理想课堂的复习课
夏天到秋天，过渡期只有一个月。新学期貌似才开始，其实已经渐趋期中。作为基础课型之一，复习课应当如何开展工作？具体而言，作为教师，应当如何引导学生做好新旧知识衔接？作为学生，如何进行知识的回顾与梳理？这些话题，在开学不久开展讨论富有意义，且即将得到验证。
【有效复习】
打造高效的英语复习课堂
监利新教育 林道新
高年级学生学习英语的兴趣呈现出严重的两级分化现象。如何调动学生的积极性，让学困生重燃激情，再塑信心？观摩了孟老师的一节复习课后，为我今后的复习备课开辟了新思路。
一、优化整合课堂结构，少讲精讲，灵活运用“三环六步”教学法。
孟老师复习的是《现在进行时和过去进行时》，“三环六步”被改为实用的复习课改模式：先明确复习专题，确定学习任务；再通过多媒体呈现情景，学生分组讨论；然后通过合作探究后，将复习成果展示在黑板上；接着以看图说话和自己一天的生活纪实为导线，让学生自由讨论并用英语表达出来，其中孟老师仅有的几句点拨和归纳恰到好处；最后点评和检测，孟老师高度地肯定了学生的良好表现，让学生学习积极性高涨。
二、创造语言环境，培养学生语感能力。
整堂课全英文式教学，让学生从反复地听中学到自己想要的知识，培养听力中的关键字词能力。从身边熟悉的事和环境中入手，孟老师以自己的故事来调动学生学习的兴趣（其实学生也是蛮八卦的，尤其是对老师的生活点滴事）和参与度，让学生有话说，有内容进行补充。通过听、说、写的交流方式来提高学生的语言表达水平，使之获得学习的成就感。
三、复习之重点就是过好字词关。
纯粹背诵默写单词，枯燥乏味，效率不高。若以多媒体为载体，呈现实用情景来复习，效果就不一样了。孟老师班上的学生抢着板书、造句、纠错，对动词的现在分词形式及其变化规律的剖析很是精准。这样的生生互动场面，很是增强了单词记忆效果。由此，复习中最头痛的词汇记忆这关就被同学们轻松拿下，那英语的基础分就稳赚了。
四、多研究考纲，围绕《学在荆州》进行针对性地强化训练。
复习的高效依据就是要高分。题海战术只会让学生疲于应付，且抄袭严重。孟老师的课堂设计就是以《学在荆州》为依据，有针对性地选做书上习题，为学生的复习减负，让学生始终处于优良的学习状态。所以在设计每堂课之前，我们要多研究考试大纲，吃透考点内容，多听从备课组的安排和建议，设计有效的习题。只有抓住了考试方向，才会使学生学习少走弯路甚至不走弯路。
试试这样的英语复习
永嘉翔宇小学 徐赛瑜
俗话说：“成绩好不好，复习是块宝；成绩提不提，关键在复习。”下面结合个人教学经验，谈一谈小学英语期末复习的一些做法。
一、提前制定计划，明确复习目标。
复习前，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。并结合学生实际情况，针对薄弱环节制定切实可行的复习计划。教师还可以建议学生也制定切实可行的复习计划，比如每天至少背五个单词，两个重点句子，一个Let’s talk或一个Story time。
二、讲究条理性和针对性。
1．回归课本。以教材为本，全册快速地过一遍，应注意基础单词、句子与chant的过关，及Let’s talk和Let’t do部分。这样复习可以事半功倍，既可以帮助学生回想所学过的知识点，又可以加深学生对知识的印象，同时起到“查漏补缺”的效果。
2．串接知识。根据各知识点的前后联系，将散落于书中中的知识点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如复习水果单词的时候，除了复习其构成与相应的中文意思，还可以连串地回顾其应用——单数与复数的构成及应用。如句子“Do you like……?”中就要用复数形式，“I like……”中可用单数如“an apple”或复数“apples”。让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。
3．编集错题。让学生针对平时经常做错的题目进行整理归纳，形成错题集，平时有空的时间多拿出来看看，这样可以达到意想不到的效果。
三、在游戏中复习。
可以将复习内容通过游戏的方式来完成，如以下活动非常适合词汇复习。
