泪与笑
行走在教学路上，随笔记下沿途风景，让自己有清醒的头脑和从容的心情，去面对那些可能熟悉得有些厌倦了的教育场景。泪与笑，苦与乐，漫漫长路，依然坚信，只要上路，只要努力，就一定会遇见隆重的庆典。
【成长体验】
风吹麦浪
淮安外国语 颜婷婷
阳光打在青碧的麦田上，初夏的风激起千层浪。
我大学一毕业就来到了淮安外国语学校，看着学校生机勃勃的景象，我仿佛又回到了初中时代：兴奋，还有那么一点紧张。我想，和这些十五六岁的男孩女孩们在一起，我会是快乐的。然而，事情远没有我想像的那般美好，这群比我小不了多少的孩子们在学习、为人、处事方面让我伤透了脑筋。我一次次为他们少得可怜的分数而苦恼，一次次为他们荒唐不羁的行为而愤慨，一次次为他们对老师的无礼捉弄而难过。我一次次怀疑，这就是我要的老师的快乐吗？
前不久收到我们班一位同学的邮件。记得放假前，这位同学刚刚被我批评过。她在邮件中说：“您永远都是我的好老师，您的教育，我不会忘记。您真的像姐姐，我没有怕过、畏过您，但我无论何时何地，以后见到您都会毕恭毕敬地叫一声：颜老师好。如果以后我遇到烦心事，也愿意求助于您，向您倾述。”我能感受到这位小朋友的诚挚。是的，他们只是孩子，作为老师，应该多一点包容。放假回来，再次见到这位同学，心里却是满满的幸福，因为我的学生是个懂事善良的小孩！
每到春节，都会有学生给我发来热情洋溢的祝福，偶尔还会在QQ上跟我聊上一会儿。他是我接手班级的学生，尽管他那可怜兮兮的学习成绩总是让老师头疼，可他绝对是一名优秀的学生。每逢节日，他总会挨个办公室对老师说声节日快乐，发现老师生病总会贴心地打个电话嘱咐老师好好休息……尽管没有令老师骄傲的学习成绩，但他却有让老师钦佩的品格！
宛如麦子，风吹日晒，只为拥有太阳的色泽。我也是这样，努力成长，从青涩走向金黄，终会有属于我们师生的幸福。
收藏感动
永嘉翔宇小学 陈晓青
周一，我和往常一样到班，住宿生小泽在教室门口哭哭啼啼，一问才知道这个平时的乖宝宝今天竟不让妈妈走。无论妈妈怎么说，怎么保证，就是不听。
我轻轻走过去，扶着小泽走进教室，并示意他妈妈离开。我把他抱在膝上，一边给他檫眼泪一边小声地安慰：“在我心目中你可是个小男子汉，你虽然瘦小，但总是勇敢，坚强。对了，你还是老师的小助手呢！”小泽带着眼泪点点头。我放下他，让他站好，再帮他把衣服理一理，摸摸他的小脸蛋：“来，坐好！让妈妈看看，咱们的小泽长大了！”小泽是个挺有爱心的孩子，心里一直牵挂着生病的外公。我告诉他，其实外公也挺想念小泽的，但一想到小泽同学在学校里认真学习，外公就开心了。
下午最后一节课，我坐在后排的椅子上批改作业，不觉间有一只小手在我肩膀上轻轻地捏来捏去，真舒服。是涵涵——“老师，我给你捏捏背，你就不觉得累了。平时我在家也给爸爸妈妈捏的。”看着孩子一脸的笑容，我笑笑：“谢谢涵涵，真是个懂事的好孩子！”话还没说完，没想到又来了几双小手：“我也会捶背，老师我来给你捶……”
这就是我的学生，每一天都会给我带来心动，每一天都让我这个“大孩子”和他们一起品尝幸福——他们会将自己的午餐水果送给我，他们会为叫我“妈妈”还是“姐姐”而相互争执，或者从口袋中摸出一颗糖放在我的手上，或者把心里的小秘密悄悄地告诉我……
教师四真：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见
【教育现场】
别轻易退回来
淮安外国语 林以广
考试卷刚改好，就有好多学生问李老师要。李老师就把办公室的钥匙给了急不可耐的C同学，告诉他语文试卷就在办公桌抽屉里。C去了好一会儿，才气喘吁吁地跑回来，手里却没有试卷。
李老师问：“怎么没拿到？”
C说：“桌子有两个抽屉，一个我打开来看了里面没有，还有一个我看没有锁孔。”
李老师笑了：“那我平时是怎么开的呢？再跑一趟试试。”
李老师的办公桌只有两个抽屉，上下两层一把锁。于是，C就又的的笃笃地爬上三楼，再下到二楼，试卷终于拿回来了。这回是C笑了，笑得很不好意思。
