让课堂教学更加充实
（第七十期）
拈出“充实”一词，实在是因为我们领教了不少拖沓沉闷的课堂，是因为我们已经厌倦了许多空泛飘忽的教学。但何谓“充实”，却是众说纷纭。充实，并不意味着教学内容的多多益善，也不意味着教学环节的繁复，更不等于教学手段的多样时髦。相信下面各位老师的思考会丰富你的认识，同学的建议也会让我们有所得。
【妙语连珠】
老师如何“变魔术”
监利总校08级30班 刘碧霞
其实上课就像观看一场魔术表演一样，老师是台上的魔术师，同学们则是台下的观众。这两个角色只要配合得当，便会建构一个充实的课堂。
老师讲课的方式要多样，如上课前先讲一个笑话或做一个小实验。总之，老师要学会“变魔术”。如上化学课时，我们在上到金属钠时，老师可以做金属钠与水的反应，让同学们亲眼看到包裹在钠表面的棉花燃烧。让同学们看到不需要点火，只要滴几滴水就能让棉花燃烧，这么奇趣的实验一定能吸引学习的兴趣，此时教室氛围不活泼才怪呢？学生在这种快乐的氛围中，可能变得更活跃了，老师便可趁热打铁，向同学们提出几个问题让他们进行回答，同学们应展开自己的想象，让思维的花朵绽开得更绚丽。
老师应积极主动与学生进行交流。在交流时学生应敞开自己的心扉，让老师充分地了解自己，好让老师因材施教，这样可以避免教育资源的浪费啊！
让课堂像音乐一样“动人”
监利总校08级30班 雷娜
课堂，其实就像一首动人心彻的乐曲，一样要有绝妙的伴奏，这样才会更加令人回味无穷，充实的课堂其实也是如此！那么如何使课堂更加充实呢？
首先，师生之间要互动，加强沟通。师生之间若多加互动了，彼此沟通了，就能增加彼此合作的默契，那样的课堂就会流畅贯通。就拿化学课堂来说，学生通过做实验得出的结论总比老师独自讲出的记得牢，在实验过程中，如果学生与老师进行充分沟通，那么他们在学习中遇到的问题就会及时获得解决，从而提高自身的思维水平。
其次，教师要充实自己，不断更新知识。教师只有做到知识渊博，功底深厚，才能将课文讲得清晰精透，那样学生就会沉浸在老师精彩语言中乐此不疲地汲取知识，也杜绝了枯燥无味的念讲。比如生物课都是跟生活紧密联系的，只要老师在授课时把知识点与生活中的实例结合起来，就能吸引学生们的注意力，获得良好的教学效果。
另外，教师的适当幽默对于课堂也是必要的，这样能给乏味的课堂增添生气，使课堂活跃起来。如果教师的语言幽默，激发起学生的兴趣以及求知欲，学生听起课来就会感觉轻松，容易接受新知识，跟上教师的教学进度！例如在数学课堂中，老师的幽默语言可以消除学生在枯燥的数字中产生的思维疲倦，让他们暂时获得一种精神调节，有利于调动课堂气氛，达成课堂目标。
【精彩回放】
让情感丰盈课堂，让思维扩张课堂
宝应实验小学 衡长娣
那天是星期一，正好是北京奥运会在雅典采集圣火的日子。早晨升旗仪式的时候，少先队大队辅导员告诉了同学们这激动人心的消息。那天的数学教学内容是用多一些、少一些、多得多、少得多描述两个数之间的关系。于是那节课我是这样实施的：
师：同学们，上届雅典奥运会你们知道我们中国得了多少枚金牌吗？猜一猜。（学生们争先恐后地猜出各种100以内的数。兴趣很浓，但猜得都不对，究竟是多少呢？学生急不可待了。这时，教师对学生猜的数用“多了，太多了，少了，太少了”等提示、限制性的语言进行调节，最后终于猜出了32枚。学生高兴极了。）
师：我们中国得32枚金牌，这个成绩好吗？
生1：好，三十几枚呢，多光荣呀！
生2：不好，才三十多，如果有的国家得九十多呢？
生3：这个成绩不知道好不好，还不知道其他国家的枚数，要和其他国家比一比才知道好不好。
师：想的真好，只有通过和其他国家比一比才知道好还是不好。现在老师告诉你们雅典奥运会得金牌最多的国家是美国，得了35枚，现在你们知道了什么？
生：我知道中国的成绩很好，因为只比最多的国家少一些。
师：少一些，说得多好呀！能完整的说一说是（ ）比（ ）少一些？（让学生认识“多一些”与“少一些”）
师：你能将韩国的枚数和中国比一比吗？（出示韩国9枚金牌的信息，让学生认识“多得多”与“少得多”，随后出示部分国家的金牌数，让学生任选两个国家用刚才的词语说一说它们金牌数比较的结果。）
师：刚才我们利用黑板上这四个词语将两个国家的金牌数进行了PK，下面我们进行“大拇指PK”，请站起来的两位同学先汇报各自数学书上获得大拇指的个数，再说比较结果。
师：生活中很多地方都可以利用类似的词语进行比较，你会说一些吗？（学生比较的范围非常广泛，有的将家庭成员中两个人的年龄关系进行比较，有的比体重，有的比身高，而且还注意语言的合理性，比体重时就用“重一些，轻一些”等词语进行描述。）
