简约形式 走进心灵
德育，只有借助于一定的形式，才有所附丽。然而，形式毕竟只是手段，而不是目的。而看看我们身边，德育活动某种程度上已经走入了“口号化、运动化、形式化”的误区，而本应“润物无声、生命相随”的日常教育也被简单化、功利化。学校德育，是否应该沿着“简约形式，走进心灵”的路径，向更自然、更温馨、更有效的方面前进呢？许多老师，用他们的实践，做出了肯定回答——
【校园经纬】
简约，不简单
宝应中学 祁勇
“利郎男装，简约而不简单。”巨幅广告画面上，影视明星陈道明身着一袭黑色，简明、洒脱，从内到外，不着痕迹，散发着成熟男人淡定和冷峻。如今利郎男装的简约形象伴随着这句广告词不知不觉中已经深入人心。我们的德育管理不也是在追求这样的效果吗？“简约形式，走进心灵”，我们也能做到。
湖山有美 桃李无言
步入宝应中学的校园，处处盛景如诗如画：形如大鸾展翅的校门，状如飞碟的体育馆，宛如博士帽的楼顶，无不应和着学校“培育走向世界的现代中国人”的办学宗旨。错落有致、疏密相间的楼群建筑，天水一色的碧波镜湖，万千气象、隐映奇芳的虹桥浮石，蝶舞蜂喧、百卉争妍的花圃草坪，清水激扬、溢彩流光的喷泉灯塔，树林阴翳、花絮婆娑的小径曲廊，翠叶藏莺、屯云积气的香樟棕榈，坐落在万绿丛中的周恩来的诗碑廊……在这里，自然与人文融会一体，温馨可人的书卷气息沁人心脾。
思考：小径曲廊、黄石灯塔、伟人诗碑，既是一道风景，又是一路明灯，学生处处感受到伟人的思想光辉。创设“偶像教育”的主体特色，引导学生像周恩来那样学习和生活。多么用心的细节！多么含蓄的德育！学生看在眼里的是风景，留在心里的却是激励。无痕的德育需要情境，需要氛围，需要熏陶。情境体验，德育无痕却有情！
一方净土 文明殿堂
“请各班班长到图书室领本班报纸和杂志”，喇叭一声通知，校园沸腾起来。
人手一份《翔宇教育》报纸，一篇篇美文，一句句坦言的忠告，一幅幅动人的画面，无不让学生受益匪浅。卢志文总校长的《我的教育理想：翔宇人不随地吐痰》，更是让学生感慨万千：“随地吐痰是呼吸道疾病传播的万恶之源，既不卫生，也影响环境，是一种损人不利己、缺乏道德的恶习。道理人人明白，积习依旧难改。如今，我们的目标是：所有翔宇人在任何地方永远不随地吐痰……”
思考：广播、墙报、橱窗、校报，是构建正确价值导向的校园文化的载体。学生在良好、健康、高雅的文化环境中感悟人生、修身励志、警醒自我，自觉实现心灵的净化和升华。文明习惯、道德礼仪就会渐入人心。无痕的德育，需要引领，需要健康，需要希望。文化体验，德育无痕而有慧！
登高望远 美德尽显
阳春三月，风和日丽，草长莺飞，这是放飞心灵的季节。翔宇学子也开始一年一度的踏青之旅，这里有山长水阔、帆影点点的自然山水画卷；这里有小桥流水、绿树人家的山乡田园风光；这里有典雅精致、古朴纯净的江南园林景致；这里有历代名人雅士游踪、石刻、书画、传说等诸多内涵深厚的吴楚文化积淀，同学们深深陶醉在大自然的秀美风光之中。尤其是三国城、水浒城等大型的央视拍摄基地，学生们如走进了璀璨的历史长卷，回到了那惊心动魄、战火纷飞、群雄并起的历史年代。
思考：远足踏青，最能体现学生“自我教育，自我管理，自我服务”的能力。整个活动过程同学们默契配合，增强了学子们热爱自然、热爱伟大祖国的感情，又大大愉悦了身心，充分培养了他们的综合能力，可谓一举多得，收到了喜人的效果。无痕的德育需要震撼，需要生动，需要涤荡。活动体验，德育无痕却有美！
道德是一种力量，它春风化雨，润物无声；道德是一面旗帜，它鼓舞人们，引领方向。就让我们努力构建孩子生活中的一个个“体验场”和“情感场”，让无声的德育在孩子心中闪光吧！
关照学生的心理
监利总校高中部 钟瑛 郭明安