1．Last letter（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母）这个活动可以让全班学生都参与。活动中每个学生的大脑都在思考，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复，课堂气氛即紧张又活跃。
2．把所学的单词分类，如让学生找出所学过的五官部位的单词。例如mouth(嘴)，nose(鼻子)，eye(眼睛)，ear(耳朵)，face(脸)等词，教师说出一个单词，学生指向相应的部位。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
3．从每一组找一个学生站起来，教师说出一个字母，让学生说出以这个字母开头的单词，说出的单词越多越好。组里的其他同学可接替他说出更多的单词，说出单词最多的组获胜。
中考规律探索题解法探究
监利新教育 杨向松
规律探索题是中考中一类新题型，它设计新颖别致，形式活泼多样，一改过去数学题冷冰冰的“做数学”的传统，让学生去“玩数学”“用数学”，对学生应用数学知识解决实际问题的能力提出较高的要求。下面，我从个人教学实践出发，谈谈这类题的几种解法。
一、序号法
与自然数列对应法，就是将题目所呈现的数或等式中的变量与序号一一对应，从中找出数字或等式变化的规律，然后列出它的通项公式或写出第n个等式，从而探索出规律。（举例略）
二、函数法
很多数学问题都可以建立函数的模型。函数法，就是从函数的角度，在题中所给出的问题中，确定两个变量，将其中一个作为自变量，另一个作为函数（因变量），用待定系数法求出他们之间的函数表达式，从而利用所得到的函数表达式帮助我们解决问题。那么，怎样用待定系数法确定函数解析式呢？从初中所学的函数来看，主要有三类：反比例函数，一次函数，二次函数。其中反比例函数比较容易观察，只要确定两个变量的乘积一定，就可以设其解析式为y=k/x，只需一个条件就可以确定解析式了。（举例略）
三、和差法
当题中所给的数字或规律用以上方法难以得到时，还可以考虑用将这组数字通过求和或作差的方法来探索。（举例略）
以上只是解决规律探索题的几种常用方法，其实很多这类问题的解决往往需要综合运用多种方法，要求学生根据所给的问题情景不断的去探索、猜想、计算、推理、论证，从而最终得出正确的结果。
【课堂思考】
模仿、借鉴、创新
淮安曙光初中部 朱永超
“温故而知新”，书上意思为“温故才知新”，即温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟。我认为还可以指指通过回味历史，而可以预见，以及解决未来的问题。这才是一个真正的老师应该具有的能力。作为语文老师，我们每天要花费大量的时间在备课上，要想迅速地把握课文的重难点，设计好教学环节，关键是要做到“温故”和“知新”。“温故”就是不断学习，“知新”就是要善于借鉴，勇于创新。
一、在“温故”中快速把握重难点，合理的设计教学程序。
刚刚走上岗位的新老师，要通过“温故”，把握课堂设计的根本，要多上模仿课。我认为学习书法的一些方法值得我们借鉴。在学习书法的初始阶段，大多要描红与摹写，我觉得模仿课就类似于描红与摹写。基于这样的认识，我认为这种模仿课还是需要的。通过对名师课堂的模仿，我们能切身感受到名师教学设计的妙处。执教多年的成熟教师，也可以用名师的设计和自己的构思进行比较，用名师独特的教学设计照亮自己的课堂，让平淡的课堂变得精彩。
二、在“温故”中研习、揣摩名师的教学思想。
对名师课堂的模仿和借鉴只是迈出了向名师学习的第一步。只有真正领悟名师先进的教学思想，才能不断地叩问课堂的真谛，让自己的课堂教学始终站在以学生生命发展为终极目标的阵地上。钱梦龙先生在语文教育中的最大贡献，在于科学地确立了教学过程中学生、教师、训练三者的地位，明确了相互间的关系，提出了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学观。湖北特级教师洪镇涛先生在中学语文教育界提出的变“研究语言”为“学习语言”的主张，是对传统语文教学的“习得”策略思想的运用和发展。特级教师张富在“学课与习课教学模式实验”中总结出的旨在通过语文教学开发所有学生潜能的教学策略，是影响较大、实用性较强的策略。要透过外在的“形”，学到内在的“神”，即名师的教育观、教学观、教师观、学生观等。同时，还要学习名师是如何将“形”与“神” 结合，达到以“神”御“形”、以“形”显“神”的。
