔王，可是他的三个儿子渔技很都平庸，难以继承父业。渔王实在是想不通：“从他们懂事时起，我就手把手地教给他们捕鱼的技术，把我的经验毫无保留地都传授给了他们，他们的脑子也不笨，为什么捕鱼的技术还赶不上一般渔民的儿子呢?”
一位路人听到他的诉说，向他问道：“你是不是一直把他们带在身边？”“是啊！”“你的错误就在这里。他们总是跟随着你，只见到成功而见不到失败，而没有失败就得不到教训。没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。”
很多家长和那位渔王犯的是同样的错误。为了让孩子一帆风顺地成长，总是千方百计地为他们遮风挡雨，不愿让他们有一点点失败和挫折。殊不知这样做等于在孩子的成长道路上挖掘了一个温柔的陷阱。掉在陷阱里的孩子由于被剥夺了遭遇失败和挫折的机会，因此不会犯错误也不懂得改正错误，自然也就得不到经验和教训。因而永远不会长大成人，也学不到过硬的本领。这其中的道理说起来并不复杂。正像马克思说的那样：“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。”如果孩子第一次系鞋带时打了个死结，母亲从此就不给他买带鞋带的鞋子了；如果孩子第一次洗碗打碎碗或弄湿了衣服母亲从此便不再让他洗碗了；如果孩子第一次叠被子笨手笨脚，从此就不让他叠被了，由她自己来代劳，试想一下，这个孩子以后会怎么样呢?
无数事例证明，人在成长过程中，免不了要经受一些挫折和失败，经历并能战胜挫折和失败会使孩子更坚强和成熟。这样的孩子比那些从来没有经历过任何挫折和失败的孩子更有自信，其生存本领，自立于社会和战胜困难的能力也要强得多。
明朝有个宰相叫张居正，自幼勤奋好学、聪明过人，13岁那年赴武昌乡试：湖北按察会事陈东看了他的试卷，不禁拍案叫绝。这时，恰巧湖广巡抚顾玉麟到武昌巡游，他看了张居正的试卷，也认为这是个难得的人才，但却主张这次让张居正落第；理由是：“这个张居正正是个将相之才，过早发达易使他自满，断送了上进心。让他落第，能使他看到自己的不足，反而更能促其奋发图强。”在顾玉麟看来，挫折对一个人的成长大有好处，不仅可以磨炼意志，还可以使人感悟到平常情况下难以得到的人生真谛。一个真正具有雄心壮志的人就应该能够经得起失败和挫折的考验。
正如顾玉麟所预料的那样，经过这次“落第”后，张居正不但没有消沉，反而更加奋发，更加清醒，最终成为中兴明朝杰出的政治家。