“心”“新”相映 “毅”“艺”生辉
（第四十五期）
“园丁着意培新秀，桃李逢春竞艳芳。”班主任工作虽然繁琐、艰辛，但依然被许多志在谱写动人心魄教育诗篇的老师热爱着、思考着、探索着、追求着…… 面对两万多字的备选稿件，我们仿佛清晰地听到了许多老师思想拔节的声音，尽管不足万字的版面容量让我们感到取舍的艰难，但愿辑录的这些“心”“新”相映的精彩瞬间，“毅”“艺”生辉的真情灼见，带给你如坐春风的感受。
【点石成金】
四大主题活动引领班级成长
宝应实验初中 沈宗银
第一项主题教育活动是人生使命大讨论，让学生学会用目标管理自己。用两周时间围绕这个主题，讨论如下的问题：我究竟是什么样的人？我想成为什么样的人？什么时候我感到内心的快乐？我觉得重要并想拥有的是哪些东西？讨论后，大部分同学明白了初中阶段的目标，甚至有同学与家长一起讨论明确了自己的人生“终极目标”（当然以后随着情况的变化，还会修订）。然后，全班统计，把统计结果打印出来，全班每人两张，一张带回家里，请家长保管，一张带在身边，时时提醒自己，还在全班最醒目的地方张贴出来，让同学们请自己的好朋友及时提醒自己。这个主题教育活动，使班级浮躁的空气变淡，沉睡的心灵有了觉醒的势头了。
第二项主题教育活动是学会管理自己的时间，帮助同学们提高时间利用的效率。利用班会讨论浪费时间的借口有哪些？结果找到了如下的借口：1、期限未到急什么，明天补一下也可以嘛；2.、它很难；3.、我现在没心情做作业；4.、我要先休息一下。又找到了时间不够用的原因：没有具体的学习计划，分不清重点，经常拖延，不好意思回绝同学的不合理的小要求，桌面上书本太多不会整理等等。在此基础上，请各人提出管理自己时间的办法，用座右铭的形式粘贴在自己的桌角上，如：要事第一，规定除具体的时间段里要做的事情，学会对打岔的人说不……
有了目标，有了管理时间的办法，大部分同学知道要做事了，知道要抓紧了，但是还有几个好说闲话、好做闲事、好生闲气的人在班上惹是生非，针对这种情况，我们在班上开展了消灭“三闲”运动，谁发现这些情况，就有权利把这些情况记录在班级情况登载簿上，还要被当众批评。这样一来，课堂纪律好多了，课间安静多了，从走廊上经过时，只是偶尔听到一两句很轻的讨论的声音。消灭“三闲”运动实际上，是第二项主题教育活动的后续部分，也是第三个主题教育活动的序曲。
第三项主题教育活动是学会管理自己的情绪。有一些同学好冲动，不管什么事情就跟同学发火，跟家长发火，芝麻大的一点小事，搞的家长不知所措，甚至跟老师说不高兴的话。针对班上的情况，我在班上开展了管理自己情绪的教育活动。具体的做法是，先教给学生沟通的注意事项，如：1、积极倾听，听出对方才能说出自己；2、巧用幽默来消除人际之间的紧张关系，舒缓已经紧张的情绪，营造和谐的相处氛围；3、学会拒绝的技巧；4、经常赞美同学，赞美身边的人，增加相处的润滑剂。接下来教给学生一些管理情绪的方法：1、且慢发作，热问题冷处理，出现问题不立即解决，遇到冲突，多想对方的好处，多想曾经帮助过自己的事，采用换位思考的办法；2、缓解压力，遇到家长压力大，请老师与家长沟通，找自己的长处，提升自信心；3、面对逆境，用座右铭来激励自己，用成功人士的失败故事来激励自己，适当看一点名人传记等；4、面对心情低潮，或找人倾诉，或改变自己的看法，或接触长辈，或听音乐，或适当休息，做点深呼吸来放松，或做点体育活动；5、提升包容力，放大别人的优点，缩小别人的缺点，多吸收不同的观点等；6、培养幽默感，如学会讲笑话、自我解嘲等等。这样来提高同学之间的亲和力、包容力，发展学生的情商，提高学生管理情绪的能力，消灭冲动型的纠纷、冲突，消灭浮躁的情绪，唤醒学生的自我情绪控制意识。
