靓出班级管理的个性
（第四十三期）
【写在前面】
班级工作头绪纷繁，稍不留神便会陷于琐碎的事务之中难以自拔。因此，班主任工作有必要增强“关键词”意识。关键词，折射出班级管理的价值追求；关键词，彰显着班级管理的鲜明特色；关键词，引领班级管理的正确航向。关爱、民主、尊重、合作、沟通……这些关键词，能让你的班主任工作找准“位”，正确“为”，体现“味”。
【关键词一：关爱】
指缝阳光
宝应中学 张武
一位女生在含泪写给老师的内心表白材料中这样写到：因为自己成绩不太好，所以老师很少注意到我。老师对成绩好的学生那满面春风的微笑令我羡慕不已；跟老师打招呼，老师那缺乏热情的回应，令我黯然神伤；作业出错时，老师那严厉的批评，让我手足无措。我渴望老师的关心、鼓励、帮助，从内心深处发出呼喊，老师啊，您能从指缝中漏点阳光给我，我就心满意足了！
指缝阳光，它让我们的心灵受到震撼！指缝阳光，多么微小、多么正常的要求啊，她那脆弱的心灵是多么渴望爱的滋润、呵护啊！要知道雪中送炭比锦上添花更能让人感动。充满爱心的阳光，会使荒芜的心田长成春意盎然的绿洲。
无须讳言，现在不少教师由于教学压力太大，或自身能力有限，也有的是因为职业的倦怠，他们对学困生、问题生采取放任的态度。不少老师过多关心他们心目中的优生，而很少关心他们心目中的差生。他们仍然用优生和差生来区分学生。他们见到优生是两眼放光，见到差生是冷若冰霜。学校的教育应尊重学生的个性，有教无类，因材施教。让每一个学生都能有所发展，有所提高，真正培养出人格健全、心理健康、知识全面的合格的劳动者。挽救一个灵魂，影响几个家庭，造福整个社会。但令人遗憾的是，有不少教育工作者还没有真正理解这句话的含义！学生的困惑让我们心痛，家长的叹息让我们心酸。细心源于责任，热心源于爱心。在工作中，我们应能留心学生的问题，热心去帮助学生解决问题。
学会正确关爱 营造温馨班级
监利中学 李金海
一个班，就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的。那么应该如何努力来营造一个温馨的班级呢？
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我们要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我们需要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、“严爱”优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能处在理智迷失的自大之中，只有严格要求，警钟常敲，才能让他们克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我们要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。
治班一招：“贿赂”学生
宝应实验小学 周红艳
“贿赂”学生：就是客待学生，给学生送点小礼物。早在上世纪初，我国著名的教育家陶行知先生就有用四颗糖给学生送礼的故事，无独有偶，美国学校也有为了鼓励学生上进学习，给学生奖励轿车的制度。在班级管理中，每当发现小调皮蛋犯了错误，我就把他们请到办公室，每人先倒一杯水再谈话，等他们认识到错误，再每人送一块泡泡糖让他们回味回味，效果特别好。每每收到稿费，或比赛获奖时，我便买一些小零食送给他们，他们一个个睁大圆圆的眼睛，“宠若受惊”地问：“为什么呀？”我便自豪地说：“老师获得的成绩，也有你们的功劳呀。成功的喜悦当然要和大家一起分享！你们表现越来越出色，老师当然越来越高兴！”遇到学生们取得了优异的成绩，在各类竞赛中获奖，或逢年过节，那更是我大肆送礼的好时机，有时送几张充满诗意的贺卡，有时送几个精致的小书签，有时送几本有趣的卡通笔记本，虽说不值多少钱，却成了学生最最心爱的礼物。
“贿赂”学生，流淌着人情味，彰显出亲和力。自然而然，学生和我无话不谈、无话不说，不良习惯也在他们身上消失殆尽。因此，我也成了学生最值得信赖的朋友！
辑后感言：苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑小心翼翼地触及年轻的心灵。”什么时候都别忘记，为班级工作填上爱的底色。
【关键词二：激发】
培养学生自我教育能力
淮安外国语学校 姚友良