学校德育工作直接关系到学生的健康成长。德育工作应讲究形式多样、内容丰富，决非是制订几个规章制度或组织几次德育活动就能解决问题的。监利总校的德育工作正沿着“简约形式，走进心灵”的路径开展。
首先，监利总校领导非常重视学生的心理健康教育。常务副总校长高立顺经常在班主任工作会议和全校会议上强调要做好学生的心理辅导工作，关心学生的心理健康，为学生创设一个良好的学习氛围。
其次，德育处与年级处相互配合，每月根据学生普遍存在的心理问题选编一些心理辅导文章供学生阅读，尽可能及时地为学生排忧解难。补习部组建之初，就以“走出失败阴影，迎接新的挑战”为主题选编一些辅导读物给学生，并组织学生在班会课上展开讨论。荆州市第一次质检考试后，针对部分学生出现的种种不良心理现象，以“学会放下心中的过失”为主题选编心理辅导材料。针对复读生总是有一门或两门跛腿学科并常常有不良自我暗示，组编了“驾驭积极自我暗示”为主题的资料。针对部分学生总是认为时间不够而焦虑的情绪，组编了《一天四十八小时》和《其实谁都有焦虑的时候》。三月，针对学生中消极情绪随着高考的日益迫近而滋长，组编了《成功属于你自己》等文章，告诉学生如何调动自己的积极情绪。第二轮复习尾声时，部分学生进入考前“高原反应”阶段，为此又组编了“考前心理调整”为主题的辅导材料。总之，时时关注学生心理的变化，及时帮助学生战胜心理障碍，积极向上地学习与生活。
再次，重视并关注不同学生群体的不同心理特点，深入了解学生，真诚帮助学生。走读生、住读生、租住生（少数没有家长培同）、女生都有各自不同的心理辅导需求，为此，补习部用多种方式对不同群体进行不同的教育与辅导。如走读生专题辅导、女生专题会议等。
让德育走进生活
宝应实验小学 范茂晟
苏霍姆林斯基曾说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。”是的，让德育简约，让德育走进生活、走进心灵的有效方式便是让学生在生活中体验。
1、环境建设，育人无声。丰厚的校园文化积淀，陶冶学生审美情趣和思想品行，是推进素质教育的重要手段，更是提升学校文化内涵、提高育人水平的重要渠道。如今的实验小学校园，让每一面墙壁都劝学，每一株树木也育心。楼道里那句“一分辛勤，一分收获”；洗手间里那句“上前一小步，文明一大步”；草坪标志牌上醒目的“我给小草一分爱，它给大地一片绿”；图书室里的“读书破万卷，下笔如有神”；还有“脚步轻轻，不扰他人！”“微笑传递，真诚你我！”“弯弯腰，伸伸手，纸片不见了！”……随处可见的人性化提示语，展现了育人细节的润物无声，学生的良好品性在不知不觉中自觉养成。校园里的文明现象也多起来了：排队整齐，用餐有序，上下楼梯脚步轻轻……一个个“文明小天使”诞生了！
2、营造书香，涵养品质。帮助学生养成良好学习习惯，“腹有诗书气自华”。实小校园一直致力于建设成一个书香校园。每个班级都有图书角，有专门的小图书管理员。每学期举行读书征文、讲故事、演讲比赛等活动。学校持续多年的“淘书乐”活动成了孩子们期盼的精神大餐……孩子们养成了读书的好习惯，未来的生活质量定是高品位。学校主路两旁，绿树葱葱，鲜花朵朵，彩石点点，但最吸引人的还是那每一间教室外墙壁，上面述说着历史名人的故事，记录着著名校友的求学经历，不管是谁走到这里，都会不由地放慢脚步，驻足观赏。用照片对话，用历史说话，用故事记录，用文明引路。学生眼里看到的是历史，心里留下的却是激励。