第四项主题教育活动是学会负责任。我们提出的口号是：对家长负责，对自己负责，对老师负责，对班级负责。对家长负责，主要用成本分析的方法，来讲父母的付出、父母的艰辛、父母的面子等。对自己负责，主要讲自己的未来、自己的人生使命等。对班级负责，主要讲自己对班级的贡献。通过几次讲座，让学生明白，作为初中学生，我们应该尽什么样的责任。最后，重点举办对班级负责的演讲活动，从以下方面选择角度，在班会课、晨会课上演讲：尽到值日班长的责任，尽到值日生的责任，尽到收交作业簿本的责任，尽到整理自行车的责任，尽到擦黑板的责任，尽到团员的责任，尽到整理图书角的责任，尽到整理电脑、电视机的责任……演讲的效果非常好，班级工作走上了健康良好的发展轨道。
班级管理的妙点子
淮安曙光双语学校 卢晓平
无声的语言
一段时间，学生总喜欢在课堂上看课外书籍。瞧！课堂上A与B同学又看起了漫画书，我发现了并没有发火，而是微笑着说：“两位同学，你们看了许多漫画书，一定明白了许多道理，下课后到办公室开导开导我。”下课后，当他们进办公室时，发现我并没有像往常一样在那里等候他，只看到在我的办公桌上放了许多资料（课前用来备课用的），这实际上是我有意地让他们发现：为了准备这节课，我认真地查阅资料，做了精心地准备。一会儿，要上课了，我才进办公室。这时匆匆而至的我什么话也没说，就叫他们进教室了。从那以后再也没有发现这两个学生在课堂上看课外书了。
神秘的礼物
有许多学生都喜欢以貌取人，我想这样直接说服他们可能不会给他们留下什么印象。想了好久，我心生一计。一次上课，我迈着轻盈的步伐走进了课堂，神秘地对大家说：“今天送一个礼物给你们，你们喜欢吗？”于是我拿出一个大彩盒，拨开一层彩纸，接着又拨开一层……盒子渐渐缩小，但还是不见礼物。正当大家猜想一定是个非常珍贵的东西时，一个烂苹果展现在面前。同学们都不由地发出“金玉其外，败絮其中”的感叹。见时机已成熟，我插嘴说：“人不能只看外表，同样，外表不一定美丽的人，心灵往往美好。”同学们听了恍然大悟。
真言录的妙用
有段时间，我发现学生总喜欢找别人身上的缺点，而不注意自己有什么不好。于是我急中生智，拿来一个本子对同学们说：“我们先把自己的名字写上来，想想每天做过什么好事，什么坏事，请每位同学如实地写下来。不过这本‘真言录’上不准有假话，否则就取消你在‘真言录’上发言的资格，就相当于取消你评选三好生的资格。”同学们一听当然得老老实实地记。不过同学们肯定都不愿意把坏事记上去，毕竟面子上过不去。于是他们也总会避免做坏事。所以过了一段时间下来，同学们渐渐地改变了自己的恶习和缺点，表现得非常的好。
文曲星的故事
班里有一位同学的文曲星被别人拿了。我在班级语重心长地讲了很长时间的道理，可还是没有人拿出来。于是我就想了一个非常巧妙的方法：办公室有两个门，我在门之间放一个很大的纸箱，纸箱里放了许多报纸。然后，我让同学们拎着自己的东西从前门进后门出，有东西就放进去，没有就走出来，当然里面没有任何人。这样同学们依次走进办公室，果真，当同学们全部走完后，文曲星真的在纸箱里。这种方法让文曲星失而复得，而且又顾及到拿文曲星那位同学的面子。
【灵机一动】
“身教”不可小觑
宝应实验小学 周习玲
“妈妈，我要像周老师一样扎两个小辫。”“妈妈，今天周老师穿的衣服真漂亮，你也买一件穿穿吧！”…… 每次家长们把自家孩子说的话反馈给我时，心里总有一种说不出的高兴味，犹如春风拂过，顿时感受到了春日阳光的温暖。可听的多了，想的也就多了：既然学生这么喜欢我，甚至还建议让家长模仿我，把我当成了他们的一面镜子，那么我为何不充分、巧妙地利用自己的“身教”资源，潜移默化地影响学生，教育学生呢？