三、要善于借鉴，勇于创新。
“温故”不仅是借鉴，更要创新。前段时间中央电视台的《朗读者》引起了轰动，我们多次去聆听网络上的视频，心灵引起了震撼，更引起我们的思考：这个活动对于我们的语文教学，尤其是课外阅读具有什么样的价值？在无数次的“温故”中，我们大胆创新，筹备了“心香絮语”活动，让语文老师搜集经典的散文印刷成册，组织师生自己制作视频，每天晚上拿出专门的时间进行播放，并要求学生每天写日记。可以写感悟，可以做批注，可以做摘录。
轻装简行，一课一得
监利新教育 苏艳红
每一位语文教师都有同感：语文教学是出力不讨好。工夫没少费，收效却低微。老师在讲台上滔滔不绝地讲一大堆知识，学生却听得昏昏欲睡。有的课虽然热热闹闹，师生互动也很精彩，看起来内容非常丰富，但学生学到的知识却少得可怜。想想也是啊，一堂课45分钟，大小几十个知识点，让学生怎么能都记住、学会？
因此，语文教师能否正确选择语文教学内容，是语文教学成败的关键。选择语文教学内容必须做到：有理，有序，有效。要想做到这一点，就要求教师有全局观、整体观的教学理念，对整个初中语文教学的知识网络和重点胸有成竹，了如指掌，再根据各学段学生特点，有梯度地系统地围绕教学目标，进行统筹安排，合理施教，抓住每一篇课文最有价值的地方，优化教学，一课一得，得得相联。
每一篇文章的语文教学，我们不可能把所有的知识点都讲得非常透彻，“一课一得”应该是我们每一位老师追求的目标。在每节课上，我们要突破好一个知识点，解决好一个疑点，扎实有效地推进课堂教学。正如叶圣陶先生所说的“课文只是个例子”。每堂课若能针对文本重点分割实施，一节课只讲清楚某一个问题，重点培养一方面的能力，目标明确，重点突出，反复训练，学生定会收益匪浅。
语文教学中，我们可以一节课训练一个点：富有文采的课文，可以重点训练朗读技巧，积累优美词语、句子；写作方法巧妙、独特的课文，那就重点体会技巧和方法；思想性强、且符合学生年龄特点的课文，则从情感价值观的熏陶出发；人物描写传神的，那就从人物描写方法入手；材料新颖、有时代感的课文，也可抓住选材进行训练……
不管什么课型的教学，“一课一得”的教学方法都是行之有效的，它符合系统论的观点。其实，每篇课文可挖掘的知识点如雨后春笋，如果老师眉毛胡子一把抓，字、词、句、段、篇，“一个也不放过”，反而会让学生迷迷糊糊，不得要领。努力践行“一课一得”的教学理念，可以激发学生对学习语文的兴趣和动力，使课堂教学更加有效。
简简单单教好每一节课，一课一得，得得相联，课课有思，三年下来，教师教得轻松，学生学有所获，这样的双赢，何乐而不为呢？
耐心、细心和爱心
淮安曙光小学部 史利媛
教学是一项良心工程，这项工程必须有“三心”：耐心、细心和爱心。而“温故”和“知新”当然也离不开它，作为一名小学老师，在知识的新授和复习中都应该充满耐心、细心和爱心。
首先，说说“温故”。记忆存在着遗忘这一特征，我们必须及时地以周、月为单位对学生进行旧知的复习。结束一周的学习后，应抽出一节课进行知识梳理。通常我会把复习分为两类，一类是概念的复习，通常此类复习较为简单，可是我并没有简单一带而过，而是结合具体例题进行讲解。如果是较为抽象的概念，还会结合生活经验，举一些生活中鲜明的例子来帮助学生理解。有一些学困生连一些基础的知识都不会，老师应当耐心地讲解，直到学会为止。这一看似简单的过程，必须要老师的爱心和耐心来支撑。这就是“温故”中的耐心、细心和爱心。
其次，说说“知新”。新授之前，教师一般会梳理一下知识点，也就是本节课的“前世今生”，我们必须对这个知识点进行整理，对其后续相关连的知识点进行分析，本节课教者该如何复习旧知，如何展开新授，新授上到什么程度，以及后续知识点的伏笔在哪里。这都需要极大的耐心和对学生的爱心，以及教师的细心。
【一线报告】
作文阅卷存在的问题及建议
监利新教育 荒漠
一、内容上存在的问题与改进建议
1.“记叙文”：或文体不对（非记叙文），或文体不分（叙不像叙，议不像议，空谈一半篇幅后再来个把简短的叙事）。
建议：强调“叙事”，即“讲故事”。
2.“言之有物”：内容空洞（空谈我们要怎样，我们将怎样等）。
建议：强调“叙事”。