李老师一把把C拉到跟前，说：“人生处处有考场啊，今天的这件小事应该对你的学习很有教益。”C会心地点了点头，他是李老师班上一个非常优秀的孩子。
“有什么启迪呢？说来我听听。”李老师继续问他。
“做一件事，别轻易地退回来。”
“别轻易地退回来。说得太好了！”李老师拍了拍C的小脑瓜。
就像C同学关心自己的成绩一样，任何人都想获得成功，但是很多人却往往因为浅尝辄止而与成功无缘。
开锁并不难，因为钥匙就在自己的手里。
多想一想，就可以少走不少弯路，就可以不走回头路。很多人都想找到成功的捷径，其实少走弯路不走回头路就是捷径。
你记住了吗？
——别轻易地退回来！
说给你听
监利新教育 刘颖
亲爱的孩子：
收到你的来信多日，本应及时回复，无奈开学琐事缠身，直至今日才提笔回信，请你多多包涵。
我常常想，为人师者，能有“三分师徒，七分道友”的涵养，则弟子不仅是自己的晚辈，更是自己的同参，所以我非常乐意与你这位小同参倾心交流，文笔互动。
你在来信中深情地回忆了我们曾经共处的三年岁月，那些人、那些事如今已成记忆中值得永远珍藏的经历。而我作为见证过你成长的老师，也倍感幸运，因为师生乃缘份所系，情感所系。深读你的文字，依旧能够让人感到其间的朝气与灵动，它们是你灵魂的外露和思想的流淌。令我欣慰的是，你很通达不闭塞，很坦荡不拘束，很率真不俗气，很轻盈不困顿。在被学业高压得有些滞重的高二时期，做到这样是极不容易的，说明你思维的清醒和通透。
得知你依然爱阅读，我更是高兴，因为阅读不是一门科目，它是生活的基石，是想与世界接轨的人乐此不疲的一项活动。阅读能令我们心胸开阔，接纳并考虑他人的观点，拥有和他人讨论伟大想法的能力。总而言之，阅读构建的是人的精神世界。当一个人的精神世界因阅读而变得富有而强大时，何愁不能为自己营造一个富有而强大的物质世界呢？
你说，你内心钦佩“甄嬛”，欣赏她处事淡然、冷暖自知的性格。我也十分仰慕这位文学作品中虚构的人物，欣赏她翩然的文采，更欣赏她内心的强大和机警的智慧。她的经历仿佛在告诉我们：生命是苦集道场，若能萃取智慧与勇气以抵御现实泼洒而来的惊怖与磨难，人当更坚强，当置身急湍时，犹能抬头仰望星光。
关于交友，我主张宽仁。人的一生要接触很多人，因此应该有两个层次的友情，宽泛意义的友情和严格意义的友情，没有前者未免拘谨，没有后者难于深刻。朋友不宽容，我们自己也要宽容。因为“宽则得众，仁则得敬”。时间是友谊的试金石，吹尽黄沙始见金，真正的朋友经得起时间的考验和洗礼，她终将带着与你同样“宽仁”的微笑站在你的面前，前提是你首先要做到“宽仁”。
宋代程颢有句诗叫“万物静观皆自得”，原意是说，你所看到的你都能学到。不过我也有另外的理解，静观万物，他们都能自得其乐。对，“自得其乐”，美好的词汇，也应成为我们生活的一种状态。挤时间学吉他的你，沉醉于音乐世界的你，一定是在学习音乐的同时收获了一份“自得其乐”吧！我不太懂音乐，但我也深深地明白，音乐和哲学一样伟大。当我们感到身心沉重之时，音乐会生出一双翅膀带领我们飞翔！所以坚持学习吉它吧，愿你自得其乐，乐在其中！
絮絮叨叨说了这些，搁笔之际，还想添上两句：孩子，一个聪明的人时时刻刻都会保持清醒的头脑，专注于自己的理想，愿你，在心底悄悄埋下一颗理想的种子吧，奋力地朝着那个方向奔跑，驰而不息，每一天，每一刻……
【课堂智慧】
答案在每个学生的头脑中
淮安曙光初中部 周伏霞
工作近十年，我也成长了不少，慢慢从一个新手变成了一个“老同志”。我越来越感觉到，应该相信学生，相信他们的学习能力。下面是我曾经经历的一件小事。