机会来了，我班学生在校秋季跳绳比赛中得了一年级组倒数第一名，学生们显得很沮丧。于是，我决定发挥我的“魅力”，让他们重拾信心。课间，我刻意在学生比较多的地方，展示我的跳绳本领。跳绳在我手中轻舞飞扬，结果不用猜，学生们纷纷围了上来，欣赏我的“表演”。这时，我故意问：“我跳得怎么样？”“周老师，你跳得真好！”“周老师，你的脚踩得多快呀！” ……称赞声不绝于耳。不过，这并不是我“表演”的最终目的。“你们想不想也能跳得这么好？”“想！”不约而同的回答是那么的响亮。“但是，我总是跳得不够快。”一个学生接着说道。我顺势利导：“没关系，我刚练跳绳的时候比你们都差，但我每天都坚持练……”一番“添油加醋”的描述，让孩子们激情四溢。接下来，只要是闲暇之余，我就陪着学生们练跳绳。日复一日，功夫不负有心人，在本学期的校跳绳比赛中，我们班荣获了一年级组第五名。看着张贴在黑板上方的奖状，学生们欢呼雀跃，红扑扑的脸上绽放着成功的喜悦，曾一度愁云锁眉的我也笑靥如花了！
我的学生们“崇拜”如此平凡的我，只因为在他们眼中，老师太伟大，老师太了不起了。如果老师有心利用自身的优势，用智慧创设教育的氛围，虽说用心良苦，但定能“柳暗花明又一村”。
大家一起喊“起立”
宝应实验小学 史桂华
低年级孩子表现欲强，凡事都爱表现。如上课时班长喊“起立”，其他学生也忍不住要喊，还禁而不止。干脆就让你们一起喊吧。于是，课始老师一声“上课”，全体喊“起立”，声势不小，连那些上课拖拖拉拉的，也不禁快速立正。碰上精神仍不集中的，再来一次，立见效果，神游的思绪也拉回来了。这样做，既满足了学生的表现欲，也有效地集中了他们的注意力。其实像这样的事在班级管理中常遇见，如擦黑板、扫地、早读、午休等等。只要我们班主任从学生角度出发，换个方式，变班级管理需要为学生的需要，就能给他们积极自主的空间，让小讲台成为大舞台，让他们为自己撑起一片七彩的天空。
【精彩着陆】
让“荣辱观”教育落地生根
宝应实验初中 戴岱
今年三月，胡锦涛同志发表了“八荣八耻”的重要讲话。为当前德育工作提供了一个很好的教育素材。然而，怎样好好利用这个良好的教育机遇呢？墙上挂挂？黑板写写？课件放放？嘴上说说？我觉得：如果照本宣科、原封不动的拿来对学生进行思想教育未免有些形式主义，空洞说教。要想起到切实、有效的教育效果，一定要创新形式。
经过观察、分析，我在班级前面黑板的右上角开辟了一块专门的区域，以半命题的形式先写上“我们以 为荣，以 为耻。”每天一早，在晨会课之前，由学生轮流填写。要求是：贴近学习、生活中的实际，能反映一些我们容易忽视的行为规范，易犯的错误。一开始，学生们仍然写的是一些大道理；诸如：以积极进取为荣，以不思进取为耻；以有远大理想为荣，以胸无大志为耻；以孝敬父母为荣，以让父母操心为耻；……从这些乏味无力的口号中，我发现我的学生们还没有真正理解“荣辱”教育的含义，我耐心的开导他们寻找日常学习、生活中的小细节，挖掘“小善”、“小恶”。
直到一天早上，我惊喜的看到一位同学写了“以主动捡起身边的纸屑为荣，以看见垃圾熟视无睹为耻。”我当即表扬了这位同学，说这才是我真正想看到的答案。在齐读之后，我乘机问：“读了这句话，你能做些什么呢？”学生们一下子全都懂了，没过10秒种，班级地面就没有了任何杂物了。
此后，我又看到了很多我“梦寐以求”的学生自我反省的语句：以给父母盛一碗饭为荣，以让父母为我盛饭为耻；以上课不转笔为荣，以上课转笔为耻；……每一次的晨会，我都会根据学生自己写的“荣辱观”，开展思想教育，不再空谈一些无用的大道理。把荣与辱的教育转化为学生自身内在的“荣辱观”。日积月累，时至今日，班风已随着“荣辱观”教育得到了有效的净化，学生的思想道德也有了一定的提高。
苏霍姆林斯基曾说：道德准则，只有当它们被学生去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。当前，教育界正在轰轰烈烈地开展学习胡锦涛同志“八荣八耻”重要讲话的活动，这确实是一个良好的教育契机，而教育行为方法的创新则可以为这个教育活动的深化提供更好的保证。
不错过任何一个教育细节
淮安外国语学校 林以广
有一天，我批改初二（14）班同学日记时，发现有张浩然、成曦、金恩民等好几位同学反映在球场与初二（4）班同学发生争执之事，且言辞较为激烈。其中一篇摘要如下：
林老师，这就是您的学生？
金恩民