3、特色活动，陶冶情操。学校每年都坚持开展丰富多彩的校园文化特色活动。正月十五的“元宵灯展”，学生自己动手制作花灯，赏灯猜灯谜其乐融融；四月里的“学校体育运动节”，孩子们英姿飒爽，激情四溢；六月的“绿色童年，多彩六一”，学生文艺演出精彩纷呈；“爱科学、体验创新”活动；“讲社会公德，争做文明学子签名仪式”活动及英语节、合唱节、舞蹈节等系列活动，不仅为学生创造展示才能和个性特长的机会，还培养了学生顾全大局、诚实守信、自律自强，团结合作等良好品格。
【观点摘编】
监利总校高中部王瑞志——
我们也常常不能容忍学生犯错误。学生一旦犯错，我们便会上纲上线，小题大做，猛药强攻，因为我们始终坚信，小错一定是大错的先兆，小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤。这种武断的认识使我们今天的教育缺少大气、缺少宽容，缺少教育本应当具有的艺术魅力。一位老师曾对我说，教育往往就不能一针见血，教育往往就要眼睛里揉沙子，我想他说的就是教育需要宽容，需要等待，需要耐心。如何把握宽容的度是一门艺术。教师对犯错的学生是要做工作的，问题是我们在做工作的时候，是否注意保护了学生的尊严。你越是维护学生的尊严，学生就越视你为知己，你的教育就越有效。
监利总校高中部李圣涛——
和学生谈心时，教师的态度要注意四个字：“亲、严、婉、直”。亲——态度亲切，要用热情、温和的话语，再加上满含希望和鼓励的眼神，能使学生从中感到老师对他们的关心和爱护；严——态度严肃，对犯了错误而又不承认，甚至狡辩、诿过于人者，班主任要严肃批评，振聋发聩，坚持立场，不和稀泥；婉——婉言相劝，对自尊心较强的学生“点到为止”，对已认识错误者“避实就虚”，先了解其他情况，再巧妙引入正题；直——直言相告，发现问题及时纠正，防止扩大，谈话进入中心、“高潮”时，一语击中要害。
监利总校高中部张齐峰——
教育学生要掌握最佳时机。教育学生最佳时机主要有：兴趣点、兴奋点、情感点、求异点、荣辱点、低潮点、闪光点与共鸣点。学生正骄傲时，不要表扬；学生正低落时，不要批评。当最佳时机一旦来临时，我们就要抓住机会不放。如每次考试失利的学生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的最佳时机。班主任可提前做好该生的情况调查，主动而自愿地接近他们，从失利第一天起就关怀、鼓励和帮助他们，促使其欲望转化为实际行动。
宝应实验初中杨正培——
在孩子们因为无助而自卑、感情脆弱之时，其实更需要温暖和力量。一味地批评和指责往往会更使他们“误入歧途”。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”这时候，他们要的是我们耐心引导和宽恕，引导他们时常进行“灵魂的斗争”，用“高尚的自我”战胜“卑下的自我”，从低谷走向光明。
宝应实验小学徐士芳——
在师生情感交流中，用“卡片寄语”方式提出鼓励、批评和劝告，更容易保护学生的自尊心。当他们收到老师充满关爱的“卡片寄语”时，首先会感到新奇。其次，内心就会产生一股暖流，生成一份激动，流露一种感激。如我给某学生的卡片寄语是：“你的字很漂亮，作文写得也挺棒。各科老师都称赞你，老师知道在你优秀成绩的背后，一定付出了不寻常的努力。同学们都把你当作学习的榜样，还有许多人在追赶你，你可不能松劲啊！”这段话，无疑给学生加了一勺油，又好似快马加了一鞭。师生间“卡片寄语”进行对话，能增进师生间的情感，使学生与老师的心贴得更紧，达到激发学生自我教育的效果。再如，我给一位差生的寄语卡片是这样写的：“每当看到你在课堂上一次次举手回答问题时，我为你的进取精神而高兴。但学习是一种艰巨的劳动，光有决心是不够的，还需要不懈的努力，只要你不怕困难，就一定能实现你心中的理想，加油吧！”与对后进生的对话，要力求寻找其闪光点，帮助他扬起自信的风帆。