那年，我又一次踏上初一历史讲台，可谓轻车熟路。因为上一年带了9个班，每课就上过9遍了。一天，讲到《中国历史》第一课“祖国境内的远古居民”的课后“动脑筋”一题：“海蚶是生活在海里的，在山顶洞人的洞穴里发现了海蚶的壳，说明了什么问题？你怎样看？”对于这一问题，书上给出了两个观点，一个小男孩说：“说明山顶洞人走得很远，已经到了海边。”另一小女孩则说：“不对！说明北京当时距海很近，因为一万多年前北京地区的地貌与现在不同。”对于这一问题，我让学生联系刚刚学习的课本内容以及有关的地理知识认真思考，究竟哪一种观点比较正确？
过了一会，我让同学们举手，发现大部分支持小男孩观点，少部分支持小女孩观点。但我看见一个小男生两次都没有举手，于是我问他：“你是不是对这两种观点都不同意呢？你是不是有自己的观点？”同学们都用一种嘲笑的目光看着他。他沉默了一会，说：“我认为有可能是山顶洞人同其它地方的原始人群交换得来的。”我当时很是震惊，在课本中的确有这么一句话：“（山顶洞人）能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。”那么，海蚶的确有可能是山顶洞人交换所得。而我只是看参考书中说“一万多年前北京的地貌同现在基本相同，因此，在山顶洞人洞穴里发现的海蚶只能说明山顶洞人已经走得很远了”，而学生的答案也十分合理。
我当即夸奖了这位同学，并鼓励其他同学也放开思维想想，还有没有其它的可能性使得海蚶在山顶洞人的洞穴里。有同学认为有可能是刮很强的台风把海蚶刮到山顶洞人生活的周围而被山顶洞人拣到的，我想了想认为也有这种可能性，我表扬了他。也有同学认为有可能是洪水把海蚶带到那里的，对于这个观点我否定了，因为海蚶生活在海里，再怎么发洪水也不能从海里倒流到陆地上，但对于他能想到这种新的观点我也给予了鼓励和赞扬。
学生的思维是活跃的，比我们想象中要开阔得多。我们要相信学生，相信他们的学习能力。我们要进一步去开拓他们的思维——答案在每一个学生的头脑中，不在老师也不在课本上！
【他山之石】
幸福的高三
吴非
估计高三的同学们看了这个题目，会认为我是在唱高调，甚或有人会认为这是文字游戏。记得１７年前第一次把这五个字作为题写在黑板上时，有同学在下面大呼：“老师，漏了！”漏了什么了？学生说：“引号，‘幸福’上面应当有引号！”结果引出一片笑声。
——有引号吗？没有。在我看来，高三应当是幸福的。
首先是因为你能读到高三。想我们的先辈，战乱加动乱，很少能有机会读到高中毕业的。说起来很伤感，我是高中教师，可是我一天高中也没有读过。1966年夏天，“文革”爆发，正在准备考高中的我从此失学，直到动乱结束，恢复了高考，我才又回到课堂。但是，我最遗憾的是我没有了高中时代！高中，是人生观，世界观开始形成的时期，你的目光开始变得高远，你接受了基本完整的教育，在得到知识的同时，你也得到了友情，你已经有了自己的一个世界。你读了12年书，在同龄人中，也算个“知识分子”了，你有了独立的意识，有了对自由的追求和向往，能用自己的头脑思考问题，还有什么比这更幸福的呢？
其次，因为有比较稳定的高考制度。你毕竟拥有了上大学的机会，能继续学习，能做更多的事，你的生存质量会更高。能为更美好的明天去奋斗，当然是幸福的。
我是多么羡慕你们的生活啊！
是的，奋斗是一种幸福。作为老教师，我比一般人更了解高三学习的辛苦和紧张。我总是告诉同学们，过了这一关，新的天地就出现在你的眼前了；高三的学习是辛苦一些，可是如果不付出一些代价，就无法跨越这道“关卡”，退路是没有的。有的同学对高考有畏惧，是因为他们把结果看得太重要。结果固然重要，但是比结果更有意义的是奋斗的过程。走过高三之后，回望高三，你会为自己有这样一段经历而庆幸，因为这是你一生奋斗的起点。在以后的岁月中，你的路还可能有曲折，可能会有这样那样的磨难，但是你有过高三，经历过高考，那时候你也许会说：“高三我都过来了，我还有什么可怕的？”——那种感觉，真好！
其实，用相对集中的一段时间对高中三年所学的内容作一次系统的梳理，并不是一件很难的事，况且这种付出还是有价值的。人生有时候不得不做些当时看不到希望，却在以后岁月中能起作用的事，——如果退一步这样思考，也能轻松一些。