师：老师猜想今年北京奥运会我们中国的金牌枚数大概和上届差不多也在30左右，你认为会怎样？
生：我认为今年要比以前多一些，大概40枚。
生：我认为今年要比以前多得多，大概60枚。
生：……（学生还要说，可已经下课了。）
下课后，我的心情非常轻松，今天的四十分钟我们师生双方都很愉悦，很充实。为什么会这样呢？反思这节课的教学流程，我觉得主要是因为注重了下面两个方面：
1、以思维扩张课堂
数学学习过程是一个动态生成、发展的过程。这种生成发展的动态过程演绎得是否精彩，关键要看学生的思维在课堂中发展变化的状态，因此教师的课堂设计一定要关注学生的思维活动。在本节课的教学中，我将教材中的内容进行了整合，以奥运会中的金牌数比较情况将学生的思维进行串接。首先抓住学生思维的起点（对数的大小关系的感性认识），以猜金牌数引题，激起学生思维热度。教师通过提示语不断缩小数字范围的过程，实际起了抛砖引玉之效，让学生的思维方法有了可效性，找到了支撑点。然后通过辩论，让个体展示思维过程，在展示中思维碰击思维，使认识更加完善。最后根据学生思维状态的现状，通过说话比赛，让学生的思维认识得到实践，得到肯定，达到思维的高点。
2、以情感丰盈课堂
如果没有情感，课堂就如一杯白开水，平淡无味，怎有生机与活力？怎会长此不厌？如果没有思维，就如静水行舟，怎有激情与斗志？怎有经历惊涛骇浪后的深刻体验？怎能看见风雨后的美丽彩虹？教学过程中，如果巧妙地将儿童认知活动与情感活动结合起来，那么孩子想象的翅膀就会悄然张开，形象越鲜明，感觉越灵敏，思维越活跃。这种积极乐观的学习态势，作用于认知过程，而深刻的认知过程又激发了学生的情感，以知促情，以情启思，这样的循环过程就是课堂不断充实的过程。
课需要常教常新
淮安外国语学校 林以广
我认为，课是可以而且必须常教常新的。每一堂课都要努力上好，但不可能每一堂课都能上好，尤其是刚“入道”之时。这没有关系，关键是再教这一堂课，要有新的东西，一定要高于曾经上过的这一堂课。怎么才能“新”起来呢？这就需要我们不断地积累———素材的积累和反思的积累。
在教学韩愈《马说》的时候，为了引领孩子们讨论人才的被发现是否只能有赖于伯乐的问题，我写了一首《致韩愈》的小诗。还是在教韩愈《马说》的时候，为了给孩子们形成对“托物寓意”这一表现手法的印象，我又给他们展示了我写的一篇文言《牛》。每每这个时候，孩子们都会报我以热烈的掌声。其实，我知道，我的意思孩子们不一定全都懂。但是，我可以断言，孩子们需要这样的课堂，需要这样的激情。他们的“涂鸦”足以证明他们的兴趣！
有一句诗是这么说的：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”我现在把它拿来比喻我们的教育教学活动。真的，“花”相似而“人”不同啊。
怎么办？我们要学习，我们要不断地学习！因为学习是通往成功的捷径。当然，学习绝不是对先进的简单复制，而应是创新品质的培养。我们学习魏书生，我们并不要成为魏书生；我们学习杜郎口，我们并不要再造出一个杜郎口中学。记得曾经看过一个小故事，说两个人在山上突然遇到了熊，有一个人就开始跑了，另一个人就说，你能跑得过熊吗？那个先跑起来的人说：“我只要跑得比你快，我就得救了。”是啊，我们总想超过别人，那我们怎样才能超过别人呢？想超过别人，唯一的办法绝不是重复别人，而是发展自己。奥运会很多项目的纪录刷新，无不告诉我们：一个小小的创新，就可以把别人远远地甩在身后。
【课堂广角】
欢乐在课堂
监利新教育实验学校08级21班 李芳
青春的脚步走近了，欢乐的时光迎来了。课堂———对于任何人来说都很神秘。确实，课堂上的那般活跃总能让人赞叹不已、回味无穷。老师的教学方法那么的引人注目，同学的活跃思想那么的别致，老师和同学汇在一起，就形成了课堂上的一支欢乐的舞曲。
我在翔宇学校读书，我快乐着。特别是在课堂上，老师的幽默风趣，幽雅轻松的笑容，使我们的学习成绩不断提高。
温馨的语文课
在刚来学校时，大家相互不认识，教室里只有一张张陌生的面孔，但一堂别致的语文课改变了陌生的环境。
老师满怀快乐与自信走进教室，“同学们，也许你们现在还互相不认识，今天我们上的课文与理想有关，我相信你们也有各自远大的理想，今天我们就畅所欲言吧！”我第一个站起来说“我叫李芳，我的理想就是长大了当一位作家，为全人类写出许多优秀的好文章，供大家阅读。”“恩，不错，你的理想一定会成功的。”“我叫唐明，我的理想就是长大了当一名数学家。”“恩，你的理想很不错，你也会成功。”“我的理想是当……”同学们畅所欲言，说出了自己内在的心声，课堂显得那么“温馨”。