以前，我总是认为同一个老师所教的班级，虽然不在一起，但学生品德思想应该受老师熏陶，一定不会差得太远。可今天发生的事情，却让我的观点转了个180度 的大弯。
开学有一个多星期了，我们几个篮球迷总算抽了点时间可以在课间打打篮球。今天，我们早早地来到篮球场，此时那儿已是人声鼎沸。我们好不容易有了个场地，却遥遥望见一大群人向我们这儿冲来。他们显然是没有场地了，见我们只有四人，虎视眈眈，想“霸场子”。果然，一个穿黑衣服的小矮个子，先踏入了场地，剃着小平头，一副目中无人的样子。他抢了我们的球，往旁边一扔，也不搭理我们，只顾招呼着“兄弟们”来打球。那些人一听，迅速都围了上来。
我们当然不同意。我对那个小平头说，“请问你想干什么？懂不懂先来后到啊？”那小平头眼睛一瞪，歪着嘴说，“怎么样？我们后来居上！”边说边投了一个球。说实话，面对这些不文明的人，我只有一个念头：赶快走。我们几个最终夹着球走了，后面传来一阵嘘声。
听说，那些人大多来自一个兄弟班级——初二（4）班，我们敬爱的林老师为班主任的班级。我记不得林老师给我们上的每一节课，但我还记得林老师给我们做人的教导。我真不敢相信，那些举止言谈粗鲁的学生竟是一位德高望重的良师的学生。
当然，我们也并不是有多高修养的人，但是我们做人的起码原则还是有的，那就是不抢别人的东西，不做校规不允许的事，这对普通班的学生来说，也不是很高的要求吧。
我不禁要问：“林老师，这就是您的学生？熏陶了两年的学生？”我也许言辞有些过了，但我想让林老师，您，我们敬爱的语文老师明白，你失败了！
可能是受了委屈吧，他们把怨气都发在了我这个当老师的身上来了。我绝不能无动于衷，当然不是为了我的所谓名声。孩子们的心理疙瘩要是解不开，那我这个当老师的才真的难辞其咎呢。我给他们的日记都一一作了回复。但是，因为时间的原因，都比较简短。我知道，仅仅这样简单地回复几篇日记，还不足以解决问题。或者说，一个很好的教育契机还没有得到充分的利用。非常巧的是，事情就发生在我所带的两个班。我就借辅导课的时间，在两个班上读了上面的日记。
不久，初二（14）班的同学就收到了来自初二（4）班的道歉信——
初二（14）班同学：
我们对自己无理取闹感到惭愧。由于我们的自私，不仅伤害了你们，还使林老师和全体初二（4）班同学的名誉受损。我们真的错了。请不要用异样的眼光看着我们全体初二（4）班的同学，他们并不都像我们一样的横行霸道、不懂道理。我们几个的品德修养不深，更不是老师教出来的。你们因为不快，而误会了我们的老师，我们深感内疚。我们再次深表歉意。
请给我们一个改过的机会吧。
2005年3月9日
让我感到意外更令我感动的是，金恩民同学的家长也给我来了信——
尊敬的林老师：
您好！
我是初二（14）班的学生金恩民的父亲。因在学校玩篮球的事，孩子写了一篇不尊重老师的日记《林老师，这就是您的学生？》。现特致信，深表歉意。
这次月休孩子回家，我们看到您在孩子日记中的批语，立即向他询问了事情的缘由、经过。原来是您班上的学生为争篮球场地而与他们班学生发生矛盾。孩子万万没想到，他一直钦佩的林老师班上，竟然还有如此的学生。这使他产生了一些想法。这只能说明一点：他非常钦佩您。他认为，您教出来的学生，也和您一样，才智、正直、谦逊。一旦您班上的学生出现一些不正常的言行，其原因是您没有教好，这种想法是多么的单纯、幼稚啊。殊不知学生个体差异是非常大的，在您担任班主任的短短一年多时间内，实在不能从根本上改变一些孩子的秉性。
真诚地希望您能继续做孩子的良师益友，祝您工作顺利，全家幸福！
金湖疾控中心 刘风刚
2005年3月15日
我把金恩民同学家长的来信复印了两份，在两个班里都张贴了。再改日记的时候，我又看到了针对这次“篮球事件”而写的好多文章，如《就让它永远成为过去》、《谈谈自律精神》等，我还特别看到张浩然同学把他上次写的那篇《你很失败》一文用胶带“封存”了起来。
不犯错误、不要老师淘神的学生是没有的。什么是教育？曾经不止一次有人这样问我。教育就是改变，教育就是潜移默化，我的回答总是如此简单。