高考实在不是个理想的制度，它有很多不合理的地方，但是以目前的社会条件，我们不得不采用这个制度，或者说得难听一些：以目前社会的状况，我们也只配用这个制度，因为它毕竟还比较公平。如果不采用这个制度，恐怕大部分同学连上大学的机会也没有，中国的昨天已经告诉我们这一点。
有位同学经过思考后庄重地在文章中写下：“如果有那么一天，我们不再需要这样经过努力，每个人都能轻松进入自己喜爱的大学；如果有那么一天，我们面前不再有任何苦难和障碍；如果那么一天，不需要再为就业而奋斗了，所有的人都告诉我们：从此一片坦途，你们不需要奋斗了，——那么，要我们这一代人干什么呢？”
没有什么能比在十八岁时奋斗一场更幸福的了！ （摘自《不跪着教书》）
【教育随笔】
“励志联”激励学生士气
监利新教育 荒漠
进入初三，同学们第一次有了人生的压力感，这种压力会伴随他们走过初三一年乃至一生。如何变压力为动力？作为班主任和语文老师，我选择了对联这一形式，在不同时期写下不同对联，激励同学们为自己的人生而努力。下面选择几副加以简介。
不发呆不聊天不逗闹，努力珍惜每一点时间
不埋怨不悲观不放弃，认真学习每一科知识
这是在进入初三一个来月的时候写下的。刚进入初三，所有的同学都有了一种紧迫感。但好景不长，才一个月，一些同学就受不了了。一些原本基础较差成绩不理想的同学甚至自暴自弃，开始放弃努力。针对这种情况，在一次班会上，我说出了上面的话，激励每一位同学特别是成绩不理想的同学要努力拼搏。之后，我又将这副对联制成大型条幅，贴在教室两旁，以便随时激励同学们。
九年苦读六月亮剑
百日奋战中考问鼎
进入初三下学期，学习气氛更紧了。没过几天，学校便组织了“中考百日誓师大会”。誓师会上，群情激昂。回到教室，我便趁热打铁，在教室后面黑板顶上写下了这副对联。此后，“亮剑”“问鼎”便成了同学们挂在嘴边的词语。这副对联也是直到布置高考考场才从黑板上擦去。
勤奋学习，迎战市质检
努力拼搏，冲刺春令营
四月份，有两个重要的考试：一个是全市统一组织的毕业年级质量检测，一个是全县举行的高中优秀生源提前录取。前者用来检查全体同学的学习状况，以便后面有效复习，后者关系到优秀学生的升学，两者都影响到学校的声誉。这副对联也写在教室后面黑板上。“市质检”“春令营”，有了这两个明确的目标，那段时间班级的学习氛围好极了，而这两个考试的结果也是预料中的好极了。当然，两个考试一结束，这副对联也便完成了使命，让位给其它内容了。
一颗红心，从容应付中考
两种准备，微笑面对人生
进入六月份，紧张的空气里又多了一丝离别的味道。尤其是高考过后，只剩下十天就是中考了。大多数同学踌躇满志，经过平时的刻苦训练，他们已经胸有成竹。但也有一部分同学开始变得神情严肃起来，话也少了许多，显然，这是心理紧张导致的。在中考前的最后一堂语文课上，我没有讲知识要点，也没有自习，而是和同学们讲了一些对联的相关知识，介绍了一些历史上的名联，让同学们在轻松平和的心态下开阔眼界。最后，我将这副对联工工整整地板书在黑板中央送给了同学们，并将“微笑面对人生”作为座右铭和同学们共勉。下课时，同学们给了我长时间热烈的掌声。
对联虽短，但言简意丰，既彰显了中华文化，提高了语文素养，又鼓舞了学生士气，提升了班级学风，作为班主任和语文老师的我们，何乐而不为呢？
【好书快递】
“教师巨大的力量也许就在于以自己的行为做出榜样：开放的思想，对新异的事物表现出自然而然的好奇心，随时接受新知识，接受来自各方面的批评，对差异、多样性的尊重，富有同情心、耐心、谦虚的人文素质，等等。”
——《唇舌的授权——张文质教育随笔》张文质著，福建教育出版社，2001.5
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师。”
——《不跪着教书》吴非著，华东师范大学出版社，2004.10