宝应实验初中方万平——
记得一位外国教育家说过：“当孩子意识到学习是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”又一位中国教育家说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”真正的教育不是反复“叫育”，而是点到为止、润物细无声的无痕教育。这需要我们做到以下三点：转变教师角色，淡化教育痕迹；站在学生的角度看问题，处理问题；强化尊重意识，渗透母爱、父爱般的师爱。作为教师，必须强化师德，从观念上调整心态，转换角色，杜绝使用愚蠢的教育方式，提倡润物细无声。“无痕教育”既是一种教育方式，一种育人技巧，更是一种教育的至高境界。要达到教育的“无痕”境界，教育者需要具有爱心、信心与耐心。
【智慧点击】
随风潜入夜，润物细无声
监利新教育实验学校 唐莉
德育不是空的，它体现于时时、处处、事事。德育工作决不等于只是在教室与学校里阅读报刊、学习英雄事迹，听取报告。条条道路通罗马，下面几招也许有随风入夜，润物无声的功效。
1、取他山之石
榜样的力量是无穷的，激励的作用是无限的。班主任要做有心人，筹建本班的德育资料库，发现每个学生的闪光点和先进事迹，适时召开主题班会，树榜样，扬班威，让优点聚会，教学生明理。
2、写砺志之信
信，会缩短心理距离，增进感情交流。尤其是看到老师的信，学生会乐于接受老师的教育、指导、建议；家长也会深受感动，积极地配合老师做好子女的思想工作。短短的一封信，也许会成为学生克服困难、奋发向上的动力源。
3、立崇拜之人
偶像崇拜是心有所属的精神寄托。健康的偶像崇拜使人获得精神力量，受益终身；不健康的偶像崇拜，则导致精神意志的颓丧。班主任应帮助学生明辨是非，引导他们以革命家、科学家和艺术家为偶像，为人生拨正心灵的航向。
4、借春游之机
春游是进行德育教育的大好机会。在学生欢呼雀跃之时可借名胜古迹激发爱国之情；可适时鼓励学生发挥“不到长城非好汉”的精神，培养顽强的毅力。可引导学生欣赏美，感受美，体会美，让情操得到美的熏陶。可教育学生增强环保意识，做环抱的卫士；还可让学生比一比朴素节俭，赛一赛团结互助。
5、养自责之心
自责是矫正言行、规范自我、改正错误的保证。教师如果抓住这较隐蔽的心理，和学生谈话，对其施以同情、关心，增强其自责心理，帮助他们分析错误的原因及危害，制定改正措施，就会促其从失利中切实汲取教训，从而痛下决心，重新调整步伐，振作起来，大步前进。
德育要走进学生心灵，高超者善于开动脑筋，对症下药，选择一条正确的路，但更重要的是教育者对学生本着以诚相待、和颜悦色的原则。
随笔——沟通心灵的桥梁
监利新教育实验学校 周静
经过一个慵懒的寒假，新学期来临了。重返美丽的校园，带着欣喜的心情，和可爱的学生见面了，不经意间发现孩子们都或多或少有了变化：男生长高了也有青春痘了，女生变漂亮了也更羞涩了。我得出一个结论，孩子们长大了，成熟了。
开始了新学期的学习，进入常规的语文课堂后，我感觉有点不适应了。他们变得不一样了，要么上课随意插嘴，要么偏执地坚持自己的观点，要么沉寂一片。或者对于批评毫不在乎，随笔还有积累的字迹不再那么工整，特别是作文都在追求所谓的个性。于是我变得挑剔、焦躁、严肃、易怒，上课越来越没有激情，感觉和学生的距离越来越远。
记得初一的时候，课堂总是那么热闹，学生举手络绎不绝，掌声热烈不断，甚至有时候自己的激情都被学生调动，全身心地投入到讲课中。而现在的状况呢？当课堂上不再有人回答我提出的问题，不再有学生去思考有难度的问题，我给出答案他们就做笔记时，我很心痛！我知道教学的麻烦来了，是该停下来理一理思绪，和孩子们交流交流了。于是，在布置周末的随笔时，我很诚恳地对他们说：“我想知道你们对我有什么意见，你们写出来，无论多么尖锐我都能接受，而且绝对不发脾气，只希望你们真诚地写出你们的心里话。”