3.“关注生活”：或写历史人物，或讲别人的故事。
建议：强调“写自己的事”，写“我”的感悟。
二、形式上存在的问题与改进建议
1.题记与后记：或太长（有的达一二百字），或格式不对，或与内容联系不紧。
建议：不精练的题记、不能“点睛”的题记、为形式而设的题记，不要也罢；有了题记，就不要有后记。
2.小标题：或太长（小标题语言不凝练），或有一无二，或开头部分与第一个小标题之间话语过多。
建议：小标题的使用范围有限，若不能有效使用，则不用也罢；若使用，三个最好，最多四个。
3.分段：或三段式（中间叙事一大段，没有自然分段），或四段式（中间两段，每段叙一件事），或叙事与议论不分开，或结尾总述段不单独分段。
建议：一篇文章至少得有五六个段落，议论句、抒情句、写景句，点题句、强调句，皆可独立成段。
三、结构上存在的问题与改进建议
1.入题：太慢，有的空谈一二百字甚至二三百字后才入题。
建议：入题一定要快，提倡开门见山，直接入题；或开篇直接叙事，不要任何开篇引入语。
2.结尾：或没有结尾，或结尾不能点题，或结尾与主体叙事部分连在一起，或结尾过于简单。
建议：结尾要单独成段，且点明主题，最好与标题和开头形成照应。
3.整体布局：缺乏整体布局观念，如有的在“题记”后又有一段一二百字的开篇语，再用小标题开始叙事。
建议：树立作文整体布局意识，强调作文整体构思，先列提纲（含每部分字数预设）再写文章，强化训练简单而有效的“三段式”结构。
四、书写上存在的问题与改进建议
1.字迹：不堪入目，无法认识。
建议：强化平时作文写字训练，要求不连笔，不出格，不太大也不太小，最重要的是不连笔，不出格。
2.标点：或只见点，不见逗号句号；或不断句，只在句子末尾或段落结尾有点或句号；或书写位置不规范，如有前引号无后引号，第一格书写点号等。
建议：进行标点符号书写知识专题讲座，强调标点符号书写意识，平时作文训练中对犯此类问题的文章狠狠扣分。
五、语言上存在的问题与改进建议
问题：或毫无文采，方言土语也入文；或铺陈排比，极其华丽却与文章内容关联不大。
建议：杜绝方言土语，杜绝网络语言；提倡精妙的比喻句、拟人句，铺陈排比可用但要慎用，应与文章内容相关；提倡朴素的叙事语言。
六、手法上存在的问题与改进建议
问题：基本难见写作手法（技巧）的运用。
建议：作文要想突破高分，必须要有写作手法（技巧）的运用，可训练简单有效的写作手法。
推荐：A.开篇入题，结尾点题，首尾呼应；B.少而精的环境描写，用来烘托人物心情或渲染气氛或为故事情节发展作铺垫；C.欲扬先抑；D.对比。
七、其它上存在的问题与改进建议
1.字数：或过少，仅六百来字；或过多，格子用完后还往下写，甚至自贴纸条。
建议：强调作文字数要求，740——780字最好；强化整体构思列提纲时的字数预设。
2.题目：不按所给题目作文。
建议：强调看清要求，按所给题目作文。
【学生视角】
在“温故”中“知新”
淮安曙光初中部 16级1班 陈健伟
“温故而知新。”这是古代著名教育家孔子的一句名言，它的的意思是，复习旧的知识就能知道新的知识。直至今日，这仍是个重要的学习方法。
“同学们，这张复习案上的题目很不错。”数学老师手拿一张试卷，满面笑容地说。随着下次月考的临近，什么《复习案》《经典回顾》层出不穷，复习成了我们的首要任务，它能够使我们巩固旧知识，在这一基础上再探索新知。
“这节课就上到这儿，下课！”我却仍在细细品味着老师上课赏析的句子：“他用汉语拼音回了我一封信，信上写：‘王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋。’”我不经意间瞄到了“汉语拼音”这个词，脑海中便浮现他那稚嫩的小手，软软地握着一支笔，聚精会神地在信上写着。这是一个多么可爱，多么惹人喜爱的小男孩啊！可见，及时复习还能够加深印象。
想必大家都有过这样的体验：考试时抓耳挠腮地思考着一道题目，明明觉得很熟悉，可就是想不起来。这说明，我们的复习工作还不够扎实。那么该如何复习呢？
首先，我们应该合理的规划时间，每个时间段都应该有一个小目标，比如说课间就只背一首古诗，不但要会背，还要确保会默写，这样才能提高复习的效率。其次，复习其实就是二次学习，我们应该更加深入地思考问题，确保能够做到举一反三。最后，当你复习完毕，你还可以多做一些练习，来拓展自己的知识面。