从那以后，同学们勇于主动地与别人交流，不再显得那么陌生，那次的语文课让我永远铭记的是“只有主动，困难就会化为零；只要主动，人与人就会变得温馨。”
充实的数学课
在学校里，不仅只有语文课才有欢乐，数学课上也一样充实。
上数学课时，大家听讲都非常认真，课堂上的严肃与思考的紧张形成了课堂上一道亮丽的风景线。不过，在紧张之余，数学老师也会放一些幽默风趣的影片来放松同学们的心情，以便同学们更好地学习。在上“乘方”的课时，数学老师就找来了许多幽默的影片。因为“乘方”对同学们来说很陌生，很难理解，在思考一个复杂的问题前，老师就放了那些影片，看过影片之后，同学们思维明显活跃了许多。
欢乐的选修课
在我们学校，每个单周都会有一次选修课，选修课就是让同学们自己选择喜爱的科目或文体活动，我每次都选的是舞蹈，因为课堂上的那般欢乐总会让我回味无穷。
舞蹈课上，老师教了我们一段小舞蹈，虽然看起来简单可做起来难度就大了。老师似乎看出了我们的心思，在教舞蹈的过程中会开个玩笑或讲个笑话，于是我们就会在快乐中学习舞蹈，在舞蹈中体会快乐！
“一二三四，二二三四……”老师的口令牵动着我们的步伐。但一个女同学的步子总是走错。老师不但没批评她，还鼓励她说：“别怕，你跳得很好啊！只要多来几遍就可以了。”在后来的舞蹈练习中，大家的步伐逐步达到整齐，形体也优美了。
课堂上的精彩是丰富的，课堂上的欢乐是无限的，课堂上的温馨来自于师生群体的广泛参与。课堂上那般欢乐与活跃总是回荡在我心中。
怎一个“情”字了得
宝应实验初中 成晓明
教学过程是师生情感双向交流的过程。要使课堂充满情感色彩，首要的一点就是教师要有情，正所谓“真情所至、金石为开。”教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。富有情感的生动讲解，都会激起学生相应的、积极的情绪体验，使学生受到鼓舞、感染，产生情感上的共鸣。从而使良好的课堂气氛向教学活动纵深方向发展。
记得在我上学期生病时，学生们对我很惦念，当我一回到课堂就跟学生讲，虽然我生病在家休息，但我的心里一直都没有忘记你们，真不希望离开你们这些优秀的学生，所以我尽量提前来到你们身边，想与你们共同度过初中的学习生活。学生们听了以后，一个个都很感动。平时每次上课时我都能为自己定好位，就像一个学生刚开始学习一样，有时表情很丰富，有时手势很夸张，总之，让学生觉得我在和他们一起学习，和他们真心交朋友，他们于是也会喜欢听我的课。我清楚地记得在没有为他们上课的时候，不少学生在日记和作文中都写到了对我的想念，甚至还有一个学生为我在报纸上发表了一首祝福的小诗。
《翔宇员工宣言》中说到：教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展，教师在为孩子操劳的过程中也享受着教育的快乐与幸福。这是一种因学生的快乐而快乐。而这种快乐的过程不正是体现在课堂教学中吗？让我们的孩子能真正的做到勤学、好学、乐学，这不仅是当前教育教学改革的潮流，更是我们翔宇人工作的重心，为之不懈追求的教育目标。大家都知道，学校从作业制度的改革，到开足开齐所有课程，从综合实践活动的有序开展，到各种选修课的自主学习等等，无不是努力地为教师和学生塑造一个快乐的平台。
当你站在讲台上，当你面对一双双快乐的眼睛时，当你想到你面对的正是一个又一个即将走向世界的现代中国人时，还能有什么能阻止你和孩子们的快乐呢？
【理性思考】
效率：充实课堂的关键词
宝应实验初中 韩国法
优化课堂教学，换用另一种说法，即高效率教学。这个“高效率”不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。如何在有限的40分钟内使学生最有效地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程。
1、依“纲”据“本”，结合实际，设计教案。
《课程标准》和课本是教师教学的依据。教师只有认真研读，才能准确把握课堂教学的要求，才能在教学中做到有的放矢。教案设计的重点是教学过程的设计，教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础和学生的能力水平，并应符合学校现有的实际条件。这样设计出的教案才切合实际，才具有可操作性。