【圆桌会议】
作为一名班主任特别是全寄宿制学校的班主任，应采取怎样的行为模式去做好班级管理工作呢？根据我的工作经验，如果在“勤”字上多下功夫，一定会取得很好的效果。一要勤于动脑思考；二要勤于观察学生表现；三要勤于和学生沟通；四要勤于动手示范；五要勤于走进学生生活；六要勤于倾听学生意见；七要勤于沟通学生家长。
—— 淮安曙光双语学校唐加成
时代不同，学生不同，工作方法也不同，但基本原则是不变的。1、具有一颗爱心：热爱学生，关心学生，特别是对后进生，更要给他们以更多的关爱；2、建设两支队伍：一支班干部队伍，一支积极分子队伍（包括学习、纪律、劳动、体育、文艺等）；3、处理好三个关系：处理好师生关系，处理好老师与家长的关系，处理好任课教师之间的关系；4、做到四勤：腿勤、嘴勤、手勤、脑勤；5、执行五不：不当众点名批评、讽刺、挖苦学生，不传播有害学生身心健康的思想，不因任何原因歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不限制学生的好奇心、求知欲和正当的兴趣爱好。
—— 宝应实验初中陈波
班主任的工作是灵动的，它需要创新的活力。班主任面对的是性格不同的生命个体，因此需要教育的艺术。在工作中班主任既是管理者，又是服务者，充分利用好“三会一课”和学生进行交流沟通，融洽彼此的情感，拉近相互间的距离，努力做到尊重学生、理解学生、善待学生。用真情去感化学生，用行动去教育学生，保证每一位学生都能有一个健康的心态，都能快乐学习、快乐生活，保证每一位学生学得开心、住得安心、吃得舒心！
—— 淮安曙光双语学校姚寿成
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说，把一块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，他们分别是：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和其它一些偶然因素。班级作为学校教育的一个基本单位，是由几十个不同个体组成的一个小的集体，无疑这个集体的好与坏，将直接影响着孩子的健康成长。要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，可以从以下几个方面着手：确立共同的奋斗目标，制定严格的管理条例，培养优秀的班队干部，举办多彩的竞赛活动。
—— 宝应实验小学衡萍
赫尔巴特曾说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。怎样才能建设一个优秀的班集体呢？1、以情感拉近师生的距离。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。2、用宽容期待心花绽放。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点和爱好。这就需要我们班主任有一颗宽容的心，宽容学生的不足和错误。不过，宽容不是无谓的放手，而是真诚的倾听、热情的等待。
—— 宝应实验小学苗玉玲
最近，我尝试了一个“学会感恩、体验生活”的主题教育活动，活动的形式分为两块，一块为课内，一块为课外。课内向学生讲述典型的仁者爱人的事例，例如感动2005年度人物丛飞、孙慧熙等人的感人事迹，让学生从他们的行动中学会感悟，同时分阶段地开展如何感激父母、感激长辈的讨论，许多学生真的感动了，收到了一定的教育效果。课外实践，具体的做法是：，一是学做父母，体验生活的艰辛；二是与父母交心，了解父母为了孩子所付出巨大代价；三是把感恩延伸到社会和学校，利用各合作小组组成服务小分队，走访社会福利院和街道办事处，帮助老人和社区做一些公益性的活动，体验人情的温暖和关怀。
—— 宝应实验初中王举