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“真正的教育在于能让学生实行自我教育”。当代教育学告诉我们，发展性素质是一个人的核心素质，而自我教育能力又是发展性素质的核心。我们只有真正把我们的教育过程变成不断提高学生自我教育能力的过程，我们才能真正实现“教是为了不教”，我们的学生才能切实具备发展性素质。对学生自我教育能力培养包括以下几个方面：
1、自我认识，引导学生通过发现亮点也发现黑点，学会自我评价，自我认识。
2、自我计划，在自我认识的基础上，引导学生自订计划，主要包括需要实现的奋斗目标，预见的可能问题和计划的实施进程。
3、自我执行，要心动，更要行动。班主任应通过多种途径引导学生，学习心理要乐学；学习意识要自觉；学习安排要自主；学习管理要自律。
4、自我检查，引导学生主要看目标的实现情况。
5、自我修正，引导学生视已经取得的成绩、存在的问题及问题产生的原因，重新评价自我，认识自我，调控自我——调整目标，改进措施，提高学习效率。循环往复，不断提高学生的自我教育能力。
这里值得一提的是，自我教育包括个体自我教育和集体自我教育。我们应该经常采用多种形式的评价，激励学生的个体自我教育和集体自我教育。班级比较评价，通过本班内部的合作和外部的竞争，激励整个班级的集体自我教育；合作小组比较评价，通过小组内部的合作和外部的竞争，激励多人的集体自我教育；挑战成功与否评价，通过个体与个体的竞争，激励两人的集体自我教育；帮扶成功与否评价，通过优秀学生对潜能生的帮扶，激励两人的集体自我教育；是否战胜自我评价，通过自我鞭笞和自我鼓励，激励个体的自我教育。
开怀 动情 炼志 共进
宝应实验小学 杨乃国
开怀——在现在社会越来越快的生活节奏面前，在钢筋水泥的空隙中间，交流少了，倾诉的对象没了，尤其是孩子，父母的物质满足显然无法促成孩子的健康成长。释放孩子的内心郁积，舒缓孩子的学习压力，在学校教育中变得越来越重要。让学生敞开胸怀，自由大胆地与人交流，无疑可以使学生的性格更健全！
动情——“情感麻木”是现在社会人际的通病。这种迹象正侵蚀着孩子！尽管父母对孩子的爱更多更细致，可是能真正用心感受者却寥寥无几！通过各种教育契机，促使学生感悟亲情，体验友情，相信学生的情感会更细腻，也更容易动情！
炼志——坚强的意志是获得事业成功的支撑。从小培养学生的意志，是让学生迈向成功人生的基石。可是，现在孩子的意志品质却很成问题，怕苦怕累，习惯养成艰难。通过某些习惯的设定，关注形成的过程，在学生产生退缩时适时给予鼓励和帮助，以习惯养成磨炼学生意志品质。
共进——竞争是未来社会的主旋律。但现在社会意义上的竞争，却不是彼此的搏杀消耗，此起彼伏。而是为同一目标，以不同的方式前行，一路竞发，却互相提携！随着年级的升高，学业竞争也变得越来越激烈。引导学生放宽视野，在平等互助的基础上，适度竞争，共同进步，形成良好的班级竞争氛围。
凡是都要主动
宝应实验初中 潘永政
上学期我们初一（14）班以“立负天之志，淌过人之汗，养超人之勇，强翔宇之翅”为班训，以雄鹰为班徽，以合作小组为单位，经过一个学期的倾力打造，初步形成了热爱班级、学风浓厚、团结向上、全面发展的良好班风。对照“德智双全，文理兼通，学创俱能，身心两健”的培养目标，结合班级实情，本学期我们又提出了加强班级建设的关键词——主动。
经过一学期的观察，我们发现不少学生由于才到初中，学习依赖心理强，普遍存在着不会安排自己的学习与其他事务，一切闻“师”起舞，老师布置什么就做什么，完成了老师布置的任务，便无所事事，仿佛就完成了一切工作。遇到稍多一点的题目，就叫苦喊累，遇到稍难一点的题目便放在一边，缺乏一种钻研吃苦精神。
本学期，我们将首先结合“学周”、“五个一”等活动，培养学生的责任意识，忧患意识，激发学生的内部需求。其次，重视过程引导，结合班会课、黑板报、班级园地和平时的学生行为评价，不断表扬班级主动学习的先进，提供主动学习的例子。第三，努力改变被动的学习方式，在具体教学活动中培养学生的探索意识，激发学生对学习活动本身的兴趣，让学生在获取答案的过程中，体验其中的痛苦、茫然、失望、喜悦，给其成功的感受，不断进行正面强化，满足和丰富学生的感情享受。第四，让学生觉得学习是一件较为容易的事，并且每天能感受到自己的进步，增强他们的信心，培养同学们学习、生活的积极态度。
辑后感言：教育的最佳境界，就是让学生学会自我教育。相机激发，找到工作的最佳引爆点，应该是我们的追求。
【关键词三：设境】
优化班级环境 打开智慧之门
宝应实验小学 刘洪兰
优美舒适的环境让人心情舒畅、思维活跃，努力为学生创设一个适合他们年龄特点和心理需要的外部环境尤为重要。