2、恰当设问，激发学生学习的主动性和积极性。
课堂上恰当设问是落实启发式教学的一种行之有效的方法，能调动学生学习的主动性。教学过程中，教师提出的问题一定要精心设计，要具有启发性，能激发学生思维，切记不要想到哪里就说到哪里。
3、根据实际，精选例题，精讲精练。
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。
精心设计教师的讲。落实“三讲”（讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点）、“三不讲”（学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲），彻底改变课堂上学生被动学习的局面，让学生主动参与学习。例如讲评课讲什么？讲评课是在学生已经掌握基础知识前提下进行的，要提高讲评的针对性和时效性，教师的讲评要做到：讲试卷反映出来的知识缺陷；讲学生解题时的思维阻碍点；讲解题规范；讲练习或考试出现的问题；讲对概念、规律的片面认识；讲练中得出的规律、方法等。
要讲在点子上，培养学生发散思维、逆向思维、变向思维等能力，克服思维定势，使学生真正将知识学活。讲评要做到五忌：一忌主观讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简单对答案，分析不透，要点不清；四忌就题论题，不归纳总结，不深化；五忌讲完了事，不搞跟踪练习。
4、精心选题，当堂检测、巩固课堂教学效果。
首先要保证练习的质量；教师要在选题上多下功夫，处理好课本习题与课外习题的关系。课本习题对巩固所学知识，深化概念有很好的作用，教学时要注意研究，充分利用。在此基础上，选编适量的练习题加以弥补。题目要严格筛选，要有针对性、层次性、新颖性。数量要严格控制，坚持“老师多做题，学生少做题；老师精选题，学生做好题”的原则，坚决删去“偏、难、怪”的题型。
其次要保证练习的时间在10分钟左右。这就要求教师在知识讲授上“精打细算”。安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的讲授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习能当堂检测、巩固是提高课堂教学的有效措施。
关注课堂管理
监利总校 吴辉
课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。
1、要充分了解学生，多表扬，少批评。
了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
2、创造积极和谐的课堂气氛。
心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们成为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
3、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。
有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力。而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生往往只是机械地执行，而精神涣散，无法集中注意力来学习。因此，当整个课堂吵吵闹闹的时候，教师也应从自身去寻找原因了，那就是：你的课堂有吸引力吗？学生的注意力持续不久，课堂要作到一松一紧，张弛有度。
4、要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。
公正，是孩子信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。但是，在一个六十多人的大班级里，教师要担负起协调这么多学生的活动，注意力和学习的责任，确实很不容易。因此，制定一系列课堂管理规则，是非常必要的。规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。如用手势来暗示学生，使课堂保持安静，或用简短的指令，来整顿纪律或表扬学生，或制定其他的课堂原则等等。