周一的时候，我鼓起勇气来批改随笔本，翻开几个学生的一看，我倒吸一口冷气，好长好长啊！基本上都是给我提意见的，我耐心的看完了61本，不禁心潮澎湃！当我把自己放在和孩子们平等的位置，才发现他们都那么真诚，同时也那么尖锐。我感叹地说：“要做一名学生满意的老师，真难啊！”
语文科代表罗世豪同学在他的随笔本里写道：“同学们都在小声议论，说您变了，比以前严厉多了，时常皱着眉头。我建议您不要总是皱眉发脾气，虽然这样使您的威望值上升，但是，您的人气似乎在下降，是否能两全其美呢？抛开一切的不顺心和不愉快吧，让笑容永挂脸庞！烦恼时，别忘了给心灵下场雪……”我觉得这个调皮的小男孩不仅学习棒，还能这样理解人，令我感动不已。于是我在他的随笔本上写下：“我让你们给我提意见，正是想‘给心灵下场雪’，谢谢你能理解我。我一直在追寻，想寻找一条更适合自己的教学道路，或者是一种为师的风格，这需要你们的支持。我觉得我们班的学生都很挑剔，但是又都很有思想，各有独特之处，真是让人欢喜让人忧啊！你说得很对，是应该多笑笑，我会的！”
唐宇翩同学在随笔中很夸张地用到“不顾后果也要冒死一谏”，因此尽管她的语气和言辞都很尖锐，但我还是乐呵呵地看完了，她写出了我的缺点：“在评讲语文周闯关卷子的时候，您在讲鲁迅小时候不耐烦地回答了长妈妈的问题，表现了作者什么感情？您说我们都写了轻视、鄙视、瞧不起、厌恶之类的词语，是没有经过脑袋思考的。您难道不觉得这句话说得不太妥当吗？这里作者的确有些轻视长妈妈，只是同学们使用词语有点过了头，但是也不至于招来您这样的话吧？”我仔细回想了当时的措辞，的确有点以偏概全，然后我很诚恳地写了这样的批语：“我对你们的要求可能过高了一点，对你们的期望过大了一点，这与我好强好胜的性格有很大的关系，所以才说出令你们不开心和难以接受的话。我总是觉得我的学生都应该是最优秀的，我总是要求自己的工作能做到最好，所以我常常有点吹毛求疵，太过于追求完美。感谢你的真诚和大胆，若还能加一点理解，就更好了！让我们共同进步！”
还有很多同学都或多或少地很诚恳地向我提出意见，有学生说我应该将爱的阳光播撒给所有同学，言外之意就是说我有些偏心；有学生说我不要总是听信一面之词，多和同学们接触才能了解事实的真相；有学生写数学老师具体是怎样做的，意思是让我向数学老师学习；还有学生很关心我的健康，要我注意休息；更有学生写到我的穿着，建议我该怎样打扮才更漂亮……
当批改完所有的随笔本，我发现这61篇随笔凝聚着61个孩子真诚、善良、关爱、体贴的心。让我意识到过去的日子里，我自己真得做了很多愚蠢的事，发现了教学中的诸多问题，最深刻的是让我明白：孩子们都是有思想的人！老师不能将自己的主观要求和看法，强加于他们，只能多理解他们的需求，多尊重他们的个性，用发展的眼光去看待每一个孩子，才能获得学生的信赖和支持。这也给我指明了今后教学的可行之路——做一个让孩子满意的老师，才是真正有思想有深度有生命力的老师。
接下来的日子，我采取了很多措施来调解和学生的关系。首先我命令自己一定要做到微笑着进教室，即使学生做了令自己不满意的事情，也试着从他们的角度来思考解决的办法。有时间要多留在教室，深入到寝室，了解他们的生活，关心他们的学习，这样，一下子就和孩子们的距离拉近了许多。课堂上，我尽量想出一些有趣的活动，让更多的孩子在课堂上发出笑声，看着他们幸福快乐的笑脸，积极学习的神态，求知若渴的眼睛，我教学的激情又重新回来了。