班级是我们教育教学的重要场所，所以班级的黑板成了神奇的魔术师。定期更换的黑板报上可谓五彩缤纷，那些精致美观的图画、生动活泼的谜语、耐人寻味的名人名言、变化多端的智力大拼搏、神秘莫测的脑筋急转弯……使学生赏心悦目，增长知识，充满了诱惑力、新鲜感。
再看，教室两侧的墙壁上张贴着“读书标兵争星表”。这是每个孩子用自己的双手绘制的一幅星座，每一颗星都闪耀着绚丽、迷人的光环。爱读书不再是被动地完成任务．此时的他们，像冰封的土地需要温暖的阳光，像越冬的禾苗渴求纷飞的瑞雪似的吮吸知识的甘露。很多学生在不到半学期的时间里，就争得了令人羡慕的“满天星”，成为大家学习的楷模。
“我们教育工作者的任务就在于为每个儿童创造美，并让他们懂得珍惜爱护这种美，用自己的行动使这种美达到应有的高度。”在这样一个充满文化底蕴、包含天真灵气的班级环境中，儿童体验了心灵的欢愉，蓬生着无穷无尽的力量。
正确引导班级舆论
监利中学 黎宏涛
班主任在各项工作中，根据学生的表现，该肯定的就给予适当的表扬和奖励；该否定的则给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、打击歪风邪气的班级舆论。这种舆论是建立在全班大多数同学的正确认识与言行基础上，对全班同学都有感染力和约束力，远比班主任的单向灌输要有力得多。
具体实施过程中，我的方法是借助集体的力量，借力使力。刚开学的时候，在考试中有好些学生想作弊，但临近期末时，我班几乎没有舞弊学生了。如何做到这一点的呢？网上名师介绍了一个很好的办法。很多学生曾经被别人偷过东西，对小偷都深恶痛绝。针对这个现象在班上召开主题班会，主题班会的内容是偷东西与考试作弊。利用辩论的方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时还宣布，每次大型考试后所要做的第一件事情是全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，在评选班干部和优秀学生时一票否决。结果这一招还真管用，考试基本上没有学生作弊。
“润物细无声”
监利中学 邹万香
俗话说，打铁还得本身硬，从接手班主任工作以来我每天早6点，晚6点准时进班，首先检查教室清洁，若有不洁之处，就亲自扫亲手捡；在寝室也要认真检查，帮他们整理、洗晒。这样学生看了，自然也就不乱扔了，有同学说：“我从未见过这样的好老师。我们班恐怕是全校最清洁的班级，因为在老师的感染下，已经形成了一个良好的习惯”。其次是带头读书，使教室里有个良好的学习氛围，有同学说：“啊，老师都在认真读，那我更要大声念。”真可谓“润物细无声”。
辑后感言：人总是被环境教育着的。创设积极健康的物质、精神环境，将使我们的工作事半功倍。
【关键词四：创新】
一句歌词成为我班级管理的关键词
淮安曙光双语学校 韩红兵
“世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好。”在多年的班级管理中，我常把这一句歌词作为班级管理的关键词，和我的学生一起去努力，去奋斗，为班级赢得了许多荣誉，创造了班级辉煌的成绩。
一、付出总有回报的公道观。天上不会掉下馅饼，天下也没有免费的午餐。一份耕耘一份收获，世间事理皆如此，学习也不例外，只有脚踏实地，才能有持久的优秀，靠投机获得，必不会长久。踏踏实实做人，认认真真干事，才是成才的真谛。
二、行胜于言的实践观。“说到不如做到”教育人们要做行的巨人，不要停留于想，更不要停留于说，行动最重要。我以为普天之下败于这一句话的例子也很多，“哆啰啰，哆啰啰，明天就垒窝”的寒号鸟不仅失去了成功，更失去了生命。
三、筑好高原，体验高峰。爬上高峰，体验一览众山小，让高峰体验成为激情燃烧的动力，站得高望得远，哪怕是走进联合国大厦也不觉自卑。“要做就做最好”变压力为动力，做到“最好”体验高峰，增强自信，让前进的步伐更坚实。落实在班级管理里，我们经常搞各种评比如“每周一星”“班级十佳”“语文大师”“数学博士”等，让孩子不断发现自我，努力向上。
把研究性学习的理念融入班级行为教育
监利一中 连庆中
一、课题是教育实践中提出来的
很多学生的失败既不是智力问题，也不是方法问题，而是行为品质问题。如自控能力差、是非界限不清、主体意识不强所导致的容易受环境的诱导等等。而行为品质的教育是一个自身的养成问题，很多东西必须靠自己的领悟。也就是说，一个人成长的道路别人是无法代替的，它必须靠受教育者自己不断领悟和总结，更多的是从挫折中接受教训，而这些正是研究性学习的本质内涵。
2004年9月，我接手了高二年级的一个文科班。这是全校公认的一个“烂班”。个别学生竟然在课堂上和老师动“武”。记得进班的第一天，他们就给了我一个下马威。上课铃响后很长时间，几个同学大摇大摆、旁若无人地走进教室，很多同学看着我哄堂大笑。笑声似乎在说：老师，看你的了。“事件”以我的“退缩”收场。
关于这件事，我当时的处理是正确的。事后我回想，是什么理由使我“退缩”？第一、这几位同学的错误可能是惯性错误，并非特意针对我的；第二、即使是针对我的，在没有明白任何情况之前，贸然处理也不会产生好的结果。面对这种局面，我确定行动的第一步，是先找准症结，不动则已，动则见效。于是在一个星期内，我连续找了二十几位同学了解情况，当然包括前一届的班干部，调查结果比我看到的还糟。“这是一塘令人绝望的死水，爽性泼它几桶脏水，扔它几片垃圾”是这部分同学当时的心态写照。
造成高二（17）班目前状况的主要原因是什么？没有规范，很多学生根本不知道什么是规范，这是我得出的最初结论。学生的本质都是好的，都是要求上进的，各种恶作剧中也隐藏着他们试图引起老师、同学注意的一面。成绩的差距与心理上对关爱的追求形成巨大的反差。但规范是一个外在的东西，如果强行把学生纳入规范，可能会引起相反的结果，如何使规范内化为学生的行为品质——引导学生去体验是我确定的最初做法。由此，我确定了自己的工作方向和措施，第一，创造学生激情释放的舞台，让学生在这个舞台上体验成功的喜悦。；第二，制订一套行之有效的规章制度，实行量化管理，并树立规章制度的权威；第三、树正气、讲实效、持之以恒。
二、活动目标随实践过程的不断转移
建立什么样的舞台，让学生去体验成功呢？主观上，我给这个舞台附加了很多功能。因为学生的时间是有限的，能不能设计一个一石多鸟的活动，比如说既让学生体验到成功的喜悦，又让他们感到秩序的重要，不仅要对学生的学习有推动作用，而且还要能对学生的追求有正面的引导作用。
在班委会上，学生干部的提议给了我启示，利用学科活动这个平台，这也是当时能想到的能挂载这些功能的平台。在活动的时间上，我们选择每天下午的6:20—6:50之间。当时的想法是这段时间是教室里最乱、最容易失控的时间，用一个正当的活动把这段时间的空白填补起来，达到静化学习环境的作用。内容按当天晚自习的安排，每天一科。开始我不强行要求同学们都参加这个活动，因为这是课外活动时间，没有强行要求的理由，如果硬性要求则可能事与愿违，但我要求在6:20—6:50之间不愿参加这个活动的同学，或者安静地在教室里做作业，或者离开教室到操场上去玩，总之，以不影响学科活动的开展为原则。开始一星期的活动达到了最初的目标，参加的同学虽然仅有20来人，但确实起到了安静教室静化环境的作用。
可不可以吸引更多的同学参加这个活动呢？因为不能强行要求所有的同学都参加课外活动，解决这个问题唯一的途径，就是提高活动质量。重建学科活动小组是改进的第一步，动员一些成绩较好的同学报名；第二、学科活动的内容紧密结合课程进度，取得科任老师的支持和协助。第三、精心备课，外松内紧地组织实施。第四、鼓励较多的成绩中等偏下的同学走上讲台。收获是意外的，经过改进后的学科活动，一下子抓住了同学们的注意。那个时段在教室里的人数由最初的20多人逐渐增加到30 多人、40多人，最后除个别同学外，都参与到这个活动中来了。同学们都希望走上讲台来体验一下，对关注的引导使同学们找到了正当的激情释放的舞台。
根据变化情况，我又开始为这一活动附加新的目标，力争使这一活动成为成绩提高的杠杆。为此我们做了两方面的工作：第一、要求科任老师提供这一活动的内容，并且要求跛腿学科的老师提出了有针对性的要求，这自然得到了各科任老师的赞同。英语老师安排了每周一次的词汇讨论材料和听力材料；语文老师安排了每周一次古汉语讨论材料；地理和政治老师紧密结合课程进度，安排大型综合性讨论题。第二、每次讲完后，我都适当地做出点评。比较熟悉的课程如语文、政治、历史等，我做内容点评。不熟悉的课程，我就以讲课同学的准备情况，如演讲姿态、口头表达等方面做点评。正是方法和内容的不断改进，不断设计学生新的注意点，激发学生参与的热情，才使这个活动开展得有声有色，从此学科活动成了高二（17）班一道亮丽的风景线。
经一学期努力，学科活动基本上达到了开始的设想：提供了同学们激情释放的舞台，静化了学习环境，引导了同学们的追求，提升了同学们的学习热情，最关键的是同学们学习自信心都上来了，全班表现出一种整体进步的趋势。在期末考试中，高二（17）班有34位同学的成绩超过500分，是同年级五个文科班中最多的。
辑后感言：创新是一种追求，一种能力，一